《矛盾普遍性和特殊性》教學設計

　　二、展示高考要求與教學目標

　　知識與技能：①識記矛盾的普遍性和特殊性辯證關系的原理的內容;②懂得矛盾的普遍性和特殊性的關系就是共性與個性，一般與個別的關系，③理解矛盾的普遍性和特殊性辯證的關系的原理④懂得矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下可以相互轉化⑤通過學生小組對問題深入探究培養學生抽象思維、辯證思維的能力以及運用這對關系觀察、思考和分析現實問題的能力

　　過程與方法：通過各種具體實例對學生進行引導，參與知識的歸納過程，理解共性與個性的關系，形成抽象思維的習慣與善于進行抽象思維的能力。

　　情感態度與價值觀：①對我國建設有中國特色社會主義理論是當代中國的馬克思主義，鮮明地體現了矛盾普遍性與特殊性的統一有深刻的認識，進一步增強建設有中國特色社會主義的信念。②能增強結合矛盾普遍性和特殊性的辯證關系原理解決現實實際問題的意識

　　三、本框重點：矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系

　　四、本框難點：矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之 中

　　突破難點的方法 ：①通過看、想、說、思維、動靜轉換等多種學習方式的轉換，突破難點②選擇的案例情景貼近學生實際，貼近學生生活，有時代氣息

　　③通過小組合作的形式，深入合作探究④充分發揮教師的主導作用，對學生的表達、思維等問題及時進行課堂診斷

　　五、教學方法

　　①情景導入法 ②問題探究法 ③理論講解法 ④總結歸納法

　　六、教學手段：充分運用多媒體教學手段

　　七、課時安排：1課時

　　八、具體師生學習交流互動過程

　　一、情景導入(情景1)----發揮教師的主導作用：

　　我國國家是誰?，學生回答?略，中國現在正在談論也逐步在實施經濟學，據透露其核心內容將亮相即將召開的黨的十八屆三中全會，具體而言，會進行一系列的改革如戶籍制度改革，土地制度改革 大家思考下，從矛盾普遍性與特殊性看，中國為什么現在要進行這一系列改革?學生思考并回答，實現既溫習矛盾普遍性，矛盾特殊性的內容又引出矛盾的普遍性與矛盾的特殊性的關系新復習內容。

　　二、動靜轉化過程與深入探究過程：(主要是以學生的活動為主，教師的點撥為輔)

　　1、動靜轉化(充分發揮學生的主體作用,激發學生參與課堂的積極性)：這個世界有萬事萬物，請學生以小組為單位結合自身的觀察與體驗，抒寫出自己熟悉的事物(大動)： 上臺演板(使用小卡的形式)寫出學生說出的事物，并要求一位學生對其進行歸類及說明歸類的理由---(進行小動)

　　考查觀察積累能力，續寫身邊事物-------理性思考，對上述事物進行歸類--------學生談歸類的理由-----總結出共性 (深入探究)

　　教師總結歸納(回歸靜的狀態)：說明在這些萬事萬物中，他們都有其共同點，也有其不同。我們常說的共性就相當于矛盾的普遍性，而個性據相當于矛盾的特殊性，可以二者統一于同一事物之中，因此一得出任何事物都是矛盾普遍性與矛盾特殊性的統一。

　　2、強化理解：多媒體展示情景2：中國 、美國 、日本三國行政長官的圖片(、奧巴馬、安倍晉三)

　　動靜轉化：要求學生他們三者之間的共同點與不同點 (略)

　　教師舉例：三角形有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 、等邊三角形等

　　(回歸靜的狀態)過渡：基于前面大家的觀察、討論、分析、歸納、總結，矛盾特殊性與矛盾普遍性之間到底是什么關系呢?

　　激發思維，提升抽象思維：設問：是矛盾的普遍性寓于矛盾特殊性之中，還是矛盾特殊性寓于普遍性之中?

　　3、案例(情景3)： 學生談本次月考政治答題中的個性化化問題

　　學生先談自身個性化問題，小組總結出共性化問題----大動小動結合

　　(要求每個同學對照自己的實際答題情況，查出自己個性化的問題，學生談自己存在的問題)

　　教師展示全體文科生答題存在的問題

　　①知識結構不完善，出現知識盲區，導致基礎不牢，地動山搖

　　②多角度深入分析問題與解決問題的能力依然亟待加強

　　③審題意識不強，導致答題南轅北轍，張冠李戴方向錯誤

　　④哲學觀點表述紊亂，世界觀與方法論不能保持一致

　　⑤書寫不規范，版面不整潔，沒有學會打扮

　　通過本案例的分析探究，生成矛盾的普遍性寓于矛盾特殊性的結論。

　　教材觀點：矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有矛盾特殊性就沒有矛盾的普遍性。

　　反過來，矛盾的特殊性能離開矛盾普遍性嗎?

　　4、再次運用學生寫出的事物等資源，讓學生找出其世界上沒有其任何類似事物的事物?

　　(這個過程讓學生充分尋找，積極思考，互動)

　　結論：特殊性也離不開矛盾的普遍性。

　　5、案例4：多媒體展示部分事物之間的關系

　　硫酸----酸性化合物----化合物 中國----發展中國家----國家

　　范冰冰--女人---人

　　結論：矛盾的普遍性與矛盾的特殊性在一定條件下可以相互轉化

　　思考：前面得知有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論，既然矛盾的普遍性與矛盾的特殊性是辯證統一的，我們在實踐中應該如何辦呢?學生說方法論，教師點撥

　　三、總結反饋階段，課外應用提升

　　1、學以致用，提升應用能力

　　今天我們就高三第一輪復習方法結合這一方法論談談各自的看法

　　談吧(進行大動)----教師進行及時點評與診斷。

　　(2)、2013年8月22日，商務部通報國務院近日正式批準設立中國(上海)自由貿易試驗區,之成為推進改革和提高開放型經濟水平的“試驗田”。試驗區范圍涵蓋上海市外高橋保稅區、外高橋保稅物流園區、洋山保稅港區和上海浦東機場綜合保稅區等4個海關特殊監管區域，總面積為28.78平方公里。設中國(上海)自由貿易試驗區，是順應全球經貿發展新趨勢，實行更加積極主動開放戰略的一項重大舉措。主要任務是要探索我國對外開放的新路徑和新模式，推動加快轉變政府職能和行政體制改革，促進轉變經濟增長方式和優化經濟結構，實現以開放促發展、促改革、促創新，形成可復制、可推廣的經驗，服務全國的發展。

　　請運用矛盾普遍性與矛盾特殊性的辯證關系分析上述材料。

　　總結：本節課我們在上堂課的基礎上深入分析探討了矛盾普遍性與矛盾特殊性的辯證關系，今天這節課堂教學改良交流課就屬于特殊的政治交流課，我們希望能從中找到一些好的做法，提煉一點新的理念，從而能為學校推進課堂教學改革提供點可借鑒的做法。謝謝大家!

　　《矛盾普遍性和特殊性》知識點總結

　　【原理內容】矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性、一般和個別的關系。①矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的。②由于事物范圍的極其廣大和發展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。

　　【方法論】矛盾的普遍性和特殊性辯證關系的原理要求我們要在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，不斷實現矛盾的普遍性與特殊性、共性和個性的具體的歷史的統一。

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