3-6歲兒童學習與發展指南科學領域學習心得篇一

　　3-6歲兒童學習與發展指南科學領域學習心得篇二

　　在生活情境中促進幼兒數學認知能力的發展。情境性學習對學前兒童尤其重要，尤其是數學這種抽象的知識。在教育實踐中可以從兩個方面創設情境：意識通過一日活動的環節把數學學習與生活的真實情境結合起來，如吃點心時學習點數，不僅可以幫助幼兒理解數的實際意義，也能幫助幼兒理解數與實際生活的關系;二是在集體教學活動中注意生活情境的創設，如在小班主題“小司機”中創設超市送貨的情境，幼兒學習給貨物分類、數物對應的經驗。

　　總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，根據科學活動與科學區域游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。為幼兒的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和幼兒共成長!

　　3-6歲兒童學習與發展指南科學領域學習心得篇三

　　1.體現了對幼兒好奇和探究興趣的高度重視

　　2.明確“好奇心和興趣”是科學探究幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。

　　通過學習我有了以下收獲：

　　一.理解了目標的內涵

　　目標一：親近自然，喜歡探究

　　中的首要目標

　　3.自然的，幼兒身邊的熟悉的生活的事物是他們他們最感興趣的。

　　目標二;具有初步的探究能力

　　什么是探究能力?

　　1是幼兒在經歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的

　　發現問題，分析問題和解決問題能力。-探究能力是“科學探究”領域的關

　　鍵目標。

　　目標三：在探究中認識周圍事物現象

　　2幼兒對事物和現象的認知都是在感知，體驗，探究和發現的過程中獲得的，

　　是探究過程的必然結果

　　二.理解幼兒的探究特點

　　1.幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，幼兒是積極主動的探索者，幼兒的探究

　　借助于直接經驗，幼兒探究的方法具有事物性。

　　三.怎樣支持幼兒在生活中進行科學探究和數學認知

　　1.在實際生活和真實情景中，通過發現和解決問題進行科學探究和知識體系，能讓幼兒感到科學和數學的有用和有趣。

　　2.幼兒的科學探究和數學認知常常相互關聯。兩個方面盡管各有其知識體系，但常常可以相互融合，相互助益

　　3.幼兒的數學學習是一個不斷建構的過程。

　　幼兒的數學學習是通過對具體事物和事物之間關系的不斷抽象概括來實現的。

　　結合生活經驗的教學活動能夠讓幼兒感到學習的有用和有趣。

　　4.幼兒的探究經驗和數學認知存在著個體差異，不同的幼兒有自己的認知結

　　構和水平用自己的方法解決問題，每一個活動后幼兒所獲得的發展不同。

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