中國人為什么要學英語(2)
上世紀50年代末，中國與蘇聯外交失和，俄語失寵，英語的重要性凸顯。至1964年，英語終于被明確為第一外國語。
但在“反右”擴大化和“__”時期，外語遭受沖擊最厲害，被認為是“洋奴或修正主義”的語言。
此時的英語教學充滿時代特色。開篇先學“千萬不要忘記階級斗爭”、“毛主席萬歲”等英文里根本不存在的語匯。北外編寫《漢英詞典》，收到指示“無產階級專政要落實到每個詞條”，遂出現這樣的詞條解釋：
拆墻腳：投機倒把是挖社會主義墻腳(Speculation undermines socialism)。根子：錯誤是他犯的，根子可在階級敵人那里(He made the mistake，but its source lay with the class enemy)。
還有學生用英語斗地主。讓地主站好、低頭，學生們在臺下一本正經地用英文吼出素材來自英語教材里批斗“封資修”的革命語句。地主被斗得滿頭大汗，什么都聽不懂。
現在：把英語當GDP來抓“__”結束，恢復高考，英語先復歸中學和大學課堂。1979年，教育部提出要在有條件的小學開設英語課。從1979年至1983年，高考外語成績分別按10%、30%、50%、70%和100%計入總分。
英語教學法也在改變。上世紀80年代前期的英語教學循舊例，采用語法翻譯法和聽說法，注重詞匯、閱讀和語法知識的系統性，易學成“啞巴英語”。
在新加坡導演Lian Pek的紀錄片《Mad about English(我為英語狂)》中，出租車司機孟寒光和同行搶活兒。別人用中文打招呼，老外不理會。孟寒光喊了一組亂七八糟的“Hello，Good morning，How are you”，老外上了車。
對“聽說”訓練的需求，夾雜著對“啞巴英語”的羞憤，推動30多年持續“課改”，從上世紀80年代中期提出的“交際法”，到2001年的“任務型教學”。
與此同時，互聯網、多媒體、出國熱等興起，終結了人們對課堂教學的依賴。幾乎每個人都可以張口來幾句英語，所有專業的學生都必須學英語。
與英語迅速普及相伴的，是對英語考核體制的質疑。取消四六級、考研英語等聲音不絕于耳。陳丹青甚至因藝術生也必須考英語而“出走清華”。他說：“學會外語對一個藝術家來說，跟交流毫無關系，啞巴都能交流。這完全是對藝術的無知。”
另一方面，楊立民卻擔憂當前學生的英語水平：“現在學生的聽說能力確實比過去強，口頭上聽起來像回事，但外語的基本功相當差。包括最好的學生在內，寫作沒有邏輯，沒有思想，從頭到尾每一句都有問題。”
談及原因，楊立民認為，現在學生很少讀書、讀原著，只懂得簡單規則，一到表達思想的時候，中國式英語都出來了。“跟整個國家抓GDP、貪多圖快的風氣有關”。
中國特色的英語教學
政治掛帥1968年，《英語》課本扉頁赫然寫著：“外語教學必須突出無產階級政治，突出戰無不勝的毛澤東思想，用毛澤東思想統帥外語教學。”
《A Quotation from Chairman Mao Tse-tung》(毛主席語錄)成為教學的主要內容。課后留給學生的練習則往往是大聲朗誦“Chairman Mao is our red sun”(毛主席是紅太陽)。教的詞匯也大多是政治和軍事用語，比如ever-red sun(不落的紅太陽)、running dog(走狗)、the great forward(大躍進)、We treat prisoners of war well(我們善待俘虜)。
誰還在說“How do you do ?”
一個從小在美國長大的中國男孩回國上學，在英語考試里看到“How are you?”的問話，他選了“I'm good.”做答案，卻被老師打了個叉，因為教科書里的正確答案是“Fine，thanks，and you?”
在當年的人教版課本里，Han Meimei和Li Lei不斷重復著“How are you?”“Fine，thank you，and you?”但英國外教說，這說法偏正式，很少有人會用。相比之下，“Great”、“Perfect”、“Well”倒用得更多。
教科書里常見的“How do you do ?”則可算“入土文物”了。王平1986年出生，2008年出國留學，在美國生活的三年里就沒聽過活人說這話。
他總結自己出國后遭遇的語言窘境：“我稱我的老師Teacher Scott，后來才發現其實更合適的稱呼是Dr. Scott。我在美國高速路上開車，看不懂隨處出現的Hwy，不知道那就是課本里寫的Highway(高速公路)。當我看到有車道上方寫著熟知的四級單詞Yield，也并不了解那是告訴我轉彎車輛應讓直行車輛先行。”
他對國內英語教育的評價就三句話：學了用不上、學了也不會用、學了會用但用不到位。
“道德正確強迫癥”國內的英語考試試題，答案常常模棱兩可，有時明明無所謂哪種表達更正確，但在應試教育體系下卻非要你選出一個。有20多年教齡的英語老師黃碩，特意舉出幾道高考英語單選題。
I'm terribly sorry I broke your glass.(我很抱歉把你杯子摔碎了。)
A. That's right
B. Bad luck
C. Sorry
D. You can forget it
這是2005年安徽的英語高考題，答案是D，意為“小事一樁，忘了吧”。黃碩說，其實選B“運氣真差呢”也說得通。
2006年的遼寧英語高考題也有類似的一道：
These books are too heavy for me to carry.(這些書太重了，我搬不動。)
A.You may ask for help
B.I'll give you a hand
C.I will do you a favor
D.I'd come to help
答案是意為“我會幫你忙”的B。“但為什么不能選A，‘你可以找人幫忙’?”黃碩不解。
他給這類情景對話題總結過一個規律：出題人希望答題人特別樂于助人、好脾氣，杯子被別人打碎了不能嘆氣說運氣差，別人有困難你一定要伸出援手，而冷淡的態度就不對。
這種與生活實際情況脫節的“道德正確強迫癥”在教科書里也有反映。1990年代經典的Li Lei和Han Meimei教材中，“May I have your ruler?(我可以借你的尺子用嗎?)”下一句的回答永遠是“Yes，of course.(當然可以。)”
有同學曾就此問黃碩：“我要是不想借尺子怎么辦，可以說No嗎?”黃碩只能提醒學生，如果在考試時遇到，最好別選拒絕別人那個答案，因為十有八九是錯誤選項。
他回憶自己上世紀80年代末在師范大學讀英語專業時的考試，“比現在更死板”。題目里給“Thank you”，你一定得答“You are welcome”，敢答其他，那都是錯。他曾拿著這些題目問過外教，外教十分驚訝，“我們國家考試從來不會這么出題”，還特意跟他解釋：因為心情、談話對象、場景的不同，人們說的口語千變萬化，怎么會有“正確答案”一說呢?
據《壹讀》、《Vista看天下》、《東方早報》