初中語文學習計劃篇一

　　就具有無窮的趣味，那奧妙無比的表意文字，形象生動的修辭方法，躍然紙上的人物形象，

　　扣人心弦的故事情節，無不會引起同學的興趣，在學習中領略語文的美。 積—— 養成良好

　　的學習習慣學習語文不是一朝一夕的事，那就需要你養成良好的學習習慣。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海.只要你堅持下去，你的語文知識定會取之不竭。 記—— 掌握適用的學習方法識記是學習語文的重要方法。只有識記，方能積累;只有積

　　累，方能豐富。流傳千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟記在心，這樣，答起卷來，才能揮灑自如。

　　練—— 提高語文的基本能力聽說讀寫是語文學習的四項基本功，必須苦練，方能提高。

　　所以平時我們既要重視課堂上的語文學習，還要注重平時的基本訓練，聽說讀寫都要勤加練

　　習，堅持不懈，考試的時候才會穩操勝券。 復習過程中的三個重視：

　　(一)重視語言的積累運用

　　初中階段學習語文的主要任務，首先是積累大量的語言材料，然后才是理解和運用。

　　1.古詩文和現代詩文的積累背誦。

　　2.詞語、名言警句、俗語、諺語的積累。

　　3.名著積累。

　　4.語文常識積累等。

　　(二)重視閱讀能力的訓練歸納出閱讀的規律和技巧。

　　(三)重視寫作能力的訓練

　　1.提高審題能力。

　　2.不斷創新，張揚個性。

　　初中語文學習計劃篇二

　　初一年級上學期語文學習計劃 那么首先，應該先平穩一下自己的心態，讓自己回到平常的學

　　習狀態。還有要糾正自己的學習態度。“態度決定一切!”擁有好的心態，就會擁有好的成績!

　　1.課前自學

　　課前自學是學好新課，取得高效率的學習的基礎。如果搞不好課前自學，上新課時就會

　　心中無數，不得要領。

　　2.專心上課

　　上課是理解和掌握基礎知識和基本技能，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，

　　做好課前自學學生就能更專心地上課 。

　　3.及時復習

　　課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統地掌握新知識以達到靈活運

　　用的目的。

　　4.獨立作業

　　獨立作業是經過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和

　　鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。

　　5.系統小結

　　進行系統小結，是通過積極的獨立思考，達到全面、系統、深刻、牢固地掌握知識和發

　　展認識能力的重要環節。

　　6.課外學習

　　課外學習活動，是通過課內學習掌握了一定的基礎知識和基本技能。課外學習活動是學

　　生課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識。體，為學生創設和提供良好的語文學習環境，提高語

　　文教育教學質量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。

　　三、課題研究的目標

　　(一)研究的總目標：

　　1、培養學生課前預習的習慣。

　　2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。

　　3、培養學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。

　　4、通過無命題自由習作方法的指導，培養學生審題，立意，自由寫作的能力。

　　(二)預期目標

　　1、使學生會學、善學，養成良好的學習習慣;

　　2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，

　　不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的;

　　3、探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統、實用、開放的以學生為主體的學

　　習方法指導模式。

　　四、研究措施：

　　1、建立課題組，形成管理網絡。 由校長顧問，教導處監督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管

　　理，步步落實，確保課題研究順利運行。

　　2、注重教師培訓，加強理論學習。 實施學法指導的實驗研究，對教師的教育思想和業務素質提出更新更高的要求。組內首

　　先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清學法指導的實質和任務，明確課題研究的目

　　標。

　　3、強化過程，加強全程管理。 首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標;其次是加強調查研究，把握

　　學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研

　　究方案，使課題研究工作更趨科學化和規范化;再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根

　　據各自研究的內容上好實踐課，供大家觀摩學習;第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫

　　論文、心得體會、個案分析等。

　　4、改革課堂教學，促進學生主動的發展。 課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們的研究重點要

　　放在以下三個方面的學法指導上： ⑴ 轉變教學觀念。以學生為主題地位。 ⑵ 指導學習方法。主要是根據學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課

　　堂后進行交流總結。

　　⑶ 培養學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發展自我。

　　五、研究方法

　　本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經驗研究法、文獻法、個

　　案法及總結法等教育科研方法。

　　六、實驗的組織與領導(指導小組) 實驗小組：

　　組長：

　　成員:

　　1、制定課題實驗的方案、計劃。

　　2、進行課題工作分工

　　3、進行理論學習

　　4、整理課題研究活動資料

　　5、每學年自主學習策略的研究階段總結

　　6、總結課題研究活動成果

　　初三語文學習計劃篇三

　　生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。 然而，語文，想說愛你不容易。其實，語文是容易的：母語習得，自然天成;語文又是

　　艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古

　　文百篇，成語如山。語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩

　　如煙海。 苦海無邊，何處是岸?勤奮是舟，規律做槳;老師導航，順利抵港! 首興趣：知而好，好而樂。 首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、

　　樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而

　　遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不

　　放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。

　　后說“樂之”：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語

　　文的神仙洞天! 次自主：觀千劍，操千曲。 古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習

　　不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能

　　通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。 企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數

　　事實證明：此路不通!因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練

　　習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。 必多寫：思欲麗，筆磨禿。 同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。

　　這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現實中，我們

　　許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是

　　“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關

　　注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬

　　卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓

　　清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫! 堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札

　　記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀

　　書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。 定多讀：破三春，匯九流。 在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要

　　涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。 舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀

　　特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。 強積累：有詩書，有成竹。 語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前

　　賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。

　　通 過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我

　　們要追求的“腹有詩書”。 運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后

　　求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、

　　無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。 重感悟：思千載，想萬物。 經過多次成功的靈感閃現，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一

　　步學好語文的利器。 細思考：“學而不思則罔，思而不學則殆” 孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要

　　謹慎的思考，審慎的發問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：

　　不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保

　　持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

　　
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