《有本事，你也撕》

　　③印象中，開始他還顯得很窘迫，后來再遇到類似情況時，笑一笑就過去了。

　　④王老師的數學課上得不錯，許多題都會給我們講好幾種解法。他說，他有一個同學，數學很厲害，上高中的時候，老師講一章，他撕一章的書，老師講完了，他的書也撕完了。而且，他的這個同學數學精通到據說選擇題不用算，只看選項，就知道哪一個是答案。總之，他說得神乎其神。每次講到這個故事的時候，他都神采飛揚，嘴角的白沫也愈發多，仿佛那個人不是他的同學，就是他自己。

　　⑤我們有一個數學頂好的同學，很狂妄。王老師有些看不慣他，就說：“你要是哪一天也能一邊學一邊撕書，我就服你。”后來，這個故事變成了他的一句口頭禪：“有本事，你也撕!”有事沒事的，他都用這句話來鞭策我們。

　　⑥我那時候數學很差，上他的課總不敢看黑板，尤其是他提問的時候，更是把頭壓得低低的，生怕他問到自己。即便這樣，有一次，他還是問到了我。他喊我名字的那一刻，我嚇得仿佛在黑黢黢的夜里被魔鬼一把抓住。我臉色蒼白，哆哆嗦嗦地站起來。王老師見我這樣，很嚴厲地批評我說：“怕什么 誰也不是天生就什么都會的 不會答不可怕，可怕的是不敢答。我的同學為什么敢撕書，那是一種膽量和勇氣。我教你們，希望你們也能像他一樣，在學習上有這么一股子闖勁和霸氣。”

　　⑦那節課，他在臺上唾沫星子飛濺，我們在下邊大氣也不敢出。下課后，同學們都埋怨我，說因為我而挨了批。

　　⑧我有一個同學叫李軍，在一次考試結束之后，去了老師的辦公室。他見辦公室無人，就從王老師的辦公桌上找到自己的數學試卷，把61分改成了87分。然而，改完之后，從辦公室跑出來沒多久，他傻眼了，因為那次考試，滿分才85分。

　　⑨李軍嚇得惶惶不可終日，他不知道接下來會發生什么。

　　⑩第二天發卷子的時候，李軍假裝肚子疼，沒敢去上課，他怕王老師當著全班同學的面揭發他的“罪惡”行徑。卷子發下來，王老師什么也沒說。李軍的卷子上，在被他改過的“87”分上面，輕輕地畫了兩道斜杠，然后，在旁邊重新寫上了61分。難道老師沒有發現?可是，沒有發現他怎么會重新改過來呢?如果發現了，他怎么沒有任何反應呢?

　　⑪這件事很蹊蹺，李軍也覺得不可思議。李軍偷偷地對我們說：“管他呢，這事就算稀里糊涂過去了，逃過這一劫，以后打死我也不敢了。”

　　⑫畢業的那一年，我們班的數學考得很好。成績下來的那一天，王老師高興得喝了不少酒，他說：“你們考得不錯，雖然沒撕書，但都算是有本事的學生。”然后，他又在李軍的肩膀上拍了一下，說：“你本來也是最棒的嘛!”

　　⑬李軍的臉“騰”一下子紅了，他尷尬地等在那里，以為老師還要說什么，結果，王老師什么也沒說，只有滿臉燦爛的笑。

　　⑭那笑，被酒燃燒過，紅紅的，讓人一輩子難忘。

　　《有本事，你也撕》習題

　　20、第⑥段的空白處填上正確的標點符號。(2分)

　　怕什么 誰也不是天生就什么都會的

　　21、文中三處畫線句透露的信息是：

　　(1) ;(2)。(4分)

　　22、本文多角度選擇材料，全方位塑造了王老師形象。根據全文，完成下列表格。(8分)

　　教育對象 教育方法 教育理念

　　優生

　　后進生

　　犯錯學生 用寬容之心暗中幫助

　　23、聯系全文，簡要分析題目的作用。(6分)

　　《有本事，你也撕》參考答案：

　　20. ， !(每格1分，共2分)

　　21. (1)王老師生活上不拘小節(2)上課講話時極為投人(每格2分，共4分)

　　22. 用“有本事，你也撕”來鞭策學生用“敢撕書”的例子鼓勵我因材施教(每格3 共9分)

　　23. (1)以王老師的口頭禪為題，吸引讀者的閱讀興趣

　　(2) 以此為題，作為線索，貫穿全文

　　(3) 突出王老師教育方法:用這句話激勵學生在學習上要有自信，要有一股子闖勁和霸氣。 ((1)(2)兩點寫出一點即3分，第(3)點必寫。共6分)

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