《美國少年的精彩16秒》文章閱讀：

　　孫建勇

　　①2012年4月9日早晨7：25，13歲的杰瑞米和同齡的強尼與校車司機伍德叔叔打過招呼后，坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡車司機的兒子，強尼是外科醫生的兒子，他們住在美國華盛頓州彌爾頓鎮的同一條街上。兩人同班，又是好友，每天結伴乘坐“大鼻子”校車上學。

　　②像往常一樣，16名學生全部到齊坐好后，司機伍德緩緩啟動校車，沿著馬路開往學校。一路上，車上16名學生很守紀律，規規矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時不時扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強尼則在聽音樂。伍德開車很穩，43歲的他已經有25年的駕齡，技術嫻熟。

　　③7：35，校車過了第三街區，前面不遠處就是教堂，再轉一個彎兒就該到學校了。然而，在接下來的時間里，意想不到的危險突然降臨。如果不是杰瑞米的機警和沉著，那么，車上的1名司機和16名年僅十二三歲的學生，都將被死神拉進黑名單。究竟發生了什么呢?

　　④7：37，那時，杰瑞米不經意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼白，渾身發抖，雙手完全離開方向盤。而校車則向左偏離方向，沖向教堂——這過程有5秒。見此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤——這過程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉動方向盤，一下，兩下，三下……車回原路。踩剎車，車停下，拔鑰匙——這過程有8秒。

　　⑤這一切，被車載錄像機記錄了下來。事后，人們發現，5秒、3秒、8秒，共計16秒，杰瑞米沒有絲毫慌亂，也沒有絲毫猶豫，每一個動作都是那么迅捷、熟練，他表現出來的沉穩與其年紀極不相稱。

　　⑥千萬別以為這是簡單的16秒!前5秒，如果杰瑞米沒有發現伍德異常，沒有準確判斷出校車已經失控，那么車上就沒人意識到巨大的災難即將來臨，校車將以60公里的時速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯失關鍵3秒，校車也會撞上教堂。后面8秒，如果杰瑞米不懂駕駛、手忙腳亂，那么校車是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運的是，這些假設都被杰瑞米的快速反應否定了。

　　⑦把時間再拉回到現場。校車停下后，車內其他學生沒有慌亂，沒有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿出手機，撥通報警電話，報告完車上發生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常槽糕，一直翻著白眼，嘴里不斷發出粗重的喘氣聲。這時，杰瑞米的好友強尼過來說：“快給他做CPR!我懂這個，杰瑞米，你幫我。”CPR是心肺復蘇術的縮寫。在杰瑞米的協助下，強尼解開伍德的上衣，熟練地進行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時已經是7：51。經檢查得知，伍德是心臟病突發。幸虧杰瑞米和強尼一直在做CPR，為后來的成功搶救爭取了寶貴時間。

　　⑧人們不禁要問，兩個年僅13歲的小孩兒，在緊急關頭為什么能表現得如此冷靜而專業呢?其實，這完全得益于他們的家庭教育和學校教育。

　　⑨杰瑞米8歲時，他父親就開始向他傳授卡車駕駛技術和汽車堆修技術;9歲時，杰瑞米對他父親的卡車已經非常了解，并學會了駕駛，只是因為法定年齡未到而沒有去考駕照。至于強尼，也是很早就開始向父親學習醫護知識和技巧，CPR的動作要領他在10歲那年就已經完全掌握。美國中小學和幼兒園一直注重進行生命教育，讓學生關注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學生成為全面、均衡發展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個性化教育和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說，從幼兒園起，杰瑞米和強尼就開始接受生命教育，至于意外事故的預防和安全知識，曾是他們接受健康教育時學的最基本的內容。

　　⑩對于杰瑞米和強尼的非凡舉動，整個彌爾頓鎮的居民都交口稱贊，并聯名要求華盛頓州政府嘉獎兩位小英雄。比爾警官最有代表性，他自豪地說：“杰瑞米和強尼是整個彌爾頓的驕傲，是當今美國孩子的典范。

　　(選自《讀者》2013年4月期，有刪改)

　　《美國少年的精彩16秒》閱讀題：

　　小題1:通讀全文，用簡潔的語言概括本文記敘了一件什么事。(3分)

　　小題2:請說說第④段中一系列加點動詞的表達效果。(4分)

　　小題3:第⑥段是在敘述過程中插入的一段議論，這對表現人物形象有何作用?(4分)

　　小題4:請結合文章內容說說杰瑞米是一個怎樣的少年。(5分)

　　小題5:本文對你有何啟示?請選擇一個角度，結合自己的生活實際談一談。(5分)

　　《美國少年的精彩16秒》閱讀題答案：

　　小題1:文章記敘了美國少年杰瑞米和強尼，在校車司機突發急病的情況下，用自己的智慧、機警和技能，把握住了有效的16秒，化險為夷，避免了一場特大交通事故，保住了一車人的生命安全，并為挽救司機生命爭取了機會。(答案要點：人物、事情主要經過、結果。)

　　小題2:當杰瑞米發現危急情況將要發生時，他“驚呼一聲，跳起來沖向駕駛座，抓住方向盤”“拼盡全力向右轉動方向盤”“踩剎車”“拔鑰匙”，危險解除。(2分)作者通過一系列準確、具體的動詞，簡潔、連貫、生動，讓讀者如身臨其境地看到杰瑞米處理突發事件的全過程，感受到了杰瑞米當時靈敏、機警的反應速度，沉著應對突發事件的神態，嫻熟老練的駕車技能。幾個動作描寫，使人物形象躍然紙上。(2分)(答案要點：抓住加點的幾個動詞，從作者語言簡潔準確及人物形象生動鮮活兩方面回答。)

　　小題3:這一段對對表現人物形象起到了畫龍點睛的作用。對杰瑞米在緊要關頭把握住了寶貴的16秒的行為進行解析，通過一組假設判斷(或假設句)分析出如果沒有杰瑞米這三個環節16秒的恰當處理，那后果是不堪設想的。本段緊承上段進一步說明杰瑞米的機靈、沉著、膽大、心細，并且有熟練的駕車技能的特征。

　　小題4:杰瑞米是—個聰明、機警的少年，他發現伍德異常后立即作出校車失控的準確判斷;杰瑞米是一個膽大、心細、沉穩的少年，如他沖向駕駛座所采取的一系列動作有條不紊、不慌不亂;杰瑞米是一個受過良好家庭教育和學校教育的少年，如他的駕駛技術正確而嫻熟。(能從以上三個方面，緊扣文章內容談即可。)

　　小題5:(答案提示：可以從杰瑞米或強尼在事發現場的表現談;也可以從杰瑞米、強尼所受的家庭教育和學校教育方面談;還可以從美國的家庭、學校對青少年的生命教育等方面談。所選角度與文章內容一致，能結合自己的實際，語言通暢即可。)