語文中考試題是一種根據題目要求，運用相應的句式來表達特定內容的開放性題型。下面是學習啦小編整理了舟山市2015年中考語文試題及答案，供你參考。

　　舟山市2015年中考語文試題及答案

　　一、語文知識積累(22分)

　　1.根據拼音寫出相應的漢字。(4分)

　　漢字無論是字形的演變，還是其中的文化意蘊，都(níng) ▲ 聚了中華民族幾千年積淀下來的精神財富。認識和(biàn) ▲ 析漢字，熟悉它們的內(hán) ▲ ，是我們了解歷史、了解文化的重要途徑，對于繼承優秀的文化基因和(hóng) ▲ 揚優秀的民族文化，意義重大。

　　【答案】凝 辨 涵 弘【解析】試題分析：此類型的題目考查學生的理解識記能力，考查等

　　級為A。需要學生在 平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注

　　釋，多查字典 等工具書。注意“辨”字的形似字較多。“弘揚”是固定搭配。

　　【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。

　　2.古詩文名句默寫。(10分)

　　(1)關關雎鳩，在河之洲。 ▲ ，君子好逑。(《詩經·關雎》)

　　(2)浮光躍金， ▲ 。漁歌互答，此樂何極?(范仲淹《岳陽樓記》)

　　(3)《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中“ ▲ ， ▲ ”寄托了對人事興衰、時光流轉的感嘆，詩句對仗工整是，宛如天成。

　　(4)2015年，我國“一帶一路”戰略實質推進，沿線許多國家和地區積極參 與，呈現出“ ▲ ， ▲ ”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)的景象;展望藍圖，我們信心滿懷，豪 情萬丈，正如詩云“ ▲ , ▲ ”。

　　【答案】 (1)窈窕淑女(2)靜影沉璧(3)無可奈何花落去.似曾相識燕歸來。 (4)忽如一夜春

　　風來，千樹萬樹梨花開 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海(會當凌絕頂，一覽眾山小) 試

　　題分析：1-2小題屬于提示對出上句或下句即可。3、4小題屬于理解性默寫，根據提示，寫

　　出恰當的句子 。小題1注意“窈窕”的寫法。小題2注意“璧”的寫法。小題3注意“燕”

　　的寫法。小題4注意“梨”的寫法，最后一空答案并不惟一，根據提示，寫出最有把握的詩

　　句來。古詩文名句和現代詩文的書寫，要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：

　　不漏字、不添字、不寫錯別字。

　　【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

　　3.文學常識與名著閱讀。(7分)

　　(1)下列有關文學常識的表述正確的一項是(▲)(2分)

　　A.《大學》《中庸》《論語》《尚書》合稱為“四書”。其中《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。

　　B.蒲松齡，清代文學家，他創作的長篇小說《聊齋志異》是我國古代諷刺文學的典范。

　　C.魯迅，中國現代文學家，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

　　D.安東尼奧、菲利普、奧楚蔑洛夫分別出自法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》、英國 劇作家莎士比亞的《威尼斯商人》、俄國作家契訶夫的《變色龍》。

　　(2)閱讀名著《水滸傳》中的片斷，回答括號中的問題。(2分)[來源:Zxxk.Com]

　　A.且說 ▲ 是個飛檐走壁的，不從正路入城，夜間越墻而過。(句中“▲”處人物是誰?)

　　B.林沖回到房中，端的是心內好悶，仰天長嘆道：“不想我今日被那賊陷害，流落到此，天地也不容我，直如此命蹇時乖!”(“被那賊陷害”具體指什么事?)

　　(3)下面這首小詩富有哲理，請選擇下列選項中的一個人物，結合其經歷加以印證。(80字以內)(3分)

　　A.阿廖沙 B.范愛農 C.列夫·托爾斯泰

　　【答案】(1)C (2)A.時遷 B.林沖高俅奸計，誤人白虎堂(3)示例1:阿廖沙四歲喪父，跟

　　隨母親來到小染坊主外祖父家，卻徑常挨暴戾的外祖父的毒打，但阿廖沙忍受著苦難.以堅

　　韌的意志面對生活，最終從地獄走向人間。示例2:托爾斯泰遭到整個上流社會的排斥(被教

　　會開除教籍)，仍不屈不撓地抗爭，從沒放棄對人生真諦的執著誼求，筆耕不止.創作出偉大作品《戰爭與和平》。

　　【解析】(1)試題分析： 此題考查學生對文學文化常識的掌握，A四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》B《聊齋志異》是文言短篇小說集，堪稱文言短篇小說的巔峰之作。古代諷刺文學的典范是：清代的《儒林外史》。D菲利普與安東尼奧調換一下位置才能前后對應正確。

　　【考點定位】識 記文學常識。能力層級為識記A。 (2)試題分析：此題考查學生對名著《水滸傳》中的重要人物(林沖)的了解，并分析出人

　　物性格特點，要求學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節。

　　【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。 (3) 試題分析：此題考查學生對名著《童年》

　　《駱駝祥子》《朝花夕拾》《名人傳》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特點，要求

　　學生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識記其相關的故事情節。注意要求，備選名著中

　　選擇一部，仿照示例，完成推薦。選擇自己最熟悉的，最有把握的進行推薦，注意格式?！究?/p>

　　點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

　　4.下列加點的文言詞語意思不同的一項是(▲)(3分)

　　A.風煙望五津 無人問津 B.媵人持湯沃灌 赴湯蹈火

　　C.臣不勝受恩感激 引人入勝 D.陳太丘與友期 不期而遇

　　【答案】C

　　【解析】試題分析：此題考查學生的辨析能力，A項：渡口。B：熱水C：承受;

　　勝境，佳景。D：約定。

　　【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

　　二、現代文閱讀(27分)

　　(一)其實很簡單(15分)

　　“抓強盜——抓強盜啊!……”女人歇斯底里地叫喊著。

　　光天化日下，一個歹徒正在搶劫，旁若無人;被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不放。

　　大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動也沒有;不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機報個警也無人肯試。

　　沉默。好一陣可怕的沉默。

　　沉默過后，有個戴著眼鏡、弱不禁風的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。

　　歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧?再不識趣老子捅了你!”

　　小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。

　　很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去;但片刻，又咬緊牙關站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺中下腹，但小伙強忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊 抓住刀柄，不讓尖刀深入;一手像鉗子，死死鉗住歹徒的手腕不放。

　　女人趁機掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。

　　歹徒的臉紅一陣白一陣，一時不知所措。

　　眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激 憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。

　　有人趕緊掏出手機報警。

　　警車風馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。

　　人們小心扶住小伙，送上警車。

　　“兒子，我的兒子!”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發現小伙的身旁還站著個小男孩。小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動魄的一幕嚇呆了。

　　警車一路鳴笛，將小伙送到醫院。

　　幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。

　　有關部門要給小伙評見義勇為獎，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋。

　　“他可是我們單位最膽小怕事的人啊!”

　　“平常謹小慎微得不敢踩死 一只螞蟻!”

　　“說歹徒不費吹灰之力搶劫了他，我們還信!他會赤手空拳與揚著兇器的歹徒搏斗，太邪!”

　　……

　　這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。

　　“當時，那么多人魚不動、水不跳的，你一個文弱書生，何來膽量挺身而出?特 別令人震驚的是，面對歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前?”記者找到病榻上的小伙，好奇地探問。

　　小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是……”

　　“當然想聽真話!”

　　“那好，只是我的話你千萬不要對外報道。”小伙的臉上飛過一朵紅云。

　　記者認真地點點頭。

　　“當時，我的兒子憋不住拽了一下我的手，‘爸，抓歹徒、抓歹徒呀!’我的兒子才6歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個大男人，總不能在他面前裝孬種，讓他都瞧不起吧?”

　　記者一愣：“就這一點?”

　　“對，就這一點!”

　　(選自《小說界》2013年第1期，有刪改。作者 戴希)

　　5.根據小說內容，將下列情節補充完整。(2分)

　　歹徒在光天化日下搶奪女士坤包，現場的人們都膽怯沉默→ ① ，圍觀的群眾合力制服歹徒救助小伙→ ② ，記者感到疑惑，去醫院探訪后才真相大白。

　　6.結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。(5分)

　　(1)大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行劫。(這個場面描寫有何作用?)(3分)

　　答：

　　(2)眾人被小伙的英雄壯舉 深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。(加點詞語妙在何處?)(2分)

　　答：

　　7.小說安排小伙單位里議論紛紛這一情節有何用意? (3分)

　　答：

　　8.有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單”，這是文不對題，你怎么看?請簡述理由。(5分)

　　答：

　　【答案】

　　5. ①文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗身負重傷②有關部門要給小伙評見義勇為獎.小伙的行

　　為卻受到同事的質疑。

　　【解析】試題分析：此題考查學生對小說內容的理解和把握，把握小

　　說脈絡，根據提示內容，把所缺情節填上即可。

　　【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。

　　能力層級為分析綜合C。

　　6. (1)運用排比的手法.寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當時情況的兇險(歹徒的兇惡).

　　與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對比。(2)“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出

　　了速度之快。這些詞語形象地表現了眾人 被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時的

　　情狀。

　　【解析】試題分析：此題考查學生的賞析能力，(1)采用了排比的修辭，排比的作用

　　在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增 強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環

　　節。結合語境具體分析即可。運用排比的手法，寫出了路人的冷漠和恐懼。突出了當時情況

　　的兇險(歹徒的兇惡)，與下文文弱小伙挺身而出的場面形成鮮明的對比。(2)此題考查學

　　生的理解分析能力，要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析

　　其含義。“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之快。這些詞語形象地表現了眾人被小

　　伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時間情狀。

　　【考點定位】理解文中重要詞語的含義。

　　能力層級為理解B。

　　7. 這一情節進一步強調了小伙膽小怕事、謹小慎微的性格特點，與前面介紹小伙弱不禁風

　　的外表相照應。反襯他見義勇為的不易;為下記者探尋小伙見義男為的原因作了鋪勢。

　　【解析】

　　試題分析：此題考查學生的賞析能力，從表現手法的角度，是采用了襯托(反襯)的手法，

　　反襯出這個行為的來之不易。

　　【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力

　　層級為鑒賞評價D。

　　8. 例1:因為這篇小說的主題是:人性之美被喚醒其實很簡單，此題目簡潔質樸二含著作者

　　對創建美好社會的愿望和信心，打造具有良好風氣的和諧社會其實很簡單。例2:因為這篇

　　小說的主題是:只要有人挺身而出。見義勇為這種正 能量就能得到傳遞，良好的社會風氣就

　　能形成(倡導良好的社會風氣其實很簡單)。此題目簡潔質樸.隱含著作者對創建美好杜會的

　　愿望和信心。

　　【解析】試題分析：此題屬于開放性試 題，答案不唯一，結合內容，分析“其

　　實很簡單”即可。題目的作用一般是：(1)象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發

　　點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、

　　新穎。然后結合本文分析，

　　【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。