海邊有一位老人閱讀答案
《海邊有一位老人》閱讀材料
⑤新兵：“為啥子嘛?人家剛剛學會。”班長：“肯定是要來首長了。”
⑥新兵興奮地轉過身：“是啥首長，師首長?”
?、甙嚅L：“大。”
⑧新兵：“那是軍首長嘍?我還沒見過師首長呢。”
?、岚嚅L甩過一句“新兵蛋子”，便埋頭看書，不再搭理。
⑩新兵又返身趴在了窗口上，兩只眼貪婪地舔著海灘。
海灘上有了走動的身影。
新兵瞪大了眼睛，忽然激動地高叫起來：“班長，班長，我看見首長了。大首長啊。”
班長被新兵的喊聲驚了一下，呵道：“咋呼啥?”
新兵激動得臉發紅：“班長，是他老人家，我們改革開放的總設計師啊!”
班長放下手中的書也趴到了新兵旁邊。
海邊，一位飽經風霜的老人，精神矍鑠、神態坦然地佇立在岸邊，遙望著海天一色的盡頭。
老人到來的消息如輕柔的海風吹遍海濱，人們聚集在浴場的圍墻外。
老人彎下腰掬了兩捧水，緩緩地拍打著胸、臂，準備下水。他轉過身，看到了圍墻外的人群。老人問：該是戰士游泳訓練的時間嘍。老人身邊的人說，為了安全，訓練時間推遲了。
老人笑了：要不得，大家一起來嘛。
老人身邊的人向圍墻外的人們揮揮手：首長讓大家一起來。
“噢……”一片歡呼，人們雀躍著涌向海灘，圍在老人身旁，問候祝福。
老人微笑著向大家揮手：我們一起去問候大海吧。
大家和老人一起游進藍色的海洋，有的人就穿著長衣褲也跟著撲進了水里。
新兵有些著急，“狗刨式”撲騰到前邊，他看清了眼前充滿傳奇經歷的老人，情不自禁地喊了聲：首長好!
老人自如地徜徉在海浪中，對新兵微微地笑了。
新兵心潮澎湃，激動得忘了是在水中，筆直地敬了個軍禮，人便要沉入水底。班長扯住新兵的胳膊，瞪了他一眼。
老人問，是新兵吧?報告首長，已經入伍8個月。是剛學會游泳?報告首長，已經學會一個星期。你是水兵，不能當旱鴨子噢。報告首長，是!游泳不要怕嗆水，熟悉了水性，你就會駕馭它嘍。
報告首長，是!
新兵說：這是我的班長，我跟班長學游泳，要1000米達標。
老人換了個泳姿：班長是軍中之母，班長也是軍中之父。當好班長也不簡單嘍。班長一臉莊重：是，首長，我一定要當個好班長!
海水漸漸涌起了波浪。老人在海浪中依然從容自若，談笑風生。
游到岸邊，海風微吹，有了一絲涼意。老人不用人攙扶，健步走在柔軟的沙灘上。
岸邊，幼兒園的孩子們站成兩排，拍著手喊著：爺爺好，爺爺好。老人眼中漾出慈祥的目光，他同夫人一起走到孩子中間，輕輕撫摸著孩子紅紅的臉蛋，對幼兒園的教師說：孩子是我們的未來和希望，你們的工作是締造未來的工作，謝謝你們。老人和孩子合影，站好位置，老人忽然彎下腰，從一個男孩子的小腳丫旁撿起了幾個小石子，他和藹地摸著孩子的頭：不要硌著嘍。
老人在人們的簇擁下上了車，向大家揮揮手離去。沒有眾車相隨，也沒有警車開道。
第二天，老人沒有來，帶來的消息是老人已經離開本地了。
新兵問班長：班長，不是說首長要來一周嗎?
班長說：還不明白啊，怕耽誤訓練。游泳訓練，現在開始!
是!新兵和班長一同撲進大海。
當上了營長的新兵，閑暇時，總愛支著下巴趴在窗口。他對老班長說：政委，我好像總能看到海邊站著一位老人。
老班長說：我也是。
每年的游泳訓練，營長都要做動員，都要講老人的故事。
(原文有刪改)
《海邊有一位老人》閱讀題目
19.(本題7分)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A.小說一開頭，作者描寫了新兵盯著海灘的神態，刻畫出他對首長來視察的盼望，但是又不知道是多大的首長，作者通過神態刻畫，巧妙地設下了懸念。
B.文中沒有明說是哪一位老首長，作者故意用了“老人”，因為“老人”更有親和力，他沒有高高在上而是和所有人融在了一起。
C.小說中描寫老人邊游邊問，體現了他對新兵的鼓勵;班長對待新兵的態度則較為生硬，老人對其旁敲側擊，“老人換了個泳姿”其實也是換了個角度來教導班長。
D.小說中寫到“老人在人們的簇擁下上了車，向大家揮揮手離去。沒有眾車相隨，也沒有警車開道”，可見老人生活的簡樸，而這樣的描寫更襯托了他人格的高尚。
E.文章結尾處作者寫到，新兵當上了營長，班長當上了政委，可見當年老人對他們的鼓勵與教導在他們的成長中起了很關鍵的作用。
20.(本題7分)請簡要分析本文第②自然段環境描寫的作用。
21.(本題7分)按要求對文中畫線句子進行賞析。
(1)請簡析下面句子中“舔”的妙用。
新兵又返身趴在了窗口上，兩只眼貪婪地舔著海灘。
(2)下面句子中刻畫了老人怎樣的形象?
海邊，一位飽經風霜的老人，精神矍鑠、神態坦然地佇立在岸邊，遙望著海天一色的盡頭。
22.(本題7分)文章臨近結尾處寫老人與幼兒園的孩子在一起的情節，與前文似乎不大有關聯，你認為作者這樣安排合理嗎?談談你的理由。
《海邊有一位老人》閱讀答案
19.BC
20.(1)直接寫出了大海的寧靜之美與海鷗的活力;(2)交代故事發生的環境，營造一種輕松自在的氛圍;(3)烘托新兵那顆青春躁動的心。
21.(1)“舔”字用了通感(移就、移情)的修辭手法。①表達出新兵對大海和游泳的喜愛之情。②新兵渴望下海游泳，可因首長要來而不能去游泳，“舔”字表達出新兵此時不能游泳，只能用眼看的戀戀不舍的心態。③“舔”字表達出新兵的天真與純樸。
(2)飽經風霜、精神矍鑠、神態坦然，表現了老人已經到了超越物我、處事不驚的境界;“佇立”則透露了老人身上的軍人氣質，也寫出了老人身體依然健碩。
22.合理。從這個情節中，可以看出老人對教師的工作給予了肯定，對孩子充滿了慈愛，這與上文老人鼓勵新兵、強調班長的作用的用心是關聯的，是對老人慈愛的進一步表現;同時，小說在這里安排了老人為孩子撿腳下的小石子這一細節，更體現了老人對孩子的細心關愛。這個情節看似與前面關聯不大，實則進一步豐富了老人的形象，因此我認為作者的安排是合理的。(如果認為不合理，可以從情節安排的突兀這個角度分析，分析這個情節安排的生硬、不自然，為了刻畫而刻畫等。言之成理就可以得分，但是不能得滿分。)
看了“海邊有一位老人閱讀答案”