孩子們的花教學反思篇一

　　孩子們的花教學反思篇二

　　由于課前的準備比較充分，使的自己在課堂上較得心應手。在教學過程中通過多種形式的讀帶領學生走進文本，走進人物，充分發揮學生的自主性，讓學生用自己平日學到、老師提示的學習方法進行學習，大大激發了學生的學習興趣，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教育教學理念。在教學過程中對學生激勵性語言的運用也大大增強了學生學習的自信心，調動了他們的積極性。學生的學習情況非常樂觀。

　　講到最后提了這樣一個問題：“園丁叔叔和小男孩，你喜歡哪一個?”孩子們頓時沸騰起來，有的孩子說喜歡小男孩，因為小男孩聽了園丁的話，沒摘花，而是把花留在那里;有的說喜歡園丁叔叔，因為園丁勸阻了小男孩，沒讓他摘花-----可見，小孩子的童心還是很純潔，在他們心中也有一個評判好壞的天平。

　　不足是在開始學習生字的環節處理的不夠充分，應多找幾位同學來讀一讀，特別是輕聲和平舌音的字詞應再加以強調，以引起學生的注意。如果在教學過程中能夠再合理的運用一些課件，比如出示一些美麗的花的圖片等等效果應該更好，作為一名年輕的教師今后在這一方面應有所改變，更好的利用有效資源為我們的教學服務。

　　孩子們的花教學反思篇三

　　一、識字教學方面

　　低年級教學識字教學是重點，識字任務重，如何落實閱讀教學中的識字任務，新課程標準強調隨文識字、強調自主識字。在本課教學中我先讓學生自已借助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫出來，讓生在讀中的多次見面鞏固，然后再利用小游戲檢查學生的識字情況。

　　二、引導生理解課文方面

　　新課程標準強調在讀中感知，讀中感悟。本節課在教學中己注意到這一點，但在具體操作上卻表現不盡人意思。因為上課時是學生初次接觸課文，本以為給學生三分鐘時間讓生讀，學生已基本上能把課文讀下來了。誰知因為時間太短，學生不能充分讀熟課文，對課文內容不能充分了解，給后面的的理解造成了困難。通過這次教訓，我再一次認識到了預習的重要性。以前，總認為課前讓生預習了，學生對課文內容有了充分的解，課堂上讓學生根據課題質疑時，學生就會索然無味。現在比較得失，還是應該把預習放在課外，課文讀通以后課堂上才能讀出感情來。

　　二、細節不容忽視

　　自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細節。如上課因為發現學生不注意聽講，突發奇想，想到用評比課堂之星的方法來調動學生的積極性，可僅僅布置了卻沒有落實。板書隨意性大。孩子身上有母親的影子，學生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來，想辦法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈現給學生。

　　另外，這節課下課時任務沒能像預想的那樣圓滿完成，除了課前預習不夠充充分外，還有一個重要的原因是自己又犯了一個貪的毛病，想講給學生的東西太多。以后在確實目標時要求一定要注意不能面面俱到，一節課要有重點，要想辦法突破重點。

　　看了“孩子們的花教學反思”