初三語文模擬試卷試題答案

　　一、語文知識積累與運用(28分)

　　1.傲 乍 疆 顛 (4分，每字1分)

　　2.(1)雌兔眼迷離 (2)日暮鄉關何處是 (3)千里共嬋娟 (4)見賢思齊焉 (5)若到江南趕上春，千萬和春住 (6)受任于敗軍之際，奉命于危難之間 (8分，每句1分，如出現漏字、添字或錯別字，該句不給分。)

　　3.(1)扛 (2)國都 (3)漸漸 (4)同樣 (4分，每字1分)

　　4.(6分)

　　(1)D(2分)

　　(2)①李逵 頭腦簡單、直爽率真 (2分，每處1分) ②示例一：李逵在戴宗和宋江被押赴刑場時，率先揮板斧劫法場救人。示例二：初識宋江時，李逵為讓宋江喝上鮮魚湯而與張順爭斗，險些喪命。(2分，意思符合即可)

　　5.(6分)

　　(1)①“五水共治” ②治污水擺在第一位 ③示例一：只要社會各界人士凝心聚力、克難攻堅，就能形成“五水共治”的破竹之勢，再現江南水鄉的碧水藍天;示例二：在全市人民的共同努力下，海寧一定會水更清、岸更綠、景更美，我們的家園一定會更加生態、宜居。(3分，每處1分，意思符合即可)

　　(2)①“各位同學”頂格寫。 ②義賣活動的時間不明確，應指明，如“下午1：30”。③把“請務必到達”改為“請積極參與”。 (3分，每處1分)

　　二、現代文閱讀(33分)

　　(一)(18分)

　　6.經過：老胡嘲笑指揮劉民是外地的、掂勺的，引起眾人大笑。

　　結果：劉民被氣走，眾人議論紛紛，責備老胡，老胡卻不以為然。(4分，每處2分，意思符合即可)

　　7.示例一：選A項，理由：“似笑非笑”生動形象地寫出了老胡當時像笑又不笑的神態，表現了老胡對指揮劉民真實身份的懷疑，并想試探劉民是否是音樂專業出身的心理。

　　示例二：選B項，理由：“一本正經”生動形象地寫出了老胡當時態度嚴肅，面容端莊，鄭重其事的樣子。“一本正經”一詞帶有諷刺意味，表現了老胡內心深處對指揮劉民的鄙夷。(4分，明確選項1分，闡述理由結合文本內容且言之成理3分)

　　8.(4分)不同，文中眾人是被老胡模仿掂勺動作的滑稽模樣而逗笑的，并沒有惡意;而《變色龍》中人們的“笑”則是對赫留金的嘲諷，是幸災樂禍，反映了人們的麻木冷漠。(4分，明確不同1分，闡述理由結合文本內容且言之成理3分)

　　9.(6分)按層級給分：

　　第一層級：0分：只從原文摘錄老太太的話，既沒有結合選文，也沒有思維展開，不具備思維含量。

　　示例：老太太說老胡對劉民的態度不是團結不團結的事。

　　第二層級：1-2分：結合選文中老胡與劉民之間的矛盾沖突，闡述“團結”的含義，思維淺顯。

　　示例一：在排練過程中，老胡嘲笑指揮劉民的動作像掂勺的，劉民被老胡氣走了，老太太委婉地批評老胡說話太不客氣，傷了劉民的自尊。

　　示例二：社區演唱排練，本來就是大家一起玩，老胡這樣嘲笑人是不對的，但劉民這樣走了也不對，因為排練還沒有結束，大家都還想好好練習呢。

　　第三層級：3-4分：結合選文中老胡對劉民的稱呼變化的詞語分析，答案涉及如何正確對待外地人，認同外地人。

　　示例：在排練過程中，老胡稱呼指揮劉民為“外地的”、“劉老師”、“掂勺的”，從老胡對劉民稱呼的變化中，可以看出老胡看不起外地人，看不起劉民的工作。老太太的話一針見血地指出了老胡歧視外地人，看不起體力勞動者。

　　第四層級：5-6分：結合選文對老胡和劉民兩人的描寫，分析兩者的內在關聯，答案全面，涉及外地人的身份認同、精神世界以及作者的人文關懷。

　　示例：文中的老胡思想上存在地域排斥與歧視，看不起外地人，認為人就要分為三六九等，一個外地來的開飯店的不可能跟音樂沾邊，所以他對劉民極盡嘲諷、打擊。劉民是一個多才多藝的人，作為一個外來務工者，他積極參與社區活動，想通過自己的努力融入這個城市，面對老胡的嘲笑，他感覺自己的自尊心受到了極大的傷害。作者借助文中老太太的話語，真實地反映了現實生活中人們對待外地人的態度存在偏差，缺少對他們身份的認同、人格的尊重，從而表現了作者強烈的社會批判意識和人文關懷。

　　(二)(15分)

　　10.李云龍流淚是因為覺得自己輸了比賽，內心懊喪，承受不了失敗。安德烈流淚是因為擔心對手，看到對手哭而感到難過。(4分，意思符合即可)

　　11.C(3分)

　　12.(8分)按層級給分：

　　第一層級：0分：答案完全沒有結合材料內容，胡亂瞎寫的。

　　第二層級：1-2分：闡述智力培養的重要性或身心健康的重要性。只有觀點或闡述的得1分;既有觀點又有闡述的得2分。示例：①要想成為人才，必須重視智力培養。智力培養本來就是一條極為辛苦的道路，在這個過程中，一些孩子自然會失去一些東西，但有得必有失，沒有付出的代價何談成功的價值。②要想成為人才，身心健康最重要。擁有健康身心的人，更容易保持樂觀，而樂觀正是培養積極生活態度所不可缺少的條件。

　　第三層級：3-5分：闡述培養智力、關注身心健康并重，不可偏廢。只有觀點或闡述的得3分;既有觀點又有闡述的得5分。示例：一個人要成才既要注重智力技能的培養;同時還要有健康的身心。作為一個中學生，我學習勤奮踏實，而且在平時的學習生活中，我能夠做到勞逸結合，擁有自己的興趣愛好，懂得享受生活的美好。

　　第四層級：6-8分：闡述培養智力、注重身心健康與塑造人格三者同等重要。只有觀點或闡述的得6分;既有觀點又有闡述的，且闡述充分深刻得8分。示例：①一個人要成才，除了擁有高智商和高情商，塑造健全的人格更為重要。一個孩子如果只追求學習成績，只會享用父母為他創造的一切，對他人自私冷漠，那就不可能成為一個完美的人。 ②孩子的成長往往要經歷殘酷的競爭，背負父母過高的期望。每一個人都會有壓力，在這時，與其悲傷流淚，抱怨對抗，還不如根據自己既有的條件去慢慢耕耘，厚積薄發，永不放棄，為了自己的夢想，努力實踐。勇于嘗試一些困難的、冒險的，但卻有內容、有意義的生活，為了自己的人生目標而奮斗，且行且成長，成為一個真正意義上的人才。

　　三、古詩文閱讀

　　(一)(5分)

　　13. 海棠 紅杏(2分，每處1分)

　　14. “且教桃李鬧春風”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭相開放，表達了詩人對桃花、李花這種爭先在春風中吐艷的不滿和鄙視，從側面贊揚海棠的矜持高潔，不與群芳爭艷的高潔品格。“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”安形容紅杏眾多紛繁，表現出春天的勃勃生機，表達了詩人對春天的喜愛、贊美，對春光的珍惜之情。(3分，聯系詩句語言，分析詩人不同的情感，意思符合即可)

　　(二)(19分)

　　15.丁 壯 者 死 / 老 病 童 兒 皆 上 城 / 牢 守 而 不 下 / 楚 王 大 怒。(3分，每處1分)

　　16. B(3分)

　　17.(1)地向東南方向塌陷，所以江河泥沙都朝東南方向流去。

　　(2)過了一年，這個老人無緣無故失明了。(4分，每句2分)

　　18.①不屈不撓、無所畏懼　　②塞翁失馬，焉知非福(或：福禍相依)　　③ “尊尊親親”、“舉賢尚功”不同的人才觀(或：不同理念、策略;或：能從開頭細微的跡象預見到事物發展的結果)(3分，每處1分)

　　19.(6分)

　　(1) “當此之時,易子而食,析骸而炊”。反襯出他們父子二人因為失明而保全性命。(2分，第一問1分，作用1分)

　　(2)原因：魯國周公提出“尊尊親親”，采取以德治為主的治國方略，講究倫理主義，它的優點是可以憑借親戚、血緣關系維系統治，形成基本穩定的局面。但統治者太過“倫理”，則自己的統治權力將被大大削弱;齊國太公提出“舉賢尚功”，采取“唯才是舉”的治國策略，這種人才治國的國策優點是，利用賢才的能力，推動國家機器前進，國家一定會變得很強大。但有一利必有一弊：這樣的功臣在具備一定實力之后，一定會尾大不掉，必定對國君的統治形成威脅，謀殺國君的野心家也就在所難免地會出現了。

　　啟示：治理國家，選拔人才時要“舉賢尚功”兼“尊尊親親”，也就是要做到“德才兼備”， 不可有失偏頗。(4分，原因2分，啟示2分，意思符合即可)

　　四、作文(60分)

　　寫作滿分為60分，最后得分為評分(一)得分(滿分10分)與評分(二)得分(滿分50分)相加之和。

　　以上是由小編分享的初三語文模擬試卷試題全部內容，希望對你的考試有幫助。