(二)閱讀下面的文言語段，完成8-11題。(14分)

　　自昔詞人琢磨之苦，至有一字窮歲月，十年成一賦者。白樂天詩詞，疑皆沖口而成，及見今人所藏遺稿，涂竄甚多。歐陽文忠公作文既畢，貼之墻壁，坐臥觀之，改正盡善，方出以示人。

　　蘧①嘗于文忠公諸孫望之處，得東坡先生數詩稿，其和歐叔弼詩云：“淵明為小邑。”繼圈去“為”字，改作“求”字，又連涂“小邑”二字，作“縣令”字，凡三改乃成今句。至“胡椒銖兩多，安用八百斛”，初云“胡椒亦安用，乃貯八百斛”，若如初語，未免后人疵議。又知雖大手筆，不以一時筆快為定，而憚于屢改也。 (選自《春渚紀聞》)

　　【注】①即本文的作者何蘧。

　　8.根據要求，完成下列兩小題。(6分)

　　(1)解釋下列句中加點詞的意思。(4分)

　　①至有一字窮歲月 ( ) ②及見今人所藏遺稿( )

　　③歐陽文忠公作文既畢( ) ④得東坡完生數詩稿( )

　　(2)下列各句與例句中“于”的用法相同的一項是( )(2分)

　　例句：蘧嘗于文忠公諸孫望之處

　　A.積于今六十歲矣(《捕蛇者說》) B.如使人之所欲莫甚于生(《魚我所欲也》)

　　C.于廳事之東北角(《口技》) D.何有于我哉(《<論語>》)

　　9.請根據要求，用“/”標出下面句子的朗讀停頓。(2分)

　　(1)疑皆沖口而成(標在動賓之間) (2)淵明為小邑(標在主謂之間)

　　10.翻譯下列句子。(4分)

　　(1)改正盡善，方出以示人。(2分)

　　(2)但少閑人如吾兩者耳。(《記承天寺夜游》)(2分)

　　11.請你根據選文主要內容為其編寫一個文言標題： 。(2分)

　　【答案】

　　8.(1)①窮盡，用盡。②到，等到。③已經。④數篇，幾篇。(2) C

　　9.(1)疑/皆沖口而成 (2)淵明/為小邑

　　10.(1)(歐陽修)改正得極好后，方才拿出來給人看。(2)只不過是缺少像我們兩個這樣的有閑情雅致的人罷了。

　　11.示例：作文不憚屢改

　　【解析】

　　8.

　　試題分析：(1)先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。文言文中大多一字一義，解釋時可以單字擴充為雙字來解釋。還要注意辨析詞義用法的變化，如本題中“窮”為形容詞作動詞，意為“用盡”，要根據語境仔細辨析。(2)根據所學積累，了解常用虛詞“于”的用法，先判斷例句中“于”為“在”的意思，再比較各句，作出解答。

　　【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。

　　9.

　　試題分析：在了解文章內容的基礎上判斷句子的意思，根據句意分析其結構，按照現代漢語的閱讀習慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關鍵是要弄懂句子的意思。(1)“疑”是動詞，后面是它的賓語。(2)“淵明”是主語，后面是謂語，根據此分析劃分停頓位置。

　　【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　10.

　　試題分析：試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要通順。本題要解釋清楚關鍵詞語有：“盡”“方”“但”“閑人”“耳”， 翻譯后要疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。

　　【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　11.

　　試題分析：本文以白居易、歐陽修、蘇軾三大名家為例，說明“好文章是改出來的”，圍繞這一中心來添加標題即可(用原句或自己語言都可)。

　　【考點定位】理解文言文內容要點。能力層級為理解B。

　　(三)閱讀管麗紅的《微課與慕課》文章片斷，完成12-14題。(10分)

　　①微課的概念，在國內，最早是由佛山市教育局的胡鐵生在2 011年提出的，他認為：“&lsquo;微課&rsquo;是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。”這個階段對微課的研究更多的是關注資源建設，而忽略了其應用性、互動性和擴展性等特征。

　　②但隨著國內微課發展和建設昀逐步推進，胡老師又在201 2年對這一定義做了更進一步的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。突出了微課不僅是一種新型的教學資源，更是基于某個知識點/環節的一個簡短而完整的“教學過程”或“教學活動”。這個定義無疑要準確很多，微課資源不再是靜態的，而是生長發展的，不斷完善的。

　　③從國外的經驗來看，起初微課是應在線學習而產生的。2 004年夏天，美國的薩爾曼&middot;可汗開始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導異地的表妹學習數學。后來在YouTube①上錄像，繼而在2 007年辭職創立可汗學院，并最終把其發展成為一家通過在線圖書館收藏了35 00多部各類學科教學視頻的教育性非營利組織。這位的美國人用一共不超過300美元的視頻設備通過錄制1 0分鐘左右的教學視頻上傳到網上供世界各地的人們免費使用。與此同時，英國教師電視網也開始了微課視頻資源的建設。從2 004年的7年間開發了35 00個2 0分鐘(主要授課過程大約1 0分鐘)左右的精品微課視頻，受到來自全世界范圍的眾多教師、家長和學生的喜歡。

　　④可以說早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網絡視頻公開課，或者說就是一種“短而精”的視頻公開課。而真正把微課和課堂教學結合起來的是被戲稱為“一分鐘教授”的美國圣胡安學院的高級教學設計師戴維&middot;彭羅斯教授。目前該學院已經推廣應用了“微課”這一教學形式。他們主要以在線學習或移動學習為目的，錄制一系列1-3分鐘的教學視頻，突出關鍵的概念、主題和活動，引導學生利用網絡，根據所提供的資源和活動，建構自己需要的知識。(選自《科學大觀園》，有刪改)

　　【注】①YouTube是世界上最大的視頻網站。