教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。制定合理的教學計劃。今天學習啦小編就與大家分享：二年級下學期語文教學計劃，希望對大家的學習有幫助!

　　二年級下學期語文教學計劃一

　　一.指導思想

　　1.認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，為培養合格人材而努力。

　　2.加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。

　　二.教學目的

　　提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展為目標。

　　(一)閱讀教學

　　二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利;再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內涵，引導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發學生的情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。

　　(二)關于識字寫字

　　本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發揮學生學習漢字的自主性、積極性，也符合學生的學習實際和認知規律。

　　(三)關于語文百花園

　　本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。

　　1?字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵學生拓展識字;安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

　　2?讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導學生豐富語言積累，培養閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情操。教學中對不同的內容，要區別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

　　3?能說會道。以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創設口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養兒童創新意識。教學中要注意挖掘課程資源，創設情景，引發兒童口頭表達和交流的欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求，鍛煉表達、傾聽、應對的能力，養成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

　　4?寫話。為了發展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結合。從引導學生觀察、想像入手，激發寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，在閱讀教學中安排了小練筆(1次)，結合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應用文寫話練習——學寫留言條。

　　寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫。

　　5?我的采集本。是培養學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合，充分發揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養學生欣賞和熱愛中華民族的優秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識。要對學生的采集作業多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，培養收集和整理信息的能力。

　　6?語文大課堂。通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞和想法，全面提高語文綜合素養。

　　三、本冊具體教學要求

　　1借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。

　　2掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規范、端正、整潔。

　　3繼續學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。

　　5認識常見的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的不同語氣。

　　6培養寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　7根據一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發表自己的意見。

　　8熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內容提出問題，搜集材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

　　二年級下學期語文教學計劃二

　　經過一學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對我的教學模式已經逐漸適應，每個孩子都在各個方面取得了或多或少的成績，特別是朗讀方面有了很大的提高。

　　學習方法

　　絕大多數的孩子養成了良好的學習習慣和方法，但本班孩子來自不同的學校，行為習慣和知識基礎相差較大。一部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本上都是讀望天書。個別學生紀律渙散，注意力不集中，學習上還沒有養成認真聽講、積極思考發言的良好習慣，但他們天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會取得進步的。

　　聽說讀寫能力

　　能聽懂老師的講話。大部分孩子讀書、回答問題的聲音響亮、自然，會借助拼音拼讀課文。會看一些拼音讀本。經過一學期的學習，孩子們已經具有主動識字的興趣。很多學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，部分學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　教材簡析與教材編排

　　(1)主題組元，關注生命，視點新穎。

　　課文在編排上按主題安排單元，根據《語文課程標準》的選文要求，關注自然與人類生命，注重從兒童的生活世界、情感世界、想象世界以及豐富的現實生活出發選文，滲透濃郁的民族風情與現代意識。本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現了語文豐富的人文精神與審美內涵。

　　二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地

　　六單元：科技創新 七單元：學會做人

　　(2)內容鮮活,題材新穎，文質兼美。

　　教材選文精，富有文化內涵，可領略西部風情，欣賞壯美畫卷;題材廣，展示了多彩世界，可開闊學生視野，引發探究激情;內容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂;插圖美，凸現課文情景，可激發創造想象。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。具體表現如下：

　　①感受真情關愛：《天藍色的鈕扣》以細膩的筆觸、生動的描寫，表達出可愛的胖胖熊對媽媽的一片真情;《誰住頂樓》歌頌了小動物之間相互謙讓的關愛情懷。

　　②凸現地域風情：《看黃果樹瀑布》生動地描繪了瀑布的神奇壯美。

　　③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》充滿童真童趣，想象大膽，是兒童獨立意識的表白。

　　④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》贊美小動物適應自然的生存能力;《騎“白馬”的蒼耳》敘寫了植物延續生命的神奇偉大。

　　⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》講述了偉人鄧小平小時候的天真、可愛、勇敢;《歌唱二小放牛郎》歌頌了英雄少年的愛國壯舉，以激發學生的愛國熱情;《裝滿昆蟲的口袋》介紹科學家法布爾童年愛昆蟲的趣事。

　　⑥展現科技發明：《玩出來的發明》展示現代科學技術的新成果;《充氣房子》讓學生感受科學就在我們的生活中，滲透現代意識。

　　⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩，讓學生在吟誦中，領悟中國傳統文化的底蘊，感受傳統文化的優秀，領略民族文化的博大精深。

　　(3)重視基礎，開啟思維，激勵自主。

　　每篇課文后設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：

　　①夯實基礎，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練。

　　②根植文本，關注兒童生活：如《天藍色的紐扣》課后問題：你有胖胖熊這樣的秘密嗎?填家人的生日等。《等我也長了胡子》把你想對爸爸、媽媽說的話寫下來。《玩出來的發明》說說自己在玩耍中的新發現。

　　③多維引導，留有創新空間：如《你別問這是為什么》 “你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫。”讓學生體會到探究的樂趣。在課后習題中，把你想寫的字寫一寫，讓學生在自主寫字的過程中，體驗成功的喜悅。

　　④方式靈活，體現學科聯系。

　　課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規范書字的指導，如描描寫寫。加強語言訓練，抄寫句子，為寫話打好基礎。注意學科融合，體現大語文觀。

　　《湖》讀句子，畫畫面。(美術)

　　《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。(自然)

　　《數水果》為植物編一支歌。(音樂)

　　《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。

　　(四)寫話

　　源于生活，利于表達。

　　二單元：在三八節里寫心里話

　　結合生活，調動情感激發寫話興趣。

　　三單元：學寫留言條

　　創設生活情景，聯系課文內容，練習寫話。

　　六單元：用詞寫話

　　請用“先……然后……再……”寫話。讓學生學習按順序寫話。

　　七單元：寫暑假的打算

　　寫話與合理安排暑假生活結合。

　　(五)口語交際

　　本冊教材注意口語交際能力的培養。編排了5個貼近學生的“口語交際”話題。其內容生活化，形式多樣化，角色互動化，情境趣味化。這些話題，提供了一個易于讓兒童進行知情交融的鮮活課題和真實交流的情景，它旨在激發學生互動交流的興趣和信心。讓學生有話可說，有話敢說，有話可說，有話能說。在充分的交流中張揚個性，傾述真情，體驗人情，學會交際，養成文明交往的良好習慣。內容緊扣兒童生活，激發交流熱情。

　　二單元：《做好準備去春游》：發表獨特見解，表述合作構思內容。

　　三單元：《過生日》：介紹自己怎么過生日，設計有創意的生日。

　　五單元：《向伙伴介紹自己》：介紹自己，注意與別人不同的地方。

　　六單元：《裝扮我們的教室》：討論怎樣裝扮教室，美化教室。

　　七單元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。

　　(六)綜合性學習

　　教材安排了兩次綜合性學習。旨在引導學生走進生活，參與實踐，在看、聽、做、查、說中動用各種感官參與活動，搜集、整理、交流、展示、課內外的信息，從豐富的語文課程資源中主動地獲得各種知識，在生活中學語文，用語文，體驗學習的快樂，提升語文素養。充分挖掘學習潛能，通過運用已知經驗學習，利用音序查字典。

　　一單元：《風景名勝展》課外搜集，展示交流。

　　四單元：《用音序查字法識字》學習方法，學以致用。

　　(七)積累與運用

　　本冊書安排了7個“積累與運用”。體現了重基礎、重運用、重積累、重遷移的原則，并且為學生自主學習、語言感悟、情感體驗和語言積累提供了實踐的平臺和發展的空間。教材安排的《積累與運用》練習題，設計形式生動有趣。

　　(1)題型多樣的拼音練習：有拼音正音、抄寫音節、比較字母、唱字母表歌、看圖找字母、音序查字法。

　　(2)探尋規律的識字復習：以專題組元的詞串再現生字，除復習鞏固本單元所學的生字及相關的語言表達方式外，“自主識字”采取由“漢字娃娃”提醒的方式，精心編排了豐富多樣的復現生字形式，讀來瑯瑯上口，在靈活有趣的語境中鞏固識字成果。體現多認字、少寫字、寫好字的原則。

　　(3)動態生成的詞語積累：有讀詞、填詞、擴詞、填寫疊詞、找近義詞和反義詞，讀讀猜猜，讀讀背背。

　　(4)方式靈活的句段練習：有抄寫句子，讀標點符號的兒歌，練習句子排序，感知怎樣連句構段，在讀與寫、說與玩中積累和運用。

　　(5)寓學于玩的語文游戲：生動有趣，啟迪智慧。

　　(6)經典古詩的品讀積累：提升文化品質，自覺積累佳句。

　　(7)精美片段的自主識字：重現教材中不要求認的字，開發自主識字的潛能;設計自主閱讀短文，提高學生自主識字能力，為中段自主閱讀打下基礎。

　　(8)聯系生活的自然習作：考慮年級特點和與低段的銜接，教材編排了兩次“寫話”練習內容：《學寫留言條》創造生活情景，聯系課文內容，練習寫話(積累與運用三)，等以生活化的方式自然地進入習作，使學生感到習作與閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。

　　二年級下學期語文教學計劃三

　　一、教材分析

　　本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

　　本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

　　二、學習目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。 10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　三、使用本冊教材應注意的問題

　　1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系：

　　本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

　　2、識字和寫字教學應該注意的問題：

　　教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

　　在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

　　對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

　　3、閱讀教學應該注意的問題：

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

　　4、口語交際教學應注意的問題：

　　有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

　　5、開展豐富多彩的語文實踐活動：

　　教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。