好的學習方法自古就被看作是學習成功的橋梁，下面是學習啦小編整理的小學生學習方法指導，以供大家閱讀。

　　小學生學習方法指導一

　　一、預習方法的指導

　　預習是對新知識的自學準備、是學好新課、提高學習能力、取得優異成績的基礎。因此，必須指導學生做好課前預習。預習的方法主要有：

　　1、粗讀、細讀課本新內容

　　粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課本講些什么。然后細讀，把要預習的整個內容看上兩三遍，做到逐字逐句認真讀、邊讀邊劃、讀后記錄逐步讀懂。

　　2、查補舊知識、理解新知識

　　要使學生明白，預習時如果發現自己對于新知識與舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識，通過翻閱已學過內容或其它資料，或請教同學甚至老師來解決，然后接著學習新內容。

　　3、做預習筆記

　　準備一本預習本，把對預習思考題的回答記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。

　　4、試做試題

　　在看懂新內容的基礎上，可自我找一些例題模仿來做，或回答課后的較易問題。這樣，可加深新內容的理解。

　　二、聽課方法指導

　　聽課是學好學科知識的中心環節。指導學生上好每一節課十分重要。

　　1、使學生明確每一節課的學習目的

　　上課時，教師要把這節課的目的和要解決的問題提出來，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。

　　2、使學生的聽課注意力集中

　　教師要運用多種形式的教學藝術，集中學生的精力于聽課、思考、做題上，盡量防止學生思想開小差，保持注意的穩定性。

　　3、教育學生學會思考、善于思考

　　指導學生做到“三個善于”：一是善于帶著預習中的問題來思考;二是善于隨著教師提出的問題來思考;三是善于從同學的發言中啟發自己的思考。使學生把聽講、記憶、思考結合起來，逐步養成積極思考，善于思考的習慣。

　　4、要開拓學生的思考，不要干擾學生的思路

　　在教學過程中，凡是學生能說能做的就讓學生想說想做，說出不同的想法和不同的算法，激發學生的發散思維，拓寬解題思路。

　　5、激發學生敢于質疑問難

　　教育學生敢于質疑問難，善于發現問題、提出問題，在師生啟發幫助下，最后解決問題。

　　三、思維方法指導

　　1、指導學生學會用分析和綜合的方法思考問題

　　數學教學中的分析法和綜合法就是兩種思維方法。分析法是從問題出發逆向思考，由果索因，直到已知條件;綜合法是從已知條件出發順向思考，由因導果，直到所求問題。比較簡單的問題用這種方法去上課，比較復雜的問題既用分析法又用綜合法去思考。

　　2、指導學生學會用歸納法和演繹的方法思考問題

　　歸納和演繹是邏輯推理方法。歸納推理是從個別到一般的思維方法，要從大量的已知事實做出一般性結論。在教學過程中通過具體的例子把這兩種方法的思路告知學生，讓學生掌握，然后結合具體的例子啟發學生去理解，從而熟悉這兩種方法。

　　3、指導學生學會用抽象和概括的方法思考問題

　　抽象和概括是互相聯系的。在教學中注意把這兩種方法教給學生，用這兩種方法形成概念，然后理解概念。

　　4、指導學生學會用比較和歸類的方法思考

　　學生掌握比較和歸類這兩種方法，對加深鞏固所學知識在整體上掌握知識、區分知識異同有很好的作用。教師在教學中把這兩種思維方法教給學生，讓學生能舉出實例來說明其方法的運用。

　　四、解題方法的指導

　　學數學就要解題，不同的題型有不同的解題方法。指導學生掌握各種題型的解題方法，靈活、準確、快捷地解題時十分重要的。重點教會學生懂得判斷題、選擇題、填空題、問答題、計算題、文字題、應用題、圖表題等題型的解題方法。

　　五、記憶方法的指導

　　指導學生學會記憶知識的方法是很重要的，記憶的方法主要有：

　　1、理解記憶

　　就是要在理解的基礎上吧基礎知識記住，這是基本的記憶方法。也是最重要的記憶方法之一。

　　2、形象記憶。

　　例如幾何圖形的軸承、面積、體積的計算公式就可用形象記憶法來記憶。

　　3、重點記憶

　　抓住基礎的、關鍵的、重要的知識來記憶，其他的以此為基礎進行聯想推理出來。

　　4、歸類記憶

　　就是把有聯系的知識進行歸類，從類別上記憶知識。

　　5、對比記憶

　　把容易混淆的知識，用對比法區分異同來記憶。

　　6、表格記憶

　　把有聯系的知識用畫表格、填數字來記憶。

　　7、應用記憶

　　在解決生產、生活實際中的問題時，復習記憶學過的知識。基本的要求是用到什么就復習什么，記憶什么。

　　8、循環記憶

　　反復復習已學過的知識，使對知識的記憶更為深刻。

　　六、記聽課筆記方法的指導

　　教學生做好聽課筆記，有利于提高學習效率。指導學生一邊聽課，一邊思考和記筆記，把聽、想、記結合起來是十分必要的。教學生記聽課筆記的方法有：

　　1、勾、畫、圈出老師點明的重點難點內容。

　　2、記下老師的重要板書。這要求老師的板書清晰、完整、明確、圖形、字體要適中，學生能看得清楚。

　　3、記下老師講課中對自己有啟發的地方。

　　4、記下師生活動中自己的最佳解題思路，分析方法或解法、式子。

　　七、復習方法指導

　　在指導上做好以下工作：

　　1、使學生明確復習的目的。

　　2、使學生抓住學習的重點。

　　3、使學生做到“三個為主”。

　　八、做作業方法的指導

　　做作業是運用所學的知識、形成的技巧，加上理解和鞏固所學知識的重要學習任務。教師要教育學生獨立自主的完成作業。指導學生做好以下幾點：

　　1、要求學生先復習后做題。

　　2、要求學生明確做作業的要求。

　　3、指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。

　　4、要求學生做完作業要檢查。

　　5、要求學生對批改后的作業錯了的藥及時改正。

　　學習方法的指導，還有觀察、想象，總結，測試，課外閱讀等，根據不同學科特點和不同的情況靈活運用，已達到讓學生養成良好的學習習慣，掌握有效地學習技巧和目的。

　　小學生學習方法指導二

　　一、上課認真聽講

　　老師講到哪里,就聽到哪里,記到哪里,想到哪里,思維一定要活躍,要考慮為什么是這樣,老師的思路是什么,不懂的或不清楚的,下課一定要問老師,為什么?思路是最重要的 。

　　二、 不懂一定要問老師

　　上課不懂的問題千萬不能問周圍的同學,這樣會影響到你自己以及周圍同學的上課(說不定會被老師抓住,以為你上課講話),如果可以就在課上提問.否之,就在上課時把不懂的劃出來,下課問老師.如果老師在上課時問誰還不懂,自己不懂一定要舉手,直到弄懂為止,不要不好意思,會誤終身的。

　　三、作業盡量在校內完成

　　并不是說下課不休息,十分中內可以多少時間,視自己情況而定,也可以在中午的時間做作業,不懂的就可以問老師,盡量不要問同學,畢竟是在小學,同學也不怎么懂,總之老師的思路是最好的,也可以減輕在家里的負擔 。

　　四、同學之間互相交流

　　新的知識不懂一定是問老師的,但和同學交流也很重要,主要供娛樂,減輕學習負擔 。

　　五、 多看課外書籍

　　作業做完后,可以看一些課外書籍,世界名著,老師推薦的書或自己喜歡的書,主要怎家讀書量,知識量。

　　六、一定的課外練習量也是必須的

　　光靠校內的知識點是遠遠不夠的,可以根據自己的學習情況在書店內或買老師推薦的練習,可以提高。

　　小學生學習方法指導三

　　一、學習計劃

　　學習計劃的輔導在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每周、每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。

　　學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。

　　學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。

　　二、預習方法的輔導

　　預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。

　　三、聽課方法的輔導

　　課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復習的困難和壓力，造成不良循環。同時由于長期積累，可能導致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。

　　(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

　　(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

　　(3)多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

　　(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。

　　(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復習。

　　(6)善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。

　　四、復習方法的輔導

　　復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統復習兩種。課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

　　課后復習的方法包括：

　　(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性;

　　(2)復習課本，目的在于深化;

　　(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便于復習;

　　(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

　　系統復習的方法也是多樣的。比如循環復習法，是指學過一個單元之后即及時復習，然后再學下一單元，學完第二單元之后，再把這兩個單元綜合起來系統復習，以此類推，循環至終。分配復習法，指學過的內容及時復習之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時復習，一周后再復習，兩周后再回頭簡略地復習，一個月或一季度后再復習。事實表明，分配復習的效果優于集中復習。當然集中復習也有其優勢，比如在期末總復習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的復習，也是十分重要的。

　　五、寫作業方法的輔導

　　寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的智慧和潛力，同時也有助于培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。

　　(1)先復習后寫作業，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業。

　　(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。

　　(3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規范，答案準確，干凈利落。

　　(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正;同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。