校園文化建設要走“原創路線”，深入開發和創新優秀文化資源，營造特色濃郁的校園文化環境。只有這樣，才能聚焦和釋放校本文化的“人氣”，真正讓校園文化“軟實力”變成素質教育的“硬功夫”。以下是學習啦小編為大家精心準備的：拒絕“拿來”的校園文化閱讀答案，歡迎參考閱讀!

　　《拒絕“拿來”的校園文化》文章閱讀：

　　走進現在的校園，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“書籍是人類進步的階梯”……這些久經歲月洗禮的中外名言被信手拈來復制、粘貼在學校的醒目位置，其為激勵學生刻苦學習的“良苦用心”不言而喻。套用當下流行的一句廣告語，就是“我們不生產校園文化，我們只是文化的‘搬運工’”。

　　然而，不得不面對的一個現實是，豐滿的“拿來文化”遭遇了現實的骨感。經過學校和教師“千呼萬喚始出來”的大氣、典雅、莊重的校園文化往往“水土不服”，與學生的實際生活有很遠的距離，難以讓學生產生思想和認識上的共鳴。許多學生只是“走馬觀花”地瀏覽或者是“一瞥了之”，甚至視而不見。校園文化因此淪為“花瓶”，校園文化建設的效果大打折扣。

　　表面上看，許多學校在校園文化建設的熱潮中旗幟鮮明地奉行“拿來主義”，緣于他們過度迷戀文化的原貌，總想為學生打造一個原汁原味“無污染”的原生態文化體系。然而，究其根本，是學校管理者“不勞而獲”的惰性思維使然。

　　毋庸置疑，中外優秀文化理應得到傳承，但學校管理者應該辯證地運用“拿來文化”。如果一味地生搬硬套就會不切實際，無法激起師生的情感共鳴。

　　文化是一所學校發展的“軟實力”，而真正具有強大生命力和向心力的校園文化，必須注重文化的再造與創新，讓經典文化歷久彌新，融合時代發展特色。因此，校園文化建設不能一味原本地照搬優秀文化，要摒棄“拿來主義”，“取其精華，去其糟粕”，正確厘清繼承與創新的關系，堅持繼承中創新、創新中發展，進而讓文化煥發時代特色，拉近與學生的距離。

　　拿來的只是別人的文化，原創且切合實際的校園文化，才能讓學生在感受文化的博大精深中增強民族文化的自信與自覺，激發學生文化創新的潛能。比如，引用這句耳濡目染的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”時，我們可以站在學習是一種樂趣，是一種情操，以及掌握學習方法的重要性角度，將其創造性地轉化成“書山有路‘法’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。對傳統文化的創新式傳承，重新賦予其時代的韻味，不僅能彰顯出中華文化生生不息的時代張力，更能讓孩子們消除視覺疲勞，中聽入耳。

　　接地氣，才能聚人氣。每個地方都不乏歷史文化名人、英雄人物等豐厚的人文資源。建設富有特色、富有生命力的校園文化可以就地取材，因地制宜地利用本地資源，充分釋放區域特色文化的優勢和獨特價值，切實做到“為我所用”，讓學生真真切切地觸摸到自己家鄉悠久的歷史、燦爛的文化，進而徜徉于先輩們的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地“親其師，信其道”。

　　另外，每個時代都有公眾熟知和喜愛的流行文化，將時代流行元素巧妙地嫁接到校園，可以有效地提升校園文化的時尚感，增強文化的向心力與凝聚力。“友誼且行且珍惜”“有錢不任性”……這些都是創新校園文化的鮮活素材，不應游離于學校管理者的視線之外。

　　總之，校園文化建設要走“原創路線”，深入開發和創新優秀文化資源，營造特色濃郁的校園文化環境。只有這樣，才能聚焦和釋放校本文化的“人氣”，真正讓校園文化“軟實力”變成素質教育的“硬功夫”。(楊啟鋒 作者單位系山東省棗莊市市中區渴口中學)

　　《中國教師報》2015年10月14日第3版

　　《拒絕“拿來”的校園文化》閱讀題：

　　1.下列關于“‘拿來’的校園文化”的解說，不符合文意的一項是(3分)( )

　　A.“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“書籍是人類進步的階梯”……這些為激勵學生刻苦學習的“良苦用心”的久經歲月洗禮的中外名言就是“拿來”的校園文化。

　　B.這些大氣、典雅、莊重的校園文化往往與學生的實際生活有很遠的距離，難以讓學生產生思想和認識上的共鳴，讓學生感到“水土不服”，接受不了。

　　C.校園文化因為“拿來”淪為“花瓶”，導致校園文化建設的效果大打折扣。許多學生只是“走馬觀花”地瀏覽或者是“一瞥了之”，甚至視而不見。

　　D.“拿來”的校園文化一味地生搬硬套不切實際，無法激起師生的情感共鳴。

　　2.下列對文章內容的理解和分析，符合文意的一項是(3分)( )

　　A.學校管理者“不勞而獲”的惰性思維使得想為學生打造一個原汁原味“無污染”的原生態文化體系只能事與愿違。

　　B.只有創新，與時俱進，才能建設具有強大生命力和向心力的校園文化。

　　C.原創且切合實際的校園文化，才能讓學生在感受文化的博大精深中增強民族文化的自信與自覺，從而激發學生寫作興趣。

　　D.學生普遍厭棄“拿來”的校園文化是因為它們是生搬硬套，失去文化的原貌。

　　3.下列對文章的理解和分析，不符合文意的一項是(3分)( )

　　A.譬如“書山有路‘法’為徑，學海無涯‘樂’作舟”既注重文化的再造與創新，讓經典文化歷久彌新，又融合時代發展特色，學生自然喜聞樂見。

　　B.建設富有特色、富有生命力的校園文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文資源。

　　C.作者認為即使對傳統文化的創新式傳承，重新賦予其時代的韻味，也不能彰顯出中華文化生生不息的時代張力，讓孩子們視覺疲勞。

　　D.校園文化要鮮活靚麗，就要將時代流行元素巧妙地嫁接到校園，只有這樣才能有效地提升校園文化的時尚感，增強文化的向心力與凝聚力。

　　《拒絕“拿來”的校園文化》閱讀題答案：

　　1.【答案】選B?！窘馕觥緽“水土不服”是說“拿來的校園文化”，不是學生

　　2.【答案】選A?！窘馕觥緽項，充要條件誤用。C項，“激發學生寫作興趣”與原文“激發文化創新的潛能”不符。D與文中“過度迷戀文化的原貌”有出入。

　　3.【答案】選C“不能”與文中“不僅能”不符。