《一個人的堅(jiān)持》閱讀材料

　　不久，他調(diào)走了，一床被子，一箱書籍，到了一個偏僻的山里學(xué)校任教。那地方，我去過一次，是一個很閉塞的地方，白屋粉墻，“只堪圖畫不堪行”。他仍然教書，寫文章，游山玩水，過著古代丈人筆下的田園生活，從來不去經(jīng)營自己的人際關(guān)系。

　　我，依然在小鎮(zhèn)經(jīng)營著自己的小店，自己的日子。

　　他再調(diào)回來時，已經(jīng)是幾年后了。回到小鎮(zhèn)，他依然是一箱書，后面，是他的妻子，一個眉眼如畫的少婦。他沒有多大改變，唯一變化的，是鼻梁上多了一副眼鏡，身上的書卷氣更濃了一些。而我，領(lǐng)著一份教師的薪水的同時，已經(jīng)擁有一個不小的商店。

　　我們后來的分別，則是由于市重點(diǎn)中學(xué)的招聘。

　　市重點(diǎn)中學(xué)，離我們學(xué)校二百多里。既然是重點(diǎn)中學(xué)，毫無疑問，無論是資源還是教師福利，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于普通中學(xué)。

　　教師不是圣人，我不是，他也不是。我們都加入到應(yīng)聘的隊(duì)伍中。

　　當(dāng)時，他信心十足：他是市里有名的文化人，又是市政協(xié)委員。應(yīng)聘被招，非他莫屬。

　　大家也都這樣想。但是，結(jié)果卻出乎意料：我們同去的幾個人都應(yīng)聘成功了，而他，卻落聘了。

　　他很沮喪，也很慚愧，一直到第二年招聘，為鼓勵他再次應(yīng)聘，我才揭穿了謎底：“現(xiàn)在的招聘，誰看才?都是看‘財’。”我把財字咬得很重，提醒他。

　　他聽了，愣了一會兒，然后堅(jiān)決拒絕了我的好意：“人，總得有個道德底線。做教師的都這樣，怎樣面對學(xué)生?”我苦笑，十幾年過去了，他仍是校園里當(dāng)年那個青蔥的青年;而我，已成熟老辣得連我自己也不敢相認(rèn)了。

　　生活，總是這樣，讓人無奈地改變，又讓人反躬自省，難以心安。

　　帶高三的那年，學(xué)校之間的競爭十分激烈。一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找來我，特意告訴我：上學(xué)年，他在普中帶高三，帶得很好。他的班上，除一部分考上大學(xué)外，還有一部分成績不錯的復(fù)讀生。

　　今年，他擔(dān)當(dāng)著復(fù)讀生的班主任。

　　領(lǐng)導(dǎo)的意圖，明顯不過——把那些復(fù)讀生挖過來。

　　我雖覺得這樣做不地道，但也無奈，還是去了。

　　以我的鬼精明，挖他的墻腳，還不是易如反掌。幾天暗地里活動，他的學(xué)生中，有很大一部分都答應(yīng)跟我走。大家大概都覺得不好意思和他說吧，商量的結(jié)果是先走，然后再給他打電話，告訴實(shí)情。

　　走的時候，是個雨天，我特意雇來一輛公交車。

　　我們準(zhǔn)備走時，他來了，打一把傘，來送行。

　　一切，都在他眼底。

　　我站在那兒，紅著臉，很慚愧。

　　學(xué)生們也低著頭。

　　他笑笑，很豁達(dá)，說：“去吧，如果你們覺得這樣對你們的發(fā)展有利，就去吧。不過，無論走到哪兒，都要注意身體，好好學(xué)習(xí)，不要讓我失望。”

　　他的眼圈紅了，孩子們的眼圈也紅了。

　　然后，他走近我，拍拍我的肩：“孩子都交給你了，一路注意啊!”

　　車子走了好遠(yuǎn)，回過頭來，看見他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著。

　　有個學(xué)生說：“我們的老師真可憐!”一句話，車?yán)镯懫鹆艘黄ㄆ暋Ｄ且豢蹋业难廴σ布t了，為他，為我，也為了孩子的話。(選自《當(dāng)代青年》2009年第9期)

　　《一個人的堅(jiān)持》閱讀題目

　　(1)下列對原文的理解，不正確的兩項(xiàng)是[ ]

　　A.小說中的兩個人有著相同的起點(diǎn)，相似的經(jīng)歷，但在生活中卻有著不同的遭遇，這源于他們對生活有著不同的認(rèn)識與追求。

　　B.小說中的“他”是一個與詩書、田同為伴，樂情山水，從來不去經(jīng)營自己的人際關(guān)系、不想改變自己命運(yùn)的人。

　　C.一個最有希望應(yīng)聘成功的人卻落聘了，小說借此批判了選用人員只看“財”不看“才”，以致良莠不分的社會現(xiàn)象。

　　D.因?qū)W校之間的競爭而挖墻腳一事，把小說情節(jié)進(jìn)一步向前推進(jìn)，學(xué)生的一句“我們老師真可憐”，不僅會給讀者帶來一陣心靈傷痛，也會讓讀者陷入深思。

　　E.這篇小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，敘事簡潔明了，于平易樸素的敘事、描寫中浸透著一種感人的力量，并在對比中凸顯了一個正直自守的高貴靈魂。

　　(2)小說的倒數(shù)第2段，寫到“他仍立在細(xì)雨中，靜靜地、孤獨(dú)地、落寞地、倔強(qiáng)地站著”，此處描寫表現(xiàn)了“他”怎樣的內(nèi)心世界?

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　　(3)“我”在小說中有什么樣的作用?請簡要分析。

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　　(4)這篇小說題目為“一個人的堅(jiān)持”，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持很可貴，有人認(rèn)為這種堅(jiān)持不值得，你的看法呢?請結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

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　　《一個人的堅(jiān)持》閱讀答案

　　(1)BC

　　(2)這處對“他”站姿的描寫表現(xiàn)出主人公在利益紛爭面前的淡泊、寬厚、堅(jiān)定及在當(dāng)今社會條件下難覓同道的孤立無援，他雖內(nèi)心無限凄楚，但對個人道德底線卻執(zhí)著堅(jiān)守著。(意對即可)

　　(3)①小說中的“我”是一個線索人物，小說中的主人公的經(jīng)歷都是通過“我”的所見所聞所歷寫出來的。“我”是小說中“他”的生活經(jīng)歷的見證人。

　　②小說中的“我”與“他”在走上工作崗位后生活遭遇形成了鮮明的對比，小說以“我”的人世隨俗、成熟老辣來反襯“他”的堅(jiān)守道德底線、不甘隨波逐流、純真正直而又寬厚的品格。“我”的存在，對塑造主人公的性格和揭示小說的主題都起到了重要的作用。(意對即可)

　　(4)示例：

　　觀點(diǎn)一：認(rèn)為可貴。從主人公自身角度看，作為教師，作為知識分子，“他”堅(jiān)持了自己的操守，令人敬佩。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，教育出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，最后也感動了很多的孩子。從社會的角度看，“他”的堅(jiān)持，是難能可貴的，社會需要這樣的堅(jiān)持，只有這樣正直自守的高貴靈魂，才能讓這個社 會得到凈化，充滿希望。

　　觀點(diǎn)二：認(rèn)為不值得。從主人公自身角度看，“他”的堅(jiān)持，讓“他”缺失了很多，失去了到條件好的學(xué)校工作的機(jī)會，失去了許多優(yōu)秀的學(xué)生。從學(xué)生的角度看，“他”的堅(jiān)持，雖說作為教師是應(yīng)該堅(jiān)持，但是這樣的堅(jiān)持會埋沒“他”的才能，讓更多的孩子缺失很好的教育。(至少答出兩點(diǎn)理由。如有其他觀點(diǎn)，只要觀點(diǎn)明確，言之成理也可)

　　看了“一個人的堅(jiān)持閱讀答案”