公告顯示，本次招聘的幼兒園教師納入備案員額管理。中小學(xué)(含特教學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校)教師實(shí)行參照事業(yè)單位聘用制人員管理，即參聘制：聘用人員的工齡福利、社會保險、職業(yè)年金、住房公積金、住房補(bǔ)貼、住房貨幣化補(bǔ)貼等方面均參照事業(yè)單位在編人員同等標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

1月12日，界面教育以校招應(yīng)聘考生身份向廈門市教育局求證該消息，該工作人員表示：“現(xiàn)在(中小學(xué))校招是參照事業(yè)單位聘用制人員管理，待遇都一樣，只是現(xiàn)在沒有編制;幼兒園則是備案員額管理，要以具體學(xué)校招聘公告為準(zhǔn)。”

如果沒有入編，新教師則需要簽訂合同。而針對合同簽訂時限問題，該工作人員則表示，要以具體學(xué)校為準(zhǔn)。

例如，北京師范大學(xué)1月9日就業(yè)信息顯示，廈門市檳榔中學(xué)2023年招聘公告中明確有編制;而廈門部分學(xué)校在2022年秋季招聘則未明確說明是否有編制。首都師范大學(xué)在2022年9月秋招信息中，福建省廈門雙十中學(xué)思明分校明確有編制。

關(guān)于廈門將取消教師編制這一傳言，1月10日，有市民在教育局官網(wǎng)提問：“只有今年校園招聘沒有編制還是以后的校招都沒有編制?”

1月11日，廈門教育局回復(fù)稱：“在政策沒有變化的情況下，今后廈門中小學(xué)招聘的教師實(shí)行參照事業(yè)單位聘用人員管理，參聘人員的工資福利、社會保險、職業(yè)年金、住房公積金、住房補(bǔ)貼、住房貨幣化補(bǔ)貼等方面均參照事業(yè)單位在編人員管理，按照事業(yè)單位在編人員同等標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。”

廈門教師招聘分為兩大類：一是校招——主要招收名校的應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分不用參加福建統(tǒng)一舉行的筆試。二是統(tǒng)一教師招考——俗稱“社招”，招聘對象包括符合條件的應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生。

不止廈門，福建其他地區(qū)的教師招聘改革同樣在進(jìn)行中。

界面教育注意到，北京航空航天大學(xué)就業(yè)網(wǎng)上，福建泉州聚龍外國語學(xué)校2023年教師招聘并未明確編制問題。

事實(shí)上，教師招聘改革在部分省市已有推行。教育部官網(wǎng)顯示，浙江、河南、江蘇、四川均在開展員額制改革試點(diǎn)工作。通過合同制、企業(yè)化管理教師，建立健全教師進(jìn)入退出制度。

1月11日，一位貴州省縣城中學(xué)的校長告訴界面教育，該校推行員額制管理已有兩年，該縣有約3000多名編制內(nèi)教師，員額制老師則有兩百多名。

“員額制老師通過招考進(jìn)入學(xué)校，管理制度和正式老師一樣，(管理合同)一年一簽，各地不一樣。”該校長還強(qiáng)調(diào)，公費(fèi)師范生肯定有編制。

同日，一位湖南公立學(xué)校的編制內(nèi)老師也告訴界面教育，該校有編外合同制老師，管理制度、福利跟編制內(nèi)老師一樣。首年簽訂一年制合同，滿一年后則簽訂三年合同。

1月12日，21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇告訴界面教育，“取消編制，引入淘汰機(jī)制，實(shí)行崗位聘任是教師管理上的重大改革。教師內(nèi)部形成良性的競爭機(jī)制也更能提高整體的教師隊(duì)伍素質(zhì)。”

“傳統(tǒng)的體制內(nèi)公辦學(xué)校，設(shè)立編制、評職稱是管理評價教師的主要手段。”熊丙奇認(rèn)為，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵不在于“打破鐵飯碗”，改革必須配套評價制度改革，實(shí)行更加科學(xué)合理的評價制度和薪酬制度，促進(jìn)教師職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展。

近年來，教資考試熱度急劇攀升。2022年教育部最新數(shù)據(jù)顯示，教師資格考試報(bào)名人數(shù)由最初的17.2萬人次躍升至2022年的1144.2萬人次，人數(shù)增長超65倍。

定向師范生是國編還是地方編

定向師范生是國編。教師編制沒有國編與地方編之分，教師分公辦教師和民辦教師，公辦教師屬于事業(yè)編制，是國編，民辦教師同學(xué)校簽訂聘用合同，沒有編制。定向師范生在選擇定向時和教委簽訂了合同，那么畢業(yè)后回生源地教學(xué)就會有相應(yīng)的編制。

各地定向師范生的政策不盡相同，但是基本的“三定向”是一致的。本著自愿的原則，從高中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收生源，完成規(guī)定的師范院校培訓(xùn)后，定向師范生被充實(shí)到事先預(yù)定的農(nóng)村教師崗位。作為由政府買單的教師培養(yǎng)措施，一般在考生選擇報(bào)名時都會與政府簽訂合同，規(guī)定考生和政府雙方的權(quán)利和責(zé)任，以及違約補(bǔ)償方式。

一般實(shí)習(xí)的時候在哪,分配也是差不多的地方。所以應(yīng)該提早準(zhǔn)備,盡量到心儀的學(xué)校去實(shí)習(xí),然后爭取留下來。

定向師范生的編制是終身的嗎

鄉(xiāng)村定向教師的編制是終身的，定向鄉(xiāng)村教師雖然畢業(yè)包分配，保證有編有崗。但它和公費(fèi)師范生并不一樣。據(jù)規(guī)定，鄉(xiāng)村教師定向師范生在讀期間，學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和國家助學(xué)金發(fā)放辦法及標(biāo)準(zhǔn)與其他大學(xué)生相同。

定向教師屬于正式編制。定向教師一般是指定向師范生,定向師范生是各地政府為了解決農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)義務(wù)教育階段教師資源緊缺的現(xiàn)狀而制定的由政府出資專門 ]為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)義務(wù)教育階段師資力量的措施和政策。

定向師范生更全面的稱呼是三定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師政策。所謂的“三 定向”，指的是“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”。本著自愿的原則，從高中應(yīng)屆畢業(yè)生中招收生源，完成規(guī)定的師范院校培訓(xùn)后,定向師范生被充實(shí)到事先預(yù)定的農(nóng)村教師崗位。

作為由政府買單的教師培養(yǎng)措施，一般在考生選擇報(bào)名時都會 與政府簽訂合同,規(guī)定考生和政府雙方的權(quán)利和責(zé)任,以及違約補(bǔ)償方式。

所謂定向師范生教師編制就是教育局幫你辦好了一切手續(xù)，只要你不辭職，享受一切福利到終老，就是所說的鐵飯碗。如果是非教師編制的，你的名字不在教育局，工資是學(xué)校發(fā)的，學(xué)校和你簽合同的，不續(xù)約你就只能走人，工資福利都比編制的人少。這其中涉及最大的就是利益問題，所以才有那么多人擠破頭也要變成編制教師了。

特崗教師入編難不難

首先，特崗教師會簽訂三年聘用合同(包含半年試用期)的，在三年的合同期內(nèi)，特崗教師是不允許考取任何其他編制的，除非解除合同(需支付違約金)。三年合同期滿后，只要期間沒有犯過重大錯誤，一般都可以通過轉(zhuǎn)變考試成為正式在職在編的教師，同時國家相關(guān)政策明確規(guī)定：特崗教師服務(wù)期滿后，愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯模瑧?yīng)該予以解決編制。

當(dāng)然，三年合同期后，特崗教師除卻留任外，也可以選擇進(jìn)行調(diào)崗去其他的學(xué)校或是去一些城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘，有三年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)加持，也會比其他人更具競爭力。

還有一些教師會選擇重新?lián)駱I(yè)，報(bào)考公務(wù)員或者繼續(xù)深造讀書等等，也是會獲得相應(yīng)的政策優(yōu)惠支持的。

綜上所述，特崗教師想要入編制，只要度過三年合同期，想要入編還是很容易的。

特崗教師的優(yōu)劣

優(yōu)勢一：報(bào)考難度低

一般來說，本科及其以上學(xué)歷的非師范生能參加特崗考試，專科學(xué)歷只有師范生能參加特崗考試。而且普崗教師競爭壓力較大，考試較難;特崗教師競爭壓力小，考試較容易。

而在專業(yè)要求上會相對放松。

優(yōu)勢二：解決編制問題

一般特崗教師在錄用后，無試用期，需簽訂3年聘任協(xié)議，暫不入編。在聘用的三年期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)(包括績效工資)，其它津補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時享受服務(wù)地區(qū)相應(yīng)的社會待遇。

優(yōu)勢三：出路多

1、異地留轉(zhuǎn)，或到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。今后城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)自然減員的補(bǔ)充，首先要補(bǔ)充這些經(jīng)過了三年實(shí)踐鍛煉的特崗教師。

2、重新選擇就業(yè)或考公。各地政府包括教育部門要為此提供便利。

3、攻讀碩士加分。

優(yōu)勢四：待遇提升

劣勢：對于大部分的年輕人來說，都會向往大城市的工作和生活。而特崗教師的服務(wù)地區(qū)相對偏遠(yuǎn)貧困。雖然待遇逐年上調(diào)，但收入相較于市區(qū)的教師來說還是較低。三年后會解決編制問題，但也有地區(qū)的限制。