高中語文期中復(fù)習(xí)計劃一

　　1、理清知識系統(tǒng)。這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時要有意地將所復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。

　　2、要注重利用教材。因為教材是教學(xué)的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學(xué)常識等就是完全考察教材中的內(nèi)容。而對教材加以熟悉也有利于學(xué)生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。

　　3、要明確語文學(xué)科的特點(diǎn)，調(diào)整心態(tài)。語文不同于其它學(xué)科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學(xué)生要調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，不能因為短期內(nèi)成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學(xué)習(xí)時多加些細(xì)心和耐心，成績的提高就會指日可待。

　　4、語文考試主要包括基礎(chǔ)知識、古代詩文、現(xiàn)代文閱讀和寫作四個考點(diǎn)。要根據(jù)不同的題型做專項訓(xùn)練，這種訓(xùn)練更加有針對性，可以通過一定時間的訓(xùn)練更牢固的掌握這一知識點(diǎn)的解題思路和方法，然后再進(jìn)行整合練習(xí)，這樣做會事半功倍。

　　總之，語文考試的復(fù)習(xí)需要學(xué)生們投入大量的時間，不斷積累基礎(chǔ)知識和解題方法，相信同學(xué)們只有更加耐心、細(xì)心的了解教材，大量訓(xùn)練，勤于思考總結(jié)，才能更快的提高成績，并為今后的幾輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　高中語文期中復(fù)習(xí)計劃二

　　首先要明確，現(xiàn)代文閱讀是一種考題，但凡是能夠被出成題目，便一定能有尋找答案的途徑。須知，寫文章的和出題的不是一個人，也就是說，你從來不應(yīng)試著去理解作者寫這篇文章時最真實的內(nèi)心感受是什么，因為你的閱讀題答案既不是為作者做傳記，也不是為作者寫文章做注解，你要了解的不是作者的想法，而是出題人的想法。那么，出題人的想法是什么?出題人的想法一定是有根據(jù)的，而不能天馬行空，恣意妄為，原因很簡單，高考是一種標(biāo)準(zhǔn)化的考試，通過某一像標(biāo)準(zhǔn)米尺一樣的規(guī)則來劃分學(xué)生的水平，更確切的說，是學(xué)生考試能力的水平。那么標(biāo)準(zhǔn)出自于哪里?那就是你很快會接觸到的高考考試大綱，在大綱上，對于現(xiàn)代文閱讀的考察要求多年以來都是相對固定的，就那么11個考點(diǎn)，出題人的出題依據(jù)一直都是這些考點(diǎn)，而每年變換的閱讀文章只是在為把這些考點(diǎn)出成題目服務(wù)而已。

　　既然了解了現(xiàn)代文閱讀的考法和你所謂日常的積累以及課堂的學(xué)習(xí)等關(guān)系不大，那么如何復(fù)習(xí)并應(yīng)對閱讀考試哪?這里打一個比方，做題和做菜是一個道理，首先你要明確別人想吃的是什么，這就類似閱讀后的題目中的問法是什么，客官要的是紅燒你就不能做清蒸，題目問的是含義你就不應(yīng)該答作用，諸如此類，所以學(xué)會讀題，找到一道題中考的到底是哪個或哪幾個考點(diǎn)。之后，就和做菜應(yīng)有順序，先放油，再放肉，最后放菜一樣，組織答題語言應(yīng)該有一定的邏輯順序，這種有條理的邏輯也將對寫作產(chǎn)生極大幫助。在練習(xí)閱讀的過程中，忽然間，你可能就像要炒菜發(fā)現(xiàn)鹽沒有了或者糖沒有了，也就是說，你知道這里該答什么，但是一些重要的基礎(chǔ)知識你想不起來了，比如一些修辭的名稱，某處結(jié)構(gòu)的作用等，所以這時候你該把你必備的基礎(chǔ)知識補(bǔ)充起來。

　　如果轉(zhuǎn)變了思想，找對了方向，相信這樣的復(fù)習(xí)對你的現(xiàn)代文閱讀答題是有非常奇妙的作用滴。另外，木子老師仍然鼓勵大家平時多讀書，盡管讀書對考試沒有直接的影響，但其潛在的力量將在你之后的人生中慢慢呈現(xiàn)，所以希望你們“好讀書”，而對于閱讀這樣一種考試題目，但愿你們“求甚解”，祝期中考試順利。

　　高中語文期中復(fù)習(xí)計劃三

　　一、指導(dǎo)思想:認(rèn)真落實《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習(xí)理念:重視積累，強(qiáng)調(diào)自主，互補(bǔ)資源，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

　　三、主要方法:注重識記，講練結(jié)合，引導(dǎo)歸納，把握方法，加強(qiáng)測評。

　　四、復(fù)習(xí)時間安排及要求:

　　第一階段:2009年8月——2009年10月，五冊教學(xué)，語基中的病句、標(biāo)點(diǎn)復(fù)習(xí)，文言文訓(xùn)練，作文開篇訓(xùn)練，同時穿插語音、字型、成語、熟語和背誦默寫的第一輪復(fù)習(xí)。

　　此階段讓學(xué)生學(xué)會分析辨認(rèn)語病及標(biāo)點(diǎn)，提高做題的準(zhǔn)確度。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，必須扎扎實實地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點(diǎn)。要精選2006——2009年的高考文言文試題進(jìn)行訓(xùn)練，做到分析和講解到位。同時要求學(xué)生通過自主總結(jié)得出答題的規(guī)律。

　　作文主要訓(xùn)練開篇對材料意圖的把握，特別注意開篇語言的規(guī)范性及文學(xué)性，應(yīng)背誦一定量的優(yōu)美文段。此階段完成4篇文章。

　　第二階段:2009年11月——2010年1月，以古詩鑒賞、科技(社科)類說明文閱讀、散文(短篇小說)閱讀鑒賞、作文選材四個專題為主，同時穿插字音、字形、成語、熟語、標(biāo)點(diǎn)、病句和背誦默寫的第二輪復(fù)習(xí)。

　　古詩鑒賞首先要讓學(xué)生明白相關(guān)的知識，如詩歌的類別、詩中意象、詩歌的表現(xiàn)手法等。在此基礎(chǔ)上，通過對近三年的高考試題中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行歸類整理，找出命題和答題的規(guī)律，再加以練習(xí)。

　　現(xiàn)代文的閱讀的復(fù)習(xí)，一要明確文體特征，整體把握主旨;二要掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;三要指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;四要分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。訓(xùn)練時切記要以學(xué)生自主閱讀、自主歸納為主來找尋答題的規(guī)律。

　　本階段的作文訓(xùn)練以如何選材為主。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價生活，提高思想認(rèn)識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。同時，還要立足課本，從課本中選擇適合文章立意角度的材料加以提煉潤色，使之成為寫作的主要材料。此階段完成4篇文章。

　　第三階段:2010年2月下旬——2010年3月下旬，以語言運(yùn)用、作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為主，同時穿插字音、字形、成語、熟語、標(biāo)點(diǎn)、病句和背誦默寫的第三輪復(fù)習(xí)。

　　語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)要注重語言的準(zhǔn)確性和文學(xué)性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生多接觸時事性質(zhì)的材料。先要分析近兩年各地高考語言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問題，特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對各種類型的語言表達(dá)題進(jìn)行全面訓(xùn)練。

　　作文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練以模仿為主，最終要給學(xué)生確定幾種通用的結(jié)構(gòu)方式，完成2篇文章。

　　第四階段:2010年3月下旬----2010年5月中旬，全面進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔。作文的審題立意訓(xùn)練。同時穿插字音、字形、成語、熟語、標(biāo)點(diǎn)、病句和背誦默寫的第四輪復(fù)習(xí)。

　　綜合練習(xí)的目的就是要提高學(xué)生的做題速度和準(zhǔn)確度，要限時限量地訓(xùn)練。對所復(fù)習(xí)的各類題型進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以便強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

　　作文方面要結(jié)合大量作文材料進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練。無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵步驟。在復(fù)習(xí)中，要切實提高學(xué)生審讀材料的能力，進(jìn)而增強(qiáng)審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性。同時要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等。此階段完成4篇文章。

　　第五階段:2010年5月中旬----2010年6月，以模擬考試為主，做好學(xué)生的應(yīng)試心理調(diào)節(jié)工作。

　　在復(fù)習(xí)的時間安排方面要注意以下幾點(diǎn):

　　1.要有階段性和層次性:第一輪全面復(fù)習(xí)，要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，滾動式訓(xùn)練，達(dá)到知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。第二輪復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)題，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。

　　2.要有可控性和針對性:第一，對課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，學(xué)生不勝重負(fù)，同樣也會影響教學(xué)效果的達(dá)成。提倡滾動式的單元測評，反復(fù)練習(xí)，練后必講評，講評時以學(xué)生探究總結(jié)為主。第二，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

　　3.要有靈活性:復(fù)習(xí)備考時間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

　　五、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施:

　　1.強(qiáng)化合作意識。精誠團(tuán)結(jié)，相互合作，資源互補(bǔ)。做到六個統(tǒng)一:統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。

　　2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

　　3.講究復(fù)習(xí)方法。師生要經(jīng)常歸納各個知識點(diǎn)中規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己總結(jié)答題的思路，學(xué)生互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

　　4.培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天有一定量的復(fù)習(xí)時間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣，要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣，要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材。

　　5.重視扶優(yōu)補(bǔ)差。教師要對所跟蹤的學(xué)生進(jìn)行“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達(dá)到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓(xùn)練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少寫錯別字，注重訓(xùn)練書寫工整規(guī)范等等。課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識問題，促使他們不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心，最終提高語文成績