幼兒教師招聘考試試題及答案(2)
幼兒教師招聘試題答案
一、單選題(每小題1分，共30分)
1.【答案】D。 解析：5～6歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班的年齡，在這一年齡階段，兒童抽象能力明顯萌發(fā)。
2.【答案】B。 解析：教師和家長是平等的教育主體。
3.【答案】C。 解析：家長委員會是幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。
4.【答案】A。 解析：兒童動作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，最后是手的精細(xì)動作。
5.【答案】B。解析：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。
6.【答案】C。 解析：選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。
7.【答案】A。解析：親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。
8.【答案】D。解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。
9.【答案】B。 解析：l923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。
10.【答案】A。解析：規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。
11.【答案】D。解析：親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。
12.【答案】C。解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。
13.【答案】B。解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動作少。3歲幼兒自己活動時(shí)，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。
14.【答案】C。解析：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點(diǎn)。
15.【答案】B。解析：家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計(jì)和實(shí)施。
16.【答案】C。解析：幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。
17.【答案】C。解析：兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是向成人學(xué)習(xí)。
18.【答案】A 解析：在幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。
19.【答案】C。解析：兒童語法結(jié)構(gòu)變化不包括副詞運(yùn)用。
20.【答案】C。 解析：藝術(shù)是創(chuàng)造能力。
21. 【答案】B。 解析：模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
22. 【答案】C。 解析：現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
23. 【答案】C。 解析：幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主 要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。
24. 【答案】A。 解析：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。
25. 【答案】C。 解析：現(xiàn)代社會初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和 社會性的全面發(fā)展。
26. 【答案】B。 解析：從事一項(xiàng)活動能夠善始善終說明注意的穩(wěn)定性好。
27. 【答案】B。 解析：幼兒想象容易受自身情緒的影響，也易受別人情緒的影響。
28. 【答案】C。 解析：幼兒的思維能力不強(qiáng)，對科學(xué)概念如沒有專門的教育就不可能掌握。
29. 【答案】D。 解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。
30. 【答案】D。 解析：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的 作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá) 和創(chuàng)造的快樂。
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. √ 【解析】學(xué)前教育廣義和狹義概念。
2. ×【解析】主導(dǎo)和主體的關(guān)系。
3. × 【解析】2小時(shí)。
4. √ 【解析】《幼兒園工作規(guī)程》頒布的時(shí)間是1996年。
5. √ 【解析】蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3—6歲的幼兒，在這里進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設(shè)了蒙臺梭利教育體制。常識類需記憶。
6. √ 【解析】在蒙臺梭利的教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵
7.√ 【解析】烏索娃把要求兒童掌握的知識和技能分為兩類：比較簡單的和比較復(fù)雜的。記憶的知識點(diǎn)。
8. √ 【解析】教師需要在日常教學(xué)中應(yīng)用的措施。
9. √【解析】追蹤觀察法的概念。
10. √ 【解析】幼兒晚期的兒童處于象征游戲的特點(diǎn)。
11. √ 【解析】自主游戲的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞“自主”。
12. × 【解析】兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為敏感期。
13. √ 【解析】新《綱要》中明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長都是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者。”需牢記幾類人員。
14. × 【解析】嬰幼兒方位知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位辨別。
15. √ 【解析】皮亞杰劃分的四個(gè)階段，需牢記。
16. √ 【解析】研究結(jié)果表明，3-4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平都相對較低。
17. × 【解析】在幼兒思維的發(fā)展中，語言對思維的調(diào)節(jié)作用越來越大。
18. √ 【解析】個(gè)性的概念。
19. ×【解析】遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。
20. √ 【解析】觸覺的意義。
三、簡答題
1.【答案要點(diǎn)】 (1)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的。又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>
(3)教育目的。幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合社會的要求。
2.【答案要點(diǎn)】 (1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來。
(2)美感。美感是人對事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來。
3.【答案要點(diǎn)】 (1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。
(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動。活動內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。
(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動時(shí)間，活動時(shí)間不宜過長。
(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序。也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。
4.【答案要點(diǎn)】 (1)主要依賴成人的評價(jià); (2)自我評價(jià)常常帶有主觀情緒性：
(3)自我評價(jià)受認(rèn)識水平的限制。
四、論述題(7分)
【答案要點(diǎn)】 (1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散有以下原因：
①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動。幼兒園在組織幼兒活動時(shí)，活動不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動的時(shí)間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20～30分鐘。而且活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。
②缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。
③無關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。
(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動上。
(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動得以順利地進(jìn)行。
(4)幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。近年來已逐漸為越來越多的人所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動癥”。即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測驗(yàn)等都不是能從表面看出來的。對此，教師要審慎對待幼兒的多動現(xiàn)象。
五、案例分析題(8分)
【答案要點(diǎn)】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。
(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。
(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時(shí)候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。
(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。
六、活動設(shè)計(jì)題(15分)
【答案要點(diǎn)】
活動目標(biāo)：
1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對自己的愛。
2.嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。
活動準(zhǔn)備：
1.邀請媽媽來園參加活動。
2.請兩三位家長準(zhǔn)備介紹孩子成長的過程。
3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。
活動過程：
1.通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對媽媽的愛。
(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?
(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的?
2.請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。
玩法：幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。
3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。
4.鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。
活動拓展
孩子回家后幫助媽媽做家務(wù)，自己收拾東西，并且講給爸爸聽。
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