教師應在教育教學工作中，注重培優補差工作。所以今天學習啦小編要與大家分享的是：初中語文培優助困計劃范文，希望對大家的學習有幫助!

　　初中語文培優助困計劃范文一

　　一、專題：依據一年級語文課堂教學和期末考試生呈現出的問題以及二年級語文教學的任務及重點，我們學年組確立本學期語文教學的專題依舊為：“教給閱讀方法，激發閱讀興趣”，繼續對學生進行閱讀興趣以及閱讀能力的培養和訓練。低年級語文的閱讀教學，是學生以后閱讀和作學不可或缺的基礎。二年級語文的學目標有這樣明確的要求：“喜歡閱讀，對閱讀有興趣。”“能上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。”“能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。”本學期，通過對這個專題的持續，可以有效地促使學生進一步掌握良好的閱讀方法，激發學生閱讀的興趣，為學生以后學好語文形成良好開端，切實提高學生學語文的效率。

　　二、目標進行此專題是為了在平課堂教學中，對學生進行有效的指導和引導，切實進行最基礎的閱讀方法的訓練，幫助學生掌握抓住重點詞語和句子，上下文，感情朗讀，自己的生活實際，利用課外積累的知識或搜集的等方法，準確理解和感悟課文內容，體會作者思想感情。從而提高學生閱讀能力，在實踐中喜歡閱讀，并且能夠在以后的學生活中靈活運用這些方法主動閱讀自己喜歡的讀物，養成良好的閱讀慣。

　　三、專題分解：

　　依據教材編排和組元訓練，立足以往的教學策略和教學模式等成果，我們將專題分解如下：

　　(一)第二組元：“豐富多的生活”

　　這個單元的課文有識字2一株紫丁香我選我一分鐘難忘的一天，內容與學生的生活較為接近，可以重點訓練學生生活實際來理解，積累一點寫事的方法和珍惜時間的格言。

　　面——切入點問題的設計、閱讀方法的指導、課堂點撥時機的把握等策略的具體化、細化的。

　　要關注對學生學情的預設，特別是對思維生長點、發散點的把握。

　　學生面——重點掌握抓住重點詞語和句子，上下文以及生活實際、感情朗讀等理解課文內容和人物情感的方法。

　　(二)第四組元：“怎樣看問題、想問題”

　　這個單元的課文有識字4坐井觀天我要的是葫蘆小柳樹和小棗樹風娃娃酸的和甜的，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，編排了一些能給人啟迪的成語和故事，重點應引導學生在閱讀中感悟生活的哲理。

　　面——根據題目引導學生自己提問、指導閱讀方法、進行有效點撥，充分利用圖、啟發學生大膽想像、續編故事。學生面——學質疑討論、評價故事內容，通過入情入境朗讀或表演來理解課文，大膽進行合理想像，續編故事，能生活實際感悟哲理。(三)第七組元：“保護環境、愛護動物”本單元課文有識字7‘紅領巾’真好清澈的湖水淺水洼里的小魚父親和鳥，圍繞“環保”這一專題，選材新穎，貼近生活。應采用靈活多樣的方式激發學生的童心童趣，調動情感，加深體驗，使環保意識植根于學生的。面——切入點問題的設計、閱讀方法的指導、課堂點撥時機的把握、實踐的開展等策略。學生面——通過查找相關、觀察生活以及上下文以及生活實際，來理解課文內容，體驗環保的重要性，積極開展實踐。四、月份內容與措施：月份內容措施授課9月第二組元教學前精心設計切入點和預設學情，有效點撥，引導學生抓住重點詞語上下文或生活實際理解課文。紅一分鐘10月第四組元教給學生生活實際討論評價故事內容，學復述或表演，感悟哲理。能合理想像，續編故事。遲雅琴坐井觀天11月第七組元引導學生抓住文中重點詞句體會人物心理和美好品質，加強環保意識，有效引用理解課文耿業清‘紅領巾’真好12月梳理總結五、預期成果：(一)方面：1、總結、提煉、發展已有的低年級閱讀教學策略和模式，如：切入點的設計策略、生活實際理解詞句能力訓練的策略、讀寫結合訓練模式等等。2、提高的語文教學水平。(二)學生方面：1、學會最基本的閱讀方法，能用學到的閱讀方法自主閱讀，提高閱讀的有效性。2、選擇合適的片段指導學生仿寫，提高學生的寫話能力。二年級級部轉化差生計劃作者:未知來自:實驗小學點擊:78時間:2005-10-11由于現在的孩子上兒園時間長，加上孩子入學早、年齡較小，對孩子的要求較底管理不夠嚴格。以致于很多孩子學生活慣較差。針對這種情況，我們制訂了以下計劃：一、尋找差生的原因，大致有以下情況

　　1、學慣差，聽課作業不認真。

　　2、環境對學生的影響。

　　3、個別是智力因素。

　　二、對差生做全面的了解，以便對癥。

　　1、從任課同學那里了解該生的在校表現及優，缺點。

　　2、家長，了解其在家的表現及優缺點尋找差原因。

　　三、針對不同類型的差生制定不同的措施，使其樹立自信，逐漸向優生轉化。

　　1、對學慣不好的學生結合家長，讓學生明白自己的慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生慣。對聽課不認同學，在課堂上要多提醒，對作業只能感的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。

　　2、對智力差的學生，要結合家長，讓他們多些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。新課標下的語文教學策略語文課程標準明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養”;“著重培養學生的語文實踐能力”;“積極倡導自主、、的學方式”。新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現，體現。這就需要構建一個新課標下的新課堂。一、教學重心要轉移。教學重心要從以為主轉變為以學生為主，使學生成為學發展的主體。美國著名教育家杜威說：“現在我們的教育引起的轉變是重心的轉移，這是一種變革、一種革命，是白尼在天文學中從地球中心轉移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們起來”。所以，實現教學重心的轉移，就要如語文課程標準所言“語文教學應激發學生的學興趣，注意培養學生的自主意識和慣，為學生創造良好的自主學情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學方式。”以上定涉及學興趣、自主意識、學慣、學情境、學方式諸方面，都屬于學生主體的意識和行為。當前，對“學生主體”談得很多，但大多停留在理論層面上的“議而不行”，而缺乏作層面上的“行必有果”。如果僅此而己，實際上是把“主體”虛擬化、抽象化。在教學中，學生主體是一個個實實在在的具體的人，是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近;和教材拉近距離，使之感到親和;跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。而常見的語文教學卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化，把豐富多的生活經驗一下子轉化為“用符號表現的專門知識。”這正是杜威堅決反對的把“學生知識從生活中孤立出來作為直接追求的。”為此，語文教學必須關注學生的生活經驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾.

　　初中語文培優助困計劃范文二

　　近年來，隨著課改的進行，教育的宗旨正發生著悄然變化——以人為本，意在從教育教學出發，提高學生的思想素質和文化水平，規范其道德行為，培養學生的各種能力。所以要面向所有學生，面向學生的每一個方面。綜合前幾年培優補差工作的成績，結合七年級學生特點及我校實際情況，做培優補差工作計劃如下：

　　本學年我擔任的是七年級一、二、三、四班的生物教學任務。我校新校區也即將建成，預計九月份就可搬過去，七年級的學生剛剛進入到一個新的環境中，對學校、同學和老師都不熟，都想給自己的老師或同學留一個好印象，這時的表現欲望也是最強的，所以，不應該對他們分類，應在課堂上應盡量滿足他們的表現欲，對他們的表現及時地予以肯定和鼓勵，增強他們自信心。

　　但隨著時間的推移，學生的新鮮感一過，成績和上課表現的差異也就會突顯出來，這時就給他們分為A、B、C三類，逐類進行培優補差工作：

　　對于A類學生，這類學生的學習能力比較強，有一定的學習方法，在課堂上應讓他們以自學為主，在課下鼓勵他們多讀書，增大知識面。為避免其驕傲，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。

　　B類學生占很大的比例，這類學生有一定的基礎，學習常隨著學習興趣的高低而發生著變化，與教師平時的關注也有很大的關系，所以上課時應以這些學生為主，多提問他們，及時地給與表揚，使他們知道老師在關注他，獲得一定的成就感，學習興趣就會提高，成績也隨之而來。

　　C類學生，課堂上自制能力差，學習成績不好，對他們來說，增強他們的自制能力是第一位的。每一個壞毛病的養成是很快的，但每一個好習慣的養成很慢很慢，所以不要希冀于學生一節課就會改掉壞毛病，養成好習慣，只要學生在這節課上的表現比上節課的表現好一些，就能說明學生在進步，我們應抓住這個契機，對他進行鼓勵甚至是表揚，使他們感到改掉壞毛病很容易，久而久之，那些壞毛病就會煙消云散，成績也會有所提高。

　　當然，單靠一個老師是很難做到的，所以在實施的過程中，應時刻與班主任及學生的家長保持聯系，及時地發現學生的改變，多方合作，爭取盡快提高學生的成績。

　　以上是本人本學期的培優補差工作計劃，在實施的過程中如有不當之處還望各位領導予以指出，提出寶貴的意見。

　　初中語文培優助困計劃范文三

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在培優補差工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容,使學生能較好的得到發展。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生65人，其中

　　1、 學困生有(9)人， 這9名學生學習習慣和行為習慣都較差。

　　2、優等生劉紅學習習慣好，自覺性強，尤其是數學解題方式方法思路很棒，可是語文習作顯得不足。

　　二、主要措施：

　　l.利用課余時間，進行有效的輔導。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動有：

　　1、百字競賽。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、成語諺語收集與積累。

　　4、背誦古詩比賽。

　　四、自己進行的有效嘗試有：

　　1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

　　2、中期的有結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

　　3、長期的有背誦積累古詩友。

　　積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。

　　五自己工作的特色是有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。

　　對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。