在語文考試的時候很容易會出現病句這個問題，尤其在作文里，或許錯了自己還懵然不知。想根治這個“病”嗎?首先你得知道錯在哪里，下面小編來幫你治治“病”，教你消滅病句。

　　病句是怎樣修改的

　　一、具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：

　　1.語感覺察法：

　　審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。

　　2.提取主干法：

　　運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛病;如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

　　3.有的放矢法：

　　語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題;多重否定詞，可能會出現否定不當的問題;是非句中，可能會出現前后不對應的問題，如：“是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。”“在老師的幫助下，使他提高了學習成績。”

　　4.邏輯分析法

　　有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

　　學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。

　　二、下面介紹一下常見的語病。

　　1.成分殘缺，主要是缺少主語、賓語。

　　如：當聽到這個故事的時候，使我想起許多往事。(沒有主語，去掉“使”。)

　　如：工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。(缺少賓語，在句末加上“的問題”。)

　　2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當、修飾語和中心詞搭配不當，復句中關聯詞搭配不當。

　　如：他那銳利的眼睛投向了人群。(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”。)

　　如：這篇小說通過平凡而又出充滿生活氣息的細節描寫，充分揭露了主人公的心靈美。

　　(把“揭露”改為“表現。”)

　　如：只要稍微深思熟慮一下，這個道理是不難領會的。(“深思熟慮”是需要時間的，是反復思考的過程，“稍微”是不可能做到深思熟慮的，所以用在這里修飾不當，應該刪去。)

　　如：對他的錯誤，不但不應該袒護，而應該提出批評。(這句關聯詞搭配不當，應改成“……不但不應該袒護，而且還應該……。”)

　　3.詞序顛倒，如：我們不能忘記英法聯軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。(“燒毀并洗劫”這樣表達不合事理，應對調。)

　　又如：我們看見火車、輪船在水上、陸地上行駛著。(語序的排列不僅要符合事理，而且還要在行文上前后照應，連貫一致。這句話應把“水上”和“陸地上”對調一下。)

　　4.重復啰嗦。

　　如：李大爺老了，頭上的頭發全白了。(頭發不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則啰嗦。)

　　又如：老馬和老李一起多次反復地進行水稻高產試驗。(“多次”和“反復”是一個意思，不必要重復使用，應刪去其中一個。)

　　5.前后表達不一致或矛盾。

　　如：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。)

　　又如：王芳同學到現在還沒有來，大家斷定她大概是生病了。(“斷定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家斷定”。)

　　6.概念含混。

　　如：張敏同學的書柜里整齊地擺放著《西游記》、《水滸》、《新華字典》等幾十本文學書。(《新華字典》不屬于文學書，應去掉。)

　　7.濫用副詞，介詞以及否定詞的混亂使用。

　　如：這將保證了糧食的大面積豐收。(“將”和“了”的時態不同，去掉副詞“將”。)

　　再如：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應去掉，否則意思完全相反。)

　　又如：為了避免今后不發生類似事故，我們應盡快健全安全制度。(這句話中的“避免”“不發生”就是“發生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。)

　　又如：對于這篇作文，我寫了整整一小時。(介詞“對于”是多余的，應刪去。)

　　8.有歧義。

　　如：我校舉辦的數學、物理兩個短訓班開設了農用數學、農業機電課程。(這句話有兩種理解：(1)這兩門課程是數學、物理短訓班各開設的，即數學短訓班開設了這兩門課，物理短訓班也開設了這兩門課。(2)這兩門課程是數學、物理短訓班分別開設的，即數學短訓班開設了農用數學課程，物理短訓班開設了農業機電課程。看來應該是第(2)種理解，應該在“開設”前加上“分別”。)