二年級語文《贈汪倫》教學設計

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：啟發想像，感受古詩的意境

　　教具準備：多媒體 字卡

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹詩人，了解寫作背景。

　　1.唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎?(李白)“李”在這里是一個姓。拼讀音節，你還在哪里見過它?你讀過李白的詩嗎?誰能給大家背誦?

　　2.李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎?(講李白與汪倫的故事)我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而去。在當時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服!佩服!”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首《贈汪倫》。這節課我們就來學習這首古詩，高興嗎?(板書課題：贈汪倫)齊讀課題。

　　3.學習“贈”：你能給這個字組詞嗎?在本文“贈”是送給的意思，(讀課題)你明白了什么?(這首詩是李白寫來送給汪倫的)

　　4.學習“汪”：(1)拼讀音節讀字。(2)平時在哪里見過這個字?

　　5.齊讀課題。

　　二、初讀古詩，學習生字。

　　1.初讀古詩

　　(1)認真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調。

　　(2)你們想讀嗎?請同學們大聲地朗讀古詩，要讀準字音，讀通詩句。如果你要碰到不認識的字怎么辦?

　　(3)學生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認識的字應該怎么辦?

　　(4)誰愿意把古詩讀給同學們聽。

　　2.出示字卡，學習生字

　　(1)帶拼音讀

　　(2)去掉拼音讀

　　(3)男女生開火車賽讀

　　“將”：a. “將”表示事情就要發生了，你還能給它組詞說話嗎?b.你想用什么方法記住它?

　　“舟”：a.播放字理圖，仔細觀察，你發現了什么?(古代把船稱作“舟”。

　　b.指導書空，第五筆是什么?

　　“乘”：a.坐著小船在古代還可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思?你能組詞嗎?b.你想用什么方法記住這個字?(禾+北=乘)

　　“忽”：a.你在哪里用過這個字?b.能用“忽然”說話嗎?

　　“聞”：a.看老師的動作，猜一猜我在做什么?(聞味、聽聲音)(了解“聞”的兩個含義)b.在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢?(出示詞語：聞味 聞雞起舞 百聞不如一見 新聞)(強調“新聞”的“聞”指的是聽到或見到的事情。)c.再讀“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”中的“聞”是指用耳朵聽還是用鼻子聞?

　　“踏”：a.仔細觀察這個字的偏旁，你會想到什么?

　　b.你能給這個字組詞嗎?

　　c.教師邊唱歌邊用腳打著拍子，了解“踏歌聲”的含義。

　　(4)指名讀前兩句詩，其他學生想像畫面，并說一說你從詩中讀明白了什么?

　　“及”：a.你在哪見過或使用過這個字?b.“不及汪倫送我情”中的“不及”是什么意思?c.和老師一起書空。問：第一筆是什么?

　　“送”：a.反義詞b.你能用什么方法記憶?

　　“情”：a.回憶一下，我們學過哪些帶“青”字的字?b.思考：“情”為什么用豎心旁?你能給它組詞說話嗎?古詩中李白和汪倫是好朋友，他們之間的感情我們可以說是深厚的——友情。

　　3.桃花潭水雖然很深，但是它依然比不上汪倫對詩人的感情深啊!這首詩描寫了兩個人的深厚的友誼，你能再來朗讀一遍嗎?(指名讀 小組讀 全班齊讀)

　　三、作業

　　1.背誦《贈汪倫》。

　　2.找一首描寫友情的古詩。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.上節課我們學習了哪首古詩?誰能來背一背。

　　2.這里面的字寶寶還記得嗎?開火車讀一讀，并組詞。

　　二、指導書寫。

　　1.觀察一類字，你能按字的結構把這些分類嗎?說一說每種結構的字我們在書寫的時候應該注意些什么?

　　2.師范寫，學生在虛宮本上書寫。

　　3.(楔子作品展示)誰能評一評?

　　三、展示描寫友情的詩。

　　放音樂，學生朗誦

　　四、朋友是我們一生財富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是誰?能講一講你和你的朋友之間的故事嗎?

　　板書設計：

　　贈 汪 倫

　　(唐)李白

　　李 白 乘 舟 將 欲 行，

　　忽 聞 岸 上 它 歌 聲。

　　桃 花 潭 水 深 千 尺，

　　不 及 汪 倫 送 我 情。

　　二年級語文《贈汪倫》說課稿

　　我今天說課的課文是選自人教版小學語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，(出示PPT)，該課文教學用一個課時，下面我將從教材、學情、教學流程、板書這幾個方面進行說課。

　　下面請允許我開始說課。

　　一、說教材

　　《贈汪倫》是人教版義務教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這是唐代偉大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現了朋友之間的深厚情誼。詩的前兩句是敘事，寫待發之際，詩人忽然聽到岸邊傳來踏歌聲,一個“忽”字，寫出了李白心中的驚喜;后兩句是抒情，詩人以水深喻情深，在詩人看來，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對他的情誼深!這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。 是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品。

　　二、說學情

　　作為小學二年級的學生，對古詩的學習已經具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學生對李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，抓住情感這個切入點是本課的關鍵。

　　三、說教學流程

　　《新課標》對第一學段的詩詞的教學要求是“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”根據本人對教材的理解，結合《課標》要求和學生的實際，從培養學生的語文素養著手，確定本節課的教學流程如下

　　針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標是：突破重點字詞，理解古詩的大意。

　　第二個目標是領會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學重點。古詩的學習，更應注重對詩人內心情感的體驗。大家都知道，這首古詩是作者有感而發的心靈獨白，在短短的幾個句子里，所包含的情與感，是沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。

　　第三個目標，是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩能在一定程度上提高學生的語感和朗讀水平。小學是基礎教育，多積累古詩能為他們未來的學習打基礎，小學生是記憶的最好時期，就更應該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復的誦讀，領會詩意，融入詩境，并轉化為內在的修養。

　　為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法。

　　看了“二年級語文贈汪倫教學設計”