《中文教育之百年滄桑》閱讀材料

　　人文學被如此地邊緣化，這是目前中國教育過分市場化的結果。等到國民的溫飽問題解決了，那種將“求學”等同于“謀職”的趨勢，會逐漸轉變。整個社會彌漫著拜金主義，家長的期待、媒體的渲染、再加上大學的失職，導致學生選擇專業時更多考慮畢業后的薪水，而很少堅持個人興趣。我不敢提倡“安貧樂道”，我想說的是，目前這種盲目追求“熱門專業”，實在不可取。

　　表面上，人文學科處于邊緣狀態，但這些年仍在平穩發展。那是因為，傳統的人文學科適應面廣，對于學生日后的發展有很大的裨益?，F在我們的教育進入了一個誤區，即把大學當作職業學校、培訓中心來經營，宣揚“市場需要什么，我們就教什么”，忘卻了大學的責任。大學教育，是為你一輩子的知識及精神打底子，而不是職業培訓。很多東西只需“崗前培訓”，根本用不著你花好幾年時間來學習。當然，學校性質不同，完全可以有不同的選擇。我批評的是那些本該志向遠大的大學或院系，走上了“經濟實用”的職業培訓之路，那絕對是一個失敗。

　　《中文教育之百年滄桑》閱讀題目

　　15.現代大學中文與傳統人文教育相比，有什么改變?(6分)

　　16.中文教育目前面對的困境是什么?(6分)

　　17.人文學被邊緣化的原因是什么，如何解決這一問題?(6分)

　　《中文教育之百年滄桑》閱讀答案

　　15.人文教育以人文學為中心，現代大學的“中文”或“文學”是眾多科系中的一個;現代大學中文比傳統教育專業化更深，專業分工更細，學科隔閡也越深;現代大學中的中文教育范圍及功能比傳統人文教育縮小了，逐漸窄化為一種“修養”或“趣味”。(每點2分)

　　16.“語言”“文學”研究，專業性強，只為少部分人(小眾)接受和研究;如何看待通識教育仍在探索中;修養與專業訓練，“博”與“專”的矛盾，很難協調。(每點2分)

　　17.中國教育過分市場化( 2 分)。隨經濟發展，國民“求學”等同于“謀職”的趨勢會逐漸轉變;社會的價值取向發生相應改變;個人在擇業時更多堅持個人興趣;大學根據自己性質不同，因地制宜地選擇培養方向。(每點1分)

　　看了“中文教育之百年滄桑閱讀答案”