語文優秀生培養計劃范文一

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在100分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

　　三、制定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。說明或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導，并通過課外經典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，并及時進行檢測人;訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象(第一批)：

　　張文宇 張雪婷 趙子惠 張金龍 陳一凡 趙佶軒 等

　　五、后進生輔導(第一批)：

　　李金元 張新瑞 王新欣 王鑫敏 田世玉等

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導，利用課余時間。

　　2.采用一優生帶一后進生的一幫一方式(以4人小組為基礎)。

　　3.請優生說明學習經驗，后進生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5.對后進生實施多讀多寫措施;對優生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　語文優秀生培養計劃范文二

　　一、老師一定要有培養好優秀學生的信念

　　老師對優秀生的培養要給以足夠的重視，要有一定培養出優秀生的信念。林肯說;“噴泉的高度不會超過它的源頭;一個人的事業也是這樣,他的成就不會超過自己的信念。”。信念是強大的精神力量，有了堅定的信念，就能精神振奮，克服困難。

　　二、培養優秀生具有高尚的思想品德

　　1. 培養優秀生樹立遠大的理想

　　理想是人類前進的燈塔， 理想是信念，是希望，是向往，是追求;理想是催人奮進的精神力量;理想也具有階段性和層次性。在理想教育中要把方向性和層次性，遠大性和階段性結合起來。

　　2.重視優秀生做人教育，樹立做人第一，做學問第二的思想。

　　三、培養優秀學生具有較強的自主學習能力，自我發展能力

　　1.要讓優秀學生更聰明

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“我們要記住，一個人到學校來上學，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”培養學生能力，發展學生的智力，讓聰明的學生更聰明，是讓優秀學生成才的重要一環。

　　智力是各種認知能力的有機結合，它包含觀察力、記憶力、注意力、思維力。觀察是基礎，記憶是橋梁，思維是核心。思維是智力的

　　核心，一個人思維水平的高低標志他智力水平的高低。培養學生從哲學的角度去思考問題。事物都是有聯系，從聯系的角度看問題，特別是因果聯系。事物都是一分為二的，要樹立全局觀念，從特殊現象和一般規律看問題，必須堅持具體問題具體分析，分清主要矛盾和次要矛盾，抓住重點，解決問題。

　　優秀學生的智力是比較好的，但是人的智力是由許多復雜的因素組合而成的，而性格、興趣、意志、情緒更是各不相同。作為老師，必須努力了解學生的特點，發現其優勢與弱點，因人而異針對加以引導。

　　語文優秀生培養計劃范文三

　　(一)注重創新教育的培養。在平時的教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做;并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然后與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。

　　5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。

　　(二)加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。

　　(三)培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。

　　(四)結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。1、前面已經介紹了，對于這些優秀生來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那么教師在培養過程中就可以利用這些優點進行培養。2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為優秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。

　　我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合優秀生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。