課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教師的教育引導(dǎo)下,小學(xué)生自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),能夠有效地提高其自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,從而獲得事半功倍的成效,為終身學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法如下：

　　一、多想。

　　預(yù)習(xí)時(shí)先要想一想，以前學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，接下來該學(xué)習(xí)什么了?自己來個(gè)“預(yù)測(cè)”。如：在教100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)前，先讓學(xué)生想：以前已學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，接下來該學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，想不想知道20以后的數(shù)怎樣數(shù)?怎樣寫?這樣有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

　　二、仔細(xì)閱讀課本知識(shí)。

　　認(rèn)真讀書，先粗讀一遍以領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的大意，然后再細(xì)讀，邊讀邊思，對(duì)讀不懂和想不透的地方，作上自己喜歡的符號(hào)，上課時(shí)就要特別注意聽講了。

　　三、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下練習(xí)多說。

　　可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行，把自己的想法，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，說給自己的父母聽。如：在預(yù)習(xí)100以內(nèi)加減法(一)時(shí)，讓孩子仔細(xì)看課本26+3、23+20所列出的方法，并與上學(xué)期的所學(xué)的加減法進(jìn)行比較，有什么共同點(diǎn)?然后向爸爸媽媽說說這幾種解法，說出算理。

　　四、做好課前準(zhǔn)備

　　可以讓學(xué)生按教材和老師的要求制作一些實(shí)物模型。如：“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)制作正方形、長(zhǎng)方形;“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)制作鐘面;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)表前，可先讓學(xué)生課前收集、調(diào)查好一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，為新課做好準(zhǔn)備。這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)、制作、理清知識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很好的幫助。教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們會(huì)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題的能力。習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要反復(fù)訓(xùn)練才能形成。

　　小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的理論分析

　　1、小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的目的：

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的翻翻課本，它是一種按照既定計(jì)劃預(yù)習(xí)新教材的活動(dòng)、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過預(yù)習(xí)主要達(dá)到以下三個(gè)目的：

　　首先是通過預(yù)習(xí)，要對(duì)教材在認(rèn)識(shí)上有所準(zhǔn)備.通過預(yù)習(xí)，大家明確要學(xué)什么，為什么學(xué)，從而在思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度.由于高中的數(shù)學(xué)和初中的數(shù)學(xué)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上有很大的不同，初中數(shù)學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，前后聯(lián)系緊密，而高中數(shù)學(xué)前后在結(jié)構(gòu)上就不是那么嚴(yán)密，知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性比較大.所以在學(xué)習(xí)時(shí)有必要對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的初步了解.

　　其次是通過預(yù)習(xí)，要對(duì)教材有一個(gè)初步的印象.大家通過預(yù)習(xí)，掌握教材中哪些地方是主要內(nèi)容，要重點(diǎn)掌握.哪些地方是不容易懂的難點(diǎn)，在聽課時(shí)要引起重視，為提高課堂聽課的效率打下基礎(chǔ).課堂教學(xué)最終的目的是要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，如果是帶著目的去聽課，比盲目地去聽課會(huì)在效果上有明顯的差距.這樣可以避免不必要的大腦疲倦和思想紊亂，課前預(yù)習(xí)可以幫助解決這一問題.。

　　最后是通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以知道上課時(shí)需要帶什么教材和學(xué)習(xí)工具等，使學(xué)生在接受課堂教學(xué)時(shí)有充分的準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)用到一些學(xué)習(xí)工具，比如必要的三角板等，還有實(shí)驗(yàn)課所要用到的一些工具等

　　2、小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用

　　(1)、課前預(yù)習(xí)能夠提高聽課的效果

　　學(xué)生聽課，大致有這樣兩種情況：雖全神貫注聽講，但自己進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)甚少，或者有聞必錄，手用得多，腦用得少;帶著預(yù)習(xí)解決不了的問題去聽課，就能手腦并用。前一種同學(xué)，沒有思想準(zhǔn)備，又做筆記又聽講，十分緊張，沒有精力去思考問題，新舊知識(shí)銜接不上，又不能停下來聽講去問同學(xué)或查書，一步跟不上，步步跟不上。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。后一種聽課的情形就不同了，由于帶著問題去聽課，目的明確、精力集中，從而減少了因聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，能把主要精力放在關(guān)鍵問題上去理解、思考和分析。這樣，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，牽牛牽住了牛鼻子了，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會(huì)逐步提高聽課的效果，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

　　(2)、課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力

　　通過預(yù)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容心中有數(shù)，課堂筆記就可以抓住講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有選擇地加以記錄。不預(yù)習(xí)，聽課時(shí)不知道哪些是書上有的，哪些是老師補(bǔ)充的，哪些是重點(diǎn)，哪些是關(guān)鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機(jī)”式的筆記，除了能鍛煉帶記的能力外，絲毫無助于思維能力的提高。

　　(3)、課前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)自學(xué)能力

　　有人說，預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，的確是這樣。我們正處在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)不斷更新的時(shí)代。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，總有一天要走上社會(huì)，那就要靠自學(xué)來獲得取知識(shí)。如果能夠通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己的理解能力、分析能力和綜合能力，就能為將來到社會(huì)的學(xué)習(xí)帶來很大好處。將來，就不會(huì)在大量更新的知識(shí)面前無所措手足，就不會(huì)落在時(shí)代的后面。