北師大版四年級數學下冊期末試卷分析(一)

　　本次數學試題，具體是考查學生的計算能力、基本分析問題的能力及動手操作、實踐能力。60分鐘內完成，也就是考查學生對知識掌握得熟練程度。覆蓋面積大，是符合新課標的新型試題，具有導向作用。

　　第一大題直接計算，主要考查學生口算能力。

　　第二大題脫式計算，簡算。共4個小題。主要考查學生分數加減基本計算能力和運用交換律、結合律、減法的性質進行簡便運算能力。

　　第三大題解方程。主要考查學生對ax_b=cax=c類方程的求解方法的掌握情況。

　　選擇題。共2道小題，主要是考查學生對解方程方法的運用。

　　第四大題填空題。共10道小題，第(1)考查學生的最大公因數最小公倍數的求法掌握情況，第(2)小題考查單位換算的能力，第(3)是考查學生對時鐘用分數表示的理解和掌握情況。第(4)考查學生對分數的應用。第(5)是考察除法與分數的關系以及分數的基本性質及應用。第(6)題是考查單位換算能力。第(7)題是分數的大小比較能力考查。第(8)題是考查分數的應用情況。第(9)題是考查圓的面積和周長的計算。第(10)題是分數單位的理解和掌握考查。

　　第五大題選擇題共6道小題。主要考查學生對基礎知識的掌握情況。

　　第六大題是實際操作能力考查(數對、平移、畫圓)

　　第七大題分析解決問題。共5道小題讓學生運用學過的只是解決實際問題、空間想象能力。對學生的分析能力、概括能力和實踐能力都是一個較好的鍛煉。

　　總之，本份試題覆蓋了六年來主要內容，考查的理念是學生應有的生存中實用必有價值的數學知識，去掉了判斷題這類人情化分數，也是導向我們新時期學生知識掌握的發展方向，是一份比較適合新理念的試題。在今后的教育教學中以本份試題為導向，發展學生的整體素質。

　　二、試卷分析:

　　從試卷看，總體情況較好，及格率比較高。優秀率達到了要求，但是總體上看計算能力比較差，有很多同學小數計算存在問題。

　　第一題口算完成比較好。正確率達百分之九十五。計算結果不約分的有20

　　第二大題脫式計算，學生能用簡便方法計算，運算方法正確合理。準確率較高。問題是部分同學不寫計算過程。尤其是5、7小題問題較大。

　　第三大題解方程失誤較多的是ax=b型方程的解法失分率高達百分之五十，是出現問題較大的。

　　第四大題填空題。第四題得滿分的同學占58。失分主要在(1)、(5)小題。(1)問題是一方面學生不會靈活運用正方形的面積和周長的相關知識解決問題。(5)是把蜂蜜和蜂蜜水分不清。其他幾個小題完成較好，正確率達百分之九十五。總之大部分同學的計算能力還是不錯的。

　　第五題選擇題。總體來看完成不太好。多數學生不去認真思考、辨析造成失分。

　　第六大題是應用題。完成比較好的是1、2、3題。其它兩小題都存在問題，問題較大的是第4小題。主要問題是學生不能正確運用知識解決實際問題知識學習不靈活。也就不能正確計算，造成失分嚴重。更有問題使計算問題相當一部分學生列式正確但計算錯誤。

　　三、問題與措施:

　　問題:1、粗心是目前學生存在的一個共性問題。2、缺乏對題意的分析。3、在學習中需要一個良好的態度。4、對知識學習不靈活。5、加強計算能力的培養。

　　今后課堂教學中一定要注意對學生分析能力的培養和提高，加強知識的拓展練習，讓學生養成良好的學習習慣。

　　北師大版四年級數學下冊期末試卷分析(二)

　　本次五年級數學期中考試已經結束。為了更深入全面的分析我任教的五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

　　一、成績分析:

　　本次考試共參加31人，最高分96分，最低分54.5分，優秀率41.94，及格率96.77。和前次相比有所進步，但和兄弟學校相比還有一定距離。

　　二、學生試卷存在的問題:

　　這次考試學生失分最嚴重的在填空題和判斷題上。填空題全班沒有一個全對的，判斷題全班只有兩個全對，本次學生計算表現最好。失分最少。存在的問題其主要原因是:

　　1、綜合運用概念的能力不強，不扎實。 主要表現在判斷題上。對錯不肯定，胡亂判斷。

　　2、理解問題的能力不強。主要表現在第五大題的第5個小題上，不知道正方形的邊長就是折成鐵盒的高 。

　　3、沒有形成良好的學習習慣 。主要表現在填空題上，該帶單位的不帶單位，該換算單位不換算單位。

　　4、學生審題不夠認真 。表現在選擇題的第4個小題，是有兩個答案，可有80學生只選了一個答案。

　　三、反思和改進:

　　1、向課堂要效益。

　　不斷提高自己的業務水平，進一步提高課堂40分鐘的效率。①加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，練習題的設計要注意有目的性、針對性和層次性。②基本口算的訓練要進一步加強，注重簡便運算題的審題、計算方法的單項訓練，堅持不懈的抓好計算過關工作。③注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養學生的探究意識和能力。④加強中下等學生的補差工作。

　　2、向作業要質量。

　　每次作業力爭做到有針對性，①要針對每天的內容，精選題型，有重點的進行訓練;②要針對學生個體的不同情況，真正做到讓每個學生都得到不同程度的發展。

　　3、重視學生學習習慣的培養，讓學生平時做作業時做到仔細審題、仔細答題、仔細檢查的好習慣。

　　4. 不斷加強自身學習，爭取創新，讓學生感受數學的神奇，激發他們學習數學的興趣。

　　北師大版四年級數學下冊期末試卷分析(三)

　　這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“判斷、填空、選擇、計算、解決問題、統計應用、”六大部分，可以說這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種分析能力，兼顧了各類學生的差異，是一份很有價值的試卷。

　　1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。

　　2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決生活實際問題的能力。

　　3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對本冊數學知識的理解。

　　4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的數學成長體驗到了學習數學的樂趣。

　　(一)判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、5。從中看出學生對出勤率、折扣、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3、4小題，學生對商不變規律知識和立體圖形的體積、表面積概念掌握不夠靈活，產生了錯誤和混淆，造成了不應該出現的失分現象，還有學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

　　(二)填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，有針對性，注重了對學生綜合運用知識的考察。在12個小題中，出現問題較多的是“第七個小題張師傅今天要運出54噸貨物，上午已運出了5/9，那么下午還運出()噸。主要原因是此題是一道稍復雜的分數乘法應用題題目，有很多學生沒有找準單位“1”在換算過程中出現了理解錯誤，分析失誤造成了失分。還有第11題五(1)班男生人數是女生人數的4/5，女生人數是男生人數的()，女生約占總人數的()這道題考查了學生分數除法的基本轉換以及單位“1”的準確定位，學生沒有找出關鍵句沒有確定女生人數占5份而男生人數占4份這個最基本的解題思路再加上有些學生干脆不會分析造成了大部分同學丟分的遺憾事情，還有一些題是學生馬虎造成的錯誤，個別學生還有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

　　(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4、5小題，本題的錯誤最多的就是第2小題4噸面粉賣出30后，又賣出了1/4噸，還剩多少噸?出錯的原因是沒有理解1/4噸和1/4這兩個數的區別，視覺上的錯誤加上理解上的偏差造成學生失分較多，以后對此類習題要強化訓練進行補救。

　　(四)計算。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，大部分學生都能夠得到相應的分數，極個別學困生失誤做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是解方程。學生出現扣分現象是對數量關系不能靈活應用同時也有粗心造成的失分。第三小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字再進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。再加上計算基礎薄弱，計算不能過關有部分學困生連最基礎的計算都無法正常計算，影響了全班的整體成績，因此加強計算訓練是每位數學教師擺在眼前的重要課題。

　　第四小題是列示計算存在的問題還是不能很好的理解題意，不能合理的列出算式更談不上正確的運算順序了。

　　(五)解決問題。本次試卷應用題包括百分數應用題的解決、分數乘除法、行程問題還有體積的測量五種類型，大部分學生對這五大類解決問題能準確分析題里的數量關系并能找出關鍵句，找準單位“1”及所對應的對應分率靈活解決問題，學懂了本冊應用題的正確解答。學生失分較多的是第三題和第四題，三題是挖一條水渠，第一天挖了20,還剩下640米沒有挖，這條水渠長多少米?學生就是沒有找準640米的對應分率80，學生沒有拿到此題的相應分數很可惜。第四小題甲乙兩地相距180千米，一輛汽車從甲地行往乙地，上午行了全程的1/4，下午行了全程的1/3，這兩汽車離乙地還有多少千米?這是典型的關于分數乘法的行程應用題，學生在解答分析過程中不能把上午和下午走了的減去結果就是離乙地的距離，本題揉合了乘和減法兩種運算。說明學生的分析問題能力還需老師們下大力氣去提高。

　　(六)統計應用。這是一道關于扇形統計圖的應用，有找出圖形里的數學信息和自己提出問題解卻問題，出題較靈活，適合新課程標準的要求，到達了考試的目的。

　　今后教學思考:

　　考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上試卷分析，我認為今后的教學要注意以下方面:

　　1、教學行為要嚴謹。

　　作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。

　　概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

　　2、計算教學常抓不懈。

　　具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

　　3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。

　　加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

　　4、要認真鉆研教材，全面把握教材。

　　備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

　　5、加強學生學習習慣的培養強化學生的書寫要規范

　　從試卷和閱卷中翻閱可以看出，學生答卷書寫很差，主要表現在以下幾方面:a、計算題中數字的書寫不公整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規范。b、解簡易方程時不寫“解”，且等號不對齊。c、應用題不寫答語，有單位的不帶單位。日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

　　6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

　　一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好。

　　北師大版四年級數學下冊期末試卷分析(四)

　　一、卷面印象：

　　測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

　　二、考試結果情況：

　　五年級共有176名學生參加了此次測試，總分是120。平均分是68.61分;及格率為74.43%，優秀率為39.63%。

　　三、試卷反映存在的問題主要有：

　　第一大題：認真審題，準確填空。

　　此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。第1題：填適當的分數。大部分學生由于審題不認真失分較多。第2、3、11、12題考查的是學生對倍數知識的掌握情況，平時訓練比較到位，正確率比較高;第4、5、6、7、8題是用分數的知識解決問題，比較常見，而學生在第5小題不能正確理解二者之間的關系而混淆，同時學生在第7小題失分較多，此題靈活只是學生會背概念而不會正確應用。第10題考查的是事件發生的可能性大小，比較基礎，前面一空學生完成質量較高，后面一空比較靈活，大部分學生在敘述設計活動方案設計上不完整;第9題是有關求面積的內容，學生對三角形的面積和平行四邊形面積公式非常熟悉，主要考查二者之間關系的應用上，學生們都能正確。

　　第二大題：仔細品味，正確判斷。

　　此題包括5個小題，前4個小題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，這4個小題做得較好，而第5個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“分數的大小比較”判定正確，能考察學生的能力，

　　第三大題：反復比較，慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。

　　第四大題：注意審題，仔細計算。

　　直接寫出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

　　五(1)五(2)五(3)

　　應得分125812241292

　　失分173196182

　　得分率86.25%83.99%85.91%

　　第五大題：動手實踐，解決問題。本題是三角形面積的計算內容，學生對已知三角形的高和底，求面積的練習訓練比較多，現在要求學生動手畫并測量高，再進行計算。只有少數個別同學由于粗心大意測量不夠準確，其他學生都能正確的解決;這個題考察學生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學生畫高要找準高和底的對應。

　　第六大題、走進生活，靈活運用

　　此題共有6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第3、5小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。第2、4題，主要考查學生解決問題的策略，第2題正確率非常高，第4題學生在解決過程中只有答案而沒有過程很難看出學生的思維，此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。第6小題是相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

　　三、學生卷面分析：

　　1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

　　四、幾點建議：

　　1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

　　4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

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