好的語文輔導計劃可以使學生養成良好的學習習慣，接下來請欣賞學習啦小編給大家網絡收集整理的小學語文輔導學生計劃。

　　小學語文輔導學生計劃一

　　一、指導思想

　　以素質教育為指導思想，采用現代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，計劃學生學習語文的興趣，培養創新精神。

　　二、班級情況分析

　　三年級共有學生38人，從整體看，本班學生在語文學習上有一定的基礎，當然也避免不了好壞之分。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

　　三、教材分析

　　本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯系，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展型題目。課后安排的“我的詞語庫”，繼續培養學生自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫助學生閱讀理解課文。“語文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎知識整合與訓練，本冊加強了詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養學生閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容;“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際能力，提高習作能力，提高語文的運用能力。

　　四、教學目標

　　(一)識字與寫字

　　在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環境里的意思，繼續培養獨立認字的能力，養成主動識字的習慣。

　　繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。

　　學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫，做到規范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

　　(二)閱讀

　　、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　、聽人說話能抓住主要內容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。

　　、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講述自己的經歷和見聞。

　　、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

　　、繼續培養學生預習課文的良好習慣。

　　(三)習作

　　、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　、學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。

　　、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規范、整潔。

　　(四)口語實際

　　與人交流能尊重、理解對方。

　　樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

　　表達要有條理，語氣、語調適當。

　　五、教學措施

　　(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。<(2016年幼兒園教育教學工作計劃)/P>

　　努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

　　溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

　　培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

　　(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

　　學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

　　小學語文輔導學生計劃二

　　一、學生情況分析

　　從整體情況來看，本年級的差生所處的環境，大體是家庭背景較優越，而父母為了自己的事業和生意，無暇顧及子女的學習，造成學生學習成績落后的直接原因。

　　其次是多數差生學習興趣很低，對學習抱著無所謂的態度，不認真聽講、上課愛玩小動作、作業馬虎甚至是不完成。這種不愛學習的態度也是差生的一個特點。

　　還有少數學生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

　　二、輔導方法

　　針對不同的差生，就應該采取不同的輔導方法：

　　首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們是對起家長進行訪問，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取的財富好選擇。

　　其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。

　　二是對儀缺乏學習興趣的學生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

　　對于那些少數智力低下的學生，就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

　　總而言之，對待差生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。

　　三、定輔導時間

　　每周二、四定時輔導，做好記錄。

　　小學語文輔導學生計劃三

　　一、學生情況：

　　xx同學基礎較好，對基本語法、修飾能運用,但閱讀理解較差，缺乏寫作的基本方法和技巧。 需要針對孩子的實際情況，培養學生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運用基本的語文基礎記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高。

　　xx同學語文有一定的語感，思維活躍，聽覺感知能力強，熱愛生活，知識積累的意識薄弱，需要點醒，一旦覺悟，后勁很足，但是必須進行積累性的寫作訓練，減少對閱讀寫作的畏懼感!沒有語法、修飾的運用能力,尤其閱讀理解特差，缺乏寫作的基本方法和技巧。需要針對孩子的實際情況,培養學生的閱讀興趣和對漢語的語感，并能運用基本的語文基礎記敘一件事，并能掌握記敘文的寫作方法，使語文這科能全面的提高;同時在語文教學中結合中國歷史文化，滲透中華民族的禮儀，為今后的寫作方面奠定良好的基礎。

　　1，在學習態度上，對語文的學習興趣不足，不愿學語文，而側重于學習數學、英語，屬偏科類型學生;

　　2、由于對語文的學習興趣不高，造成該生對語文知識的負積累較多，從了解情況看，該生除了對字詞掌握稍好外，閱讀分析、作文兩大方面的差距和大。在閱讀分析上，該生不能掌握閱讀分析的方法，諸如如何分析文章的結構，寫作順序，文章的層次。在作文方面更是一概不知，面對作文的題目和要求，根本不知怎樣下筆 ，甚至連什么是記敘文都不明白，至于寫更是難上加難。因此，該生的基礎相對較差，輔導的難度很大，較高學習成績的取得需要一個過程何加大輔導力度，同時還得課時作保證。

　　二 、輔導方法與措施

　　1、激發該生學習語文的興趣，使其充分認識到語文學習是學好各科的基礎。

　　2、重點進行閱讀分析輔導:

　　(1)首先以教材為基礎結合學校課堂教學內容，進行閱讀分析指導，讓該生在學習中能跟上節拍，以此激發學生的學習興趣，并獲得成就感。

　　(2)在閱讀分析中，讓學生學會“讀”，即對一篇文章能夠通讀，讀懂 讀會，從而培養學生會讀的能力，為分析理解課文奠定基礎，在讀的訓練上，讓學生讀懂這篇課文的主要內容是什么 都會文章的結構，寫作順序是什么?品讀文章中的詞語的用法，是怎樣描寫的，文章的中心思想是什么，表達了作者怎樣的思想感情等。這樣讓學生有目的性的去讀，經過老師的指導，加上學生自己的思考，以此方法來進行訓練，學生的閱讀分析能力就會逐漸提高上來的;加強作文訓練 逐步提高作文成績，基于該生作文能力較低的現實情況，應該從基礎抓起。

　　1、輔導學生什么是記敘文 記敘文的六要素是什么 六要素應該如何在作文中體現，

　　2、輔導該生怎樣寫命題作文：怎樣審題;怎樣組織材料 怎樣列作文題綱，;怎樣確定文章的中心思想;怎樣做到首尾呼應;

　　3、進一步輔導記敘文的描寫方法：人物描寫 景物描寫;人物描寫的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等內容;

　　4、在寫作中，比喻、擬人、夸張等修辭方法的運用;

　　5、培養該省對作文的鑒賞能力：能修改自己的作文;閱讀、評判其他作文的優缺點;

　　6、培養該生善觀察、勤動筆、多積累的良好學習習慣，每次輔導后，布置寫三篇生活日記，并進行批閱評析，從而提高其觀察生活的能力和達到練筆的目的。

　　加強該生不良學習習慣的矯正工作，使其養成良好的學習習慣，該生之所以語文成績差，與其不良的生活習慣有密切的關系，具體表現為：上課注意力不集中，好動，不善動腦筋等，在輔導同時，要加強學生注意力的培養，要讓其坐得住，積極思考，積極配合老師，往正確的方向發展。