磨課，是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。所以今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：初中語文磨課計(jì)劃范文，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　初中語文磨課計(jì)劃范文一

　　一、磨課準(zhǔn)備會(huì) (2013年10月30日—11月10日)

　　確立本教研組備課的課例名稱，商討、制定磨課計(jì)劃，提交第一次會(huì)議紀(jì)要。

　　二、備第一輪課(2013年11月11日—11月17日)

　　1.每個(gè)成員完成獨(dú)立備課，進(jìn)行線下教師備好自己的一節(jié)課，按照平臺要求上傳教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2.針對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行2+2互評，組織教師開展網(wǎng)上的相互交流，要求每位教師至少任選組內(nèi)兩名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)分別提出兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)之處與兩點(diǎn)修改建議。

　　三、備課第二輪(11月18日—11月30日)

　　1.組織磨課第二輪討論會(huì)。

　　教研組長組織召開第二次磨課討論會(huì)，對教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評情況做總結(jié);

　　指定主備教師，對其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中點(diǎn)評，給出修改建議;

　　提交第二次會(huì)議紀(jì)要。

　　2.再次修訂主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，主備教師把修改好的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到平臺。

　　四、上課、觀看、評課環(huán)節(jié)(12月1日—12月20日)

　　1.召開第三次磨課討論會(huì)，討論明確觀課要求，確定觀課維度和觀察點(diǎn)，做好觀課分工，落實(shí)上課觀課時(shí)間地點(diǎn)，并安排好課堂教學(xué)實(shí)錄。

　　2.上傳第三次會(huì)議紀(jì)要。

　　3.參加觀課。

　　4、開展議課活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)的聽課方法，嘗試運(yùn)用科學(xué)的方法及量表，對課堂教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行記錄和點(diǎn)評。

　　5.提交觀察記錄量表。

　　6.主備教師上傳課例視頻或課堂實(shí)錄文稿至平臺，主備教師進(jìn)行實(shí)踐后的反思小結(jié)，并上傳至平臺。

　　五、對磨課活動(dòng)進(jìn)行自評。

　　初中語文磨課計(jì)劃范文二

　　作為一名語文老師，筆者在工作中體會(huì)到，要教好語文這門功課，用心磨課是必須的，因?yàn)槟フn的過程就是教師自身在學(xué)習(xí)、在研究、在實(shí)踐，就是教師在提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。磨課的過程可以看作走一條看不見盡頭卻風(fēng)景很美的山路，要邊走邊聽、邊看邊想，然后在經(jīng)歷困惑和焦慮，經(jīng)歷釋然和喜悅后成長。

　　　　一、“磨”課前準(zhǔn)備

　　磨課其實(shí)就是教師根據(jù)一個(gè)既定的主題，選擇一個(gè)教學(xué)內(nèi)容備好課，然后由同一個(gè)教師給不同班級的學(xué)生上課，或者由不同的老師執(zhí)教相同的教學(xué)內(nèi)容，或者由同一個(gè)教師就同一個(gè)內(nèi)容上兩遍或者更多遍，這些都是不同形式的磨課，但無論是何種形式的磨課，我覺得教師都必須先在課前的準(zhǔn)備，上花點(diǎn)時(shí)間，課前的準(zhǔn)備是磨課的第一環(huán)節(jié)。“磨”課前的準(zhǔn)備，通俗地說就是教師在確定好教學(xué)內(nèi)容后，查找資料、翻閱教材、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教案等，然后再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和教者的總的設(shè)計(jì)意圖取長棄短，擬定具有一定特色的教學(xué)方案。如教學(xué)八年級下冊《花兒為什么這樣紅》時(shí)，主要目的是要讓學(xué)生了解有關(guān)花朵為什么會(huì)呈現(xiàn)紅色和其它一些顏色的科學(xué)知識，因此在準(zhǔn)備階段，我首先搜集了有關(guān)作者賈祖璋的一些資料，讓學(xué)生了解我國的這位科普作家，接著從兩個(gè)大的方面去尋找花兒為什么這樣紅的資料，一個(gè)方面是大自然的杰作，一個(gè)方面是人工的改變。這篇課文是一篇科普說明文，文中綜合運(yùn)用了多種說明方法，通俗而透徹地說明知識，還不失趣味性，所以我還準(zhǔn)備了一些有關(guān)說明方法的資料，分別講解分類別、列數(shù)字、做詮釋等常用說明方法。這樣一來，由于準(zhǔn)備得比較充分，學(xué)生能夠輕快地掌握“花兒為什么這樣紅”的多種原因，另外也習(xí)得了幾種說明的方法。

　　二、“磨”重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教師磨課有一個(gè)非常關(guān)鍵的細(xì)節(jié)之處，就是要能夠輕松有效地突破一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)的確定和突破不是一件孤立的事情，教師要兼顧教材的特色，要考慮到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情等，就那上面說到的《花兒為什么這樣好》這篇課文來說，這是一篇科普性質(zhì)的說明文，第一次試教時(shí)我也是按部就班地把教學(xué)重點(diǎn)僅僅放在傳統(tǒng)的科普知識的傳授和掌握上，后來在和其他教研組的老師一起探討、琢磨這篇課文的教學(xué)重心時(shí)，得到了很大的啟發(fā)?？破照f明文千萬不能當(dāng)做科學(xué)課去上，把教學(xué)重點(diǎn)僅僅定格在科學(xué)知識的傳授上，科普說明文要上成語文課，傳授科學(xué)知識只是其中的一個(gè)目標(biāo)，了解說明文的基本說明方法、掌握說明文的遣詞造句才是關(guān)鍵之處，所以我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了解說明文的基本說明方法和掌握說明文的遣詞造句上。選擇這個(gè)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)真正能夠培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等的語文素養(yǎng)。

　　三、“磨”設(shè)計(jì)理念

　　教師設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面提出預(yù)案，磨設(shè)計(jì)理念就是就是搭建教案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，然后用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)的理念既包括整篇課文的總的設(shè)計(jì)理念，也包括每個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。一般的教師在備課時(shí)是想到哪里就備到哪里，沒有什么設(shè)計(jì)意圖，其實(shí)這一備課環(huán)節(jié)是備教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，在弄清自己的設(shè)計(jì)意圖后才能打好有準(zhǔn)備之仗，撰寫設(shè)計(jì)意圖的過程就是促進(jìn)新課程理念和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)鏈接的過程。還以教學(xué)《花兒為什么這樣紅》這篇課文為例，設(shè)計(jì)教學(xué)方案的意圖首先是對“事理說明文”進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)和提升;其次通過文本的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流和匯報(bào)等，促使學(xué)生理解和掌握此類說明文的特點(diǎn)，明確此類說明文的知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)等，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析能力;另外本文運(yùn)用了多種說明方法，語言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)到這比較重要的一點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地閱讀、分析和寫作說明文。

　　四、“磨”教學(xué)流程

　　教學(xué)流程其實(shí)就是課前預(yù)先設(shè)定的具體的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)流程的協(xié)調(diào)完美是達(dá)成有效教學(xué)的關(guān)鍵，如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)，由于這篇文章寫于1982年，創(chuàng)作的背景離如今的學(xué)生非常遙遠(yuǎn)，如果不跟學(xué)生介紹作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，學(xué)生理解文章的思想感情就有困難，于是再找來了宗璞的《哭小弟》這篇文章，讓學(xué)生課前閱讀，讓學(xué)生提前了解背景，為學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)作者的思想感情打好基礎(chǔ)。真正上課時(shí)通過圖片自然地導(dǎo)入，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于課前學(xué)生已經(jīng)提前了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，所以課上學(xué)生在整體感受文本時(shí)還是比較輕松的，能夠輕松地表達(dá)自己的感受，教師能夠從學(xué)生的表達(dá)中了解到學(xué)生對文中的理解水平，同時(shí)也巧妙過渡到對紫藤蘿的印象教學(xué)環(huán)節(jié)，在細(xì)細(xì)品味中感受紫藤蘿的美麗，整節(jié)課都能夠給人以流暢自然的感覺，不能不說是“磨”教學(xué)流程的功勞。

　　所謂的“磨課”，除了上述各個(gè)方面，還要磨教學(xué)反思、磨教學(xué)評價(jià)、磨教學(xué)時(shí)間的安排等等，“磨課”就是再三磨合，相互切磋，旨在努力拓展教師的專業(yè)視野，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，我希望所有語文教師都能夠形成“好課多磨”的意識，在“磨礪”中積淀自身的教學(xué)智慧和專業(yè)素養(yǎng)。

　　初中語文磨課計(jì)劃范文三

　　從今年始，教師研修不再是集中研修的代名詞，而是全省中小學(xué)教師專業(yè)生活的新方式。為期一周的集中研修階段的學(xué)習(xí)就要結(jié)束，校本研修即將在新學(xué)期拉開序幕。為使集中研修期間制訂的學(xué)科磨課計(jì)劃在校本研修階段得以有效實(shí)施，保證研究問題切實(shí)通過課例研究有所突破和解決，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，研究行為的改善和課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展。特制訂本計(jì)劃。

　　一、工作要求

　　1. 此次校本磨課從9月15日開始，到11月30日結(jié)束。校本磨課期間，每個(gè)研修組至少開展一個(gè)課時(shí)的混合式課例研究，每位老師都要親歷一個(gè)完整的混合式課例研究過程，各研修組合理分配磨課環(huán)節(jié)，必須保證磨課五個(gè)基本環(huán)節(jié)不可缺少、研修組老師全員參與磨課不可缺少、校本研修14個(gè)學(xué)時(shí)不可缺少。

　　2.研修組每位老師完成磨課計(jì)劃確定的活動(dòng)任務(wù)，是評價(jià)研修組磨課合格和老師個(gè)人研修合格的基本條件。全組老師參與課例研究的活動(dòng)任務(wù)，經(jīng)磨課計(jì)劃確定提交后，平臺將追蹤、記錄和反饋每位老師的任務(wù)完成情況。為了方便平臺對研修組確定的磨課過程跟進(jìn)反饋，集中研修階段的研修分組已經(jīng)平臺確定，校本研修不宜打亂現(xiàn)有的研修編組。如果教師因各種原因需要對研修組做調(diào)整，要在開學(xué)初按照平臺通知要求，變更老師的磨課編組。

　　3、各縣市區(qū)指導(dǎo)教師要制訂出校本磨課的整體規(guī)劃和助學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，明確職責(zé)，努力做好校本磨課的跟進(jìn)指導(dǎo)與管理工作。市縣兩級指導(dǎo)教師都要全程參與和跟進(jìn)指導(dǎo)至少一個(gè)研修組的磨課，并用快報(bào)方式，做好不少于兩次的研修組磨課的案例分析和磨課述評。來自初中學(xué)校的省專家團(tuán)隊(duì)成員，要參與并做好本校研修組磨課的跟進(jìn)指導(dǎo)。

　　4、磨課平臺將對省市縣校各級、各學(xué)科磨課，進(jìn)行按月匯總統(tǒng)計(jì)，制訂出分月、分區(qū)域、分學(xué)科磨課安排表及進(jìn)度表。

　　二、日程安排

　　(略)

　　三、保障機(jī)制

　　1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，為校本磨課做好全方位的制度和財(cái)力保障。明確校本磨課的具體組織實(shí)施單位是學(xué)校，把組織實(shí)施好校本磨課作為新學(xué)期本校教師專業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，納入學(xué)校教學(xué)研究計(jì)劃，依托各學(xué)校研修組有序進(jìn)行。學(xué)校要為校本磨課的有效實(shí)施提供時(shí)間、環(huán)境、條件等保障，加強(qiáng)對校本磨課的管理。

　　2.出臺管理辦法。以較大權(quán)重將校本磨課的成果納入教師個(gè)人教學(xué)考核之中，納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。

　　3.推進(jìn)磨課活動(dòng)。以研修組為依托，開展切實(shí)有效的磨課活動(dòng)，推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)建設(shè);開展青年教師磨課跟進(jìn)活動(dòng)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。定期舉辦“校本磨課”系列評選活動(dòng)，如，優(yōu)秀課例評選、優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)。按照全省統(tǒng)一制訂的混合式課例研究的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)辦法和各級推優(yōu)比例做好推優(yōu)評選工作。

　　4. 保障技術(shù)服務(wù)。各學(xué)校要安排專人負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程研修平臺的技術(shù)管理，為每個(gè)研修組、每位老師的校本磨課提供便捷、高效、人性化的技術(shù)保障和技術(shù)服務(wù)。

　　5.提供專業(yè)指導(dǎo)。縣市區(qū)兩級課程培訓(xùn)助學(xué)團(tuán)隊(duì)，要適時(shí)到基層學(xué)校對教師的校本磨課情況給予引領(lǐng)，及時(shí)采取有效措施解決教師磨課過程中存在的問題和困惑，給教師提供寶貴的學(xué)習(xí)資源。

　　貴的學(xué)習(xí)資源。