高手們閱讀答案
《高手們》周凌峰 原文閱讀
⑶我想起了我師父，他就是一位校對高手，人送外號“天下第一校”。在遇到他之前，我根本不信校對還能校出花來，前人說得好：校書如掃塵，一面掃一面 生。能把錯誤幾率降低零點零幾個百分點，已經是阿彌陀佛了，要想完全不出錯，怎么可能呢?后來，我才領略到他的“恐怖”之處：我的每一封郵件，他幾乎都能 找出錯誤來，要么是錯別字，要么是分段不夠準確，或者標點符號使用不到位。平心而論，我不是個粗心大意的人，可要想不被他抓住小辮子，太難了。我印象最深 的是一篇兩百字的稿子，兩百字，計入標點的話，在word文檔中也就五行而已，可他逼著我修改了不下十遍，從標題到標點，足足磨了四五個小時。
⑷有人看不下去了，勸他：“不就一篇稿子嗎，犯得著這么校真嗎?”
⑸他倒是想得通：“不這么磨，怎么提高。”
⑹我差點崩潰。接著，師父又給我下了一個任務：如果寫什么稿子，都在兩百字以內完成。
⑺那段時間，兩百字成了我寫作的核心標準。一條評論稿，從引用相關報道，闡述基本事實，直至展開討論，再加上個人意見，要想“隨心所欲不逾矩”，還 真不是個輕松活兒。為了完成這個任務，我把能想到的招都使上了，就差沒用文言文寫作，我的郵箱里留下了一堆以“兩百字”為題頭的稿件，不消說，很多都是被 打回來修改的。慢慢地，我才理解了他的良苦用心：這樣的約束，能讓人在短時間內養成精準使用文字的習慣。
⑻師父只是我見過的眾多愛較真的人之一。
⑼我曾經接過一個棘手的活兒，去采訪一位“不太好伺候”的著名教授。
⑽有關這位教授的傳言很多，先期接觸過他的同事告訴我，這位教授有“三不為”：一不參加集體活動，二不接受媒體采訪，三不兼行政職務。他甚至連照相都沒時間，他們學校網站上的“學人介紹”一欄，掛的還是他十年前工作證上的照片。
⑾好在有熱心的師長幫忙，我和教授聯系上了，他沒有傳說中那樣難以親近，只是提了一個要求：“你采訪我可以，不要問那些小兒科的問題，你能不能先讀 一讀我的書?這樣交流起來更順暢一點。”我想都沒想就答應了，他研究的領域正是我比較關注的，他的著作我也曾拜讀過一些，這不算很為難。可第二天教授將書 單發來之后，我還是嚇了一跳：這是開給他門下研究生的書目啊!截稿日期一天天臨近，我只能拋開手頭的工作，窩在圖書館一本一本啃下去，讀書之余，還順手做 了些札記，算是意外收獲。
⑿結束了這段苦讀之后，我把擬出的問題和札記一起發給了教授。教授很快作了答復：所提問題太過寬泛，不易作答，還請再考慮考慮。我做的札記中有一處引文出錯，他也做了訂正，并特意指出，札記有些模棱兩可之處，說明我還沒有讀懂，應該參看某些著作，接下來，又是一列書單。
⒀我又回到了圖書館，就像卡夫卡《城堡》中的主人公那樣，原來的目的已經不重要，我只是想弄明白，要完成這次采訪，到底還要經過哪些煎熬。
⒁讓我完全沒想到的是，最后的采訪過程波瀾不驚，問題大致還是那些問題，教授很認真地作了答復。我納悶了：其實您完全可以在一開始就接受采訪，為什 么要讓我繞上這么大一個圈子?教授笑了笑：“你如果沒有讀我的書，對這些問題的理解就完全不一樣了，又怎么可能和我平等交流呢?”這一瞬間，我幾乎有種錯 位的感覺，好像教授是記者，我才是他精心培養的采訪對象。
⒂每逢遭遇困難，我總會回憶一下這些“恐怖”的經歷，借此給自己打氣。我尊重這些愛較真的人，他們看似偏執，其實只是在以自己的行動詮釋一條再平凡不過的準則：敬業精神。
《高手們》閱讀習題
18.給下列詞語加點的字注音。(2分)
校對( ) 勉強( ) 棘手( ) 札記( )
19.解釋加點詞語在句中的意思。(2分)
(1)截稿日期一天天臨近，我只能拋開手頭的工作，窩在圖書館一本一本啃下去……
(2)我曾經接過一個棘手的活兒，去采訪一位“不太好伺候”的著名教授。
20.聯系上文，第⑵段中“校對的基本功”指的是什么?(2分)
21.請從修辭方法的角度對文中“校書如掃塵，一面掃一面生”一句進行評析。(3分)
22.仔細閱讀第⑸、⑹段，分別從標點符號和詞語表達的角度對這部分文字進行校對。(4分)(請直接用修改符號在下列選文處修改)
⑸他倒是想得通：“不這么磨，怎么提高。”
⑹我差點崩潰。接著，師父又給我下了一個任務：如果寫什么稿子，都在兩百字以內完成。
23.本文寫了兩位“高手”，各有側重點。請用自己的話概括一下，他們的“高”分別表現在什么地方?(4分)
24.文中第⑶、⒂兩段中兩處“恐怖”各有怎樣的含義?(4分)
25.讀過全文，請結合你的人生體驗談談什么是“敬業精神”?(4分)
《高手們》閱讀答案
18、①jiào ②qiǎng ③jí ④zhá (共2分，每小題0.5分)
19、(1)這里喻指作者刻苦地鉆研那些深奧難懂的書。
(2)這里比喻事情難辦。
20、遇到不懂的專有名詞，應勤查工具書。
21、圍繞“運用了比喻修辭，生動形象地寫出校對工作的重復、瑣細，費時費力，永無止境”來答即可。
22、按要求用修改符號直接在錯誤處修改。第(5)段把句號改成問號。第(6)段把“如果”改成“不管”或“不論”。
23、師父“高”表現在：文字校對極端認真，能力極強，對徒弟要求極嚴。
教授“高”表現在：不隨便接受采訪，要求記者讀自己的及相關的書，有資格平等交流才接受采訪。
24、第⑶段的“恐怖”：指師父在校對上的極端嚴格、較真。
第⒂段的“恐怖”：指跟高手們在一起經受磨煉。
25、能結合人生體驗，圍繞“對自己所從事的工作極端負責的態度”來談即可。