一位采用了這種超前學(xué)習(xí)方法并嘗到甜頭的同學(xué)曾說過:

　　“還記得我在高一時,化學(xué)成績不是很好,后來我在高一暑假對下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進行了預(yù)習(xí),到了高二,我的化學(xué)成績明顯有了質(zhì)的提高。”

　　看完這位同學(xué)的分享,你可能會在心里想:超前學(xué)習(xí)對成績的提高真的能起到如此大的作用嗎?作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師,我可以很肯定的告訴你:能

　　我經(jīng)常聽到有的同學(xué)訴苦說，自己明明知道上課要認真聽講，卻總是不知不覺地走神，每次課后都自責(zé)、后悔。

　　為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?關(guān)鍵在于少了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)就像軍事戰(zhàn)略中的偵察活動一樣，要戰(zhàn)勝對方得先了解人家的底兒。同學(xué)們聽課也一樣，必須通過預(yù)習(xí)來知己知彼，從而提高課上的聽課效率。如果我們不曾預(yù)習(xí)，在上課時就等于沒有目標(biāo)牽引或任務(wù)驅(qū)動，缺少主動性，注意力肯定會不集中，很容易就會有上課走神的現(xiàn)象。

　　一位一直有學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)這樣說：

　　“有同學(xué)曾問我：‘你都預(yù)習(xí)了，上課還用認真聽嗎?’這是對預(yù)習(xí)的一種很大的誤解。預(yù)習(xí)是自己對知識掌握的一種提前準(zhǔn)備，期間肯定有很多搞不懂的知識點，需要認真聽老師講解。其實，在聽課的過程中，預(yù)習(xí)者與沒有預(yù)習(xí)者最大的區(qū)別是：預(yù)習(xí)者是帶著疑問主動去聽課，聽課既輕松又能抓住重點;而沒有預(yù)習(xí)者則是眉毛胡子一把抓，即聽的吃力，聽課的效果也不會高。”

　　學(xué)習(xí)是一個程序，環(huán)環(huán)相扣，事先做好了預(yù)習(xí)工作，聽課才有主動性，效率才會提高。正如一位同學(xué)所說：“預(yù)習(xí)是合理‘搶跑’，一開始就‘搶跑’領(lǐng)先，爭取主動，當(dāng)然容易取勝。”

　　既然學(xué)期預(yù)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果，那么應(yīng)如何進行預(yù)習(xí)呢?在預(yù)習(xí)的時候，又有哪些關(guān)鍵步驟呢?

　　在預(yù)習(xí)的3種類型中，學(xué)期預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)的最高境界。這種預(yù)習(xí)方式對時間的要求更多，對自學(xué)能力要求更高，需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容也更多。所以在進行學(xué)期預(yù)習(xí)的時候，我給同學(xué)的要求是，立足整體，高瞻遠矚。即集中一定的時間通覽新的教材，進行較為系統(tǒng)的自學(xué)，從整冊教材的角度了解學(xué)科的知識體系。

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