閱讀是日常生活的一項經常的并且又非常重要活動，它是人類獲取外界信息的的主要手段之一，也是獲取知識的重要途徑之一，是學習能力重要因素之一。閱讀不僅僅是語文學科的專項內容，隨著人類社會文明的發展、人們總體知識水平的提高、科學技術的普遍應用，在我們生活中越來越多地出現了各種各樣的新奇的科技產品，生活在其中的我們，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足

　　推廣小學英語閱讀教學的重要性

　　小學英語閱讀教學是一個新生事物，需要大家去探討、研究。英語教學工作者，必須使小學英語閱讀教學成為培養學生良好的閱讀習慣、提高閱讀技能、激發學習英語的興趣和培養自主學習能力的主要途徑。

　　小學英語閱讀教學的重要性

　　小學階段開設英語課程的目的是培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。培養學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一。

　　新課標規定：小學畢業時要達到二級水平，也就是能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時，平均每周不少于20～25分鐘;掌握600～700個單詞和50個左右的習慣用語，事實上，學完新標準英語八冊書后所掌握的單詞和習慣用語遠不止這些。

　　要達到這樣的目標，沒有足夠大的語言輸入是不行的。《英語學習論》提出：學習包括英語在內的一切外語，都要注意大量輸入，才能真正學好。大量輸入以廣泛接觸為宗旨，自然輸入，自然吸收，不強記強背，更不要求接觸的全輸入，輸入的全吸收，吸收的全輸出。大量的閱讀正是語言輸入轉為輸出的必不可少的途徑。我們古人也早就總結“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的有益經驗。可見閱讀在語言學習中的重要性了。它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀既可以幫助學生鞏固所學的單詞，更是擴大詞匯量的好方法。因此在小學階段培養學生的英語閱讀能力具有重要的現實意義

　　小學英語閱讀教學的遵循的原則

　　而現在孩子們使用的閱讀教材偏成人化，隨意性很大。因此我在進行閱讀教學時首先應注意的就是閱讀材料的選擇，在實踐中我遵循了以下原則：

　　(1) 閱讀材料的趣味性

　　在選擇材料時避免材料的成人化，而應該針對小學生的閱讀心理，小學生處于學齡初期(7歲到13歲)，該年齡段的學生大都樂意去掌握新知識，渴望學會閱讀，表現在感知上有較強的情感性。有插圖的書，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應。閱讀材料應內容生動，為學生喜聞樂見，吸引學生興趣。如一些幽默、笑話等，讓學生在一種輕松狀態下習得知識，去掉焦慮，忘記自己是在學習英語。

　　(2) 閱讀材料的循序性

　　教師在選擇閱讀材料時，既要防止語言過難，又要避免語言內容過于幼稚。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。因此材料的選編應難易適度，循序漸進，避免材料的隨意性。與學生的“最近發展區”相結合，與英語課本新舊知識相結合，重視復現，注重運用。

　　(3) 閱讀材料的多樣性

　　閱讀材料的題材多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、旅游、動植物等。閱讀材料的體裁多樣性，可以選擇兒歌、繞口令、小詩、對話、故事、習語等。廣泛多樣，不拘形式，拒絕單一枯燥的形式。

　　發展學生英語閱讀能力，重要的條件是要有合適的閱讀材料。我們教師在進行閱讀教學時，要考慮語言的難易程度，考慮內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否能吸引學生，同時盡量與牛津英語教材相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。