學(xué)分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。一起看看以下北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀!

　　北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。

　　2.運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。

　　3 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助分?jǐn)?shù)來解決。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、比較和歸納的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生初步感知除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的互化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，圓片若干

　　教材分析

　　教材從“分蛋糕”的實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，從而得到兩個(gè)關(guān)系式：1÷2=1/2，7÷3=7/3。再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩組關(guān)系式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)的意義和除法的意義，具有了一定的操作畫圖能力和小組合作能力，知道了除數(shù)不能為0。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)與除法》就顯得比較輕松。假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化在以后的應(yīng)用較少，因此要求不必過高，難度不要過大，只要學(xué)生會(huì)做就可以了。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系

　　師：東西了，具體怎么分還沒有計(jì)算，

　　大家愿意和老師一起做一下詳細(xì)的計(jì)劃嗎?

　　生：愿意!

　　師：好!那我們大家就一起來吧!

　　師：們班級(jí)為這次活動(dòng)準(zhǔn)備的食品：

　　食品名稱 食品數(shù)量 班級(jí)人數(shù) 平均每人分的數(shù)量

　　蘋果 40個(gè) 47 40÷47

　　飲料 39瓶 47 39÷47

　　花生 8千克 47 8÷47

　　上面表格里的商都不能用整數(shù)的商來表示，除了可以用小數(shù)來表示，能否用

　　其它的形式，比如分?jǐn)?shù)來表示呢?等我們學(xué)完了這節(jié)課，同學(xué)們自然會(huì)找到答案的。

　　二、層層深入，感知關(guān)系

　　活動(dòng)一:分蛋糕

　　師：我想調(diào)查一下，最近誰要過生日?(生舉手表示)

　　師：說說你過生日的時(shí)候必須要買什么食品?(生：蛋糕)買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃?

　　師：同學(xué)們?cè)敢鈳?**同學(xué)分一分蛋糕嗎?

　　(生：愿意!)

　　出示例題：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，平均每人能分得多少?

　　師：這時(shí)，應(yīng)該把什么看作單位“1”?(學(xué)生思考后回答：可能1÷2=1/2塊，可能半塊)

　　(課件演示分蛋糕過程)

　　師：如果把7塊蛋糕分給3個(gè)小朋友，每人分得幾塊?(學(xué)生用手中圓片代替動(dòng)手分一分小組內(nèi)互相說說分的過程)

　　板書：7÷3=3/7

　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系。(學(xué)生觀察算式，說說發(fā)現(xiàn)，思考交流后反饋。)

　　板書：

　　被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(除數(shù)不為0)7÷3=-

　　(讓學(xué)生寫幾個(gè)這樣的算式，同桌討論：分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?)

　　讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除法中的除號(hào)。

　　判斷：“分?jǐn)?shù)就是除法，除法就是分?jǐn)?shù)”這句話對(duì)不對(duì)?

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，除數(shù)做分母，被除數(shù)做分子。(分母不能為零)分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，除法是一種運(yùn)算。(引導(dǎo)學(xué)生懂得：在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分?jǐn)?shù)中，分母不能為零)

　　用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系(自由完成)

　　師：現(xiàn)在大家會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分?jǐn)?shù)表示嗎?師出示： 40÷47=? 39÷47=? 8÷47=?

　　活動(dòng)二：試一試

　　1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

　　3÷ 5=( )/( ) 8÷7=( )/( )5/6=( )÷( )12/7=( )÷( )

　　2、怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)?

　　(用以前學(xué)習(xí)的方法)學(xué)生組內(nèi)用手中學(xué)具表示，老師做必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生歸納互化的方法。

　　(學(xué)生匯報(bào)，說說自己的想法。)

　　(1)7/3=6/3+1/3=2+1/3=2-(教師結(jié)合圖講解：帶分?jǐn)?shù)中的整數(shù)“2”是怎么得到的,并

　　強(qiáng)調(diào)書寫位置)

　　(2)7/3=7÷3=)

　　三、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固新知

　　1、怎樣把2又3分之1化成假分?jǐn)?shù)?(四人小組討論)

　　教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)：將整數(shù)與分母相乘的積加上分子作分子，分母不變

　　2、把下列的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

　　27/5 18/6 1又3/8 8又1/49(找兩名學(xué)生板演，集體訂正)

　　3、一共有15個(gè)桃子，共4千克，要平均分給5個(gè)小伙伴。

　　(1)每只小猴分到多少個(gè)桃子?

　　(2)每只小猴分到多少千克桃子?

　　補(bǔ)充：如果這堆桃子有6千克，那么每只小猴分到幾只桃子。

　　三、總結(jié)。

　　今天，你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)與除法

　　1÷2=1/2