魏書(shū)生的講座，總是能讓我們感受很深，從中受到很大的啟發(fā)，學(xué)到很多的知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于魏書(shū)生談學(xué)習(xí)方法觀后感的內(nèi)容，歡迎閱讀!

　　魏書(shū)生談學(xué)習(xí)方法觀后感一

　　今天在班里讓學(xué)生觀看了《魏書(shū)生學(xué)習(xí)方法談》，同學(xué)們都感到受益匪淺，我也學(xué)到很多東西。

　　我感觸最深的就是要讓學(xué)生們明確具體目標(biāo)。我以前也讓孩子們談過(guò)自己的目標(biāo)，但是目標(biāo)的激勵(lì)作用似乎不顯著，通過(guò)看魏書(shū)生老師的講座，我恍然大悟，孩子們?cè)瓉?lái)樹(shù)立的目標(biāo)都太遠(yuǎn)大，不容易實(shí)現(xiàn)。這并不是說(shuō)他們好高騖遠(yuǎn)，而是太遠(yuǎn)的目標(biāo)不能帶給他們成就感，于是造成他們失去信心。明白這一點(diǎn)，我又讓孩子們重新樹(shù)立自己的目標(biāo)，這次要求的是寫(xiě)出“你最不服氣的人”。每個(gè)孩子心中肯定有不服氣的人，為什么他考得比我好?為什么老師總是喜歡他?為什么又給他加分?而往往最不服氣的人是和他差距最小的人。而這些人就是他最容易追趕上的目標(biāo)，讓他切實(shí)地看到自己的追趕對(duì)象，才會(huì)有動(dòng)力。倒數(shù)第一名把倒數(shù)第二名當(dāng)成自己的追趕目標(biāo)，也許多努力一點(diǎn)點(diǎn)，多考兩分就能趕上。同樣，每位同學(xué)都把他前面的學(xué)生當(dāng)成自己的目標(biāo)，你追我趕，自己既在追趕別人，也是別人追趕的目標(biāo)。這種前有“狼”后有“虎”的局勢(shì)，讓學(xué)生們充滿斗志!

　　有了目標(biāo)，如何讓孩子們心甘情愿的、身心愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢?總有同學(xué)抱怨學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，甚至還有學(xué)生說(shuō)“苦不苦，想想紅軍兩萬(wàn)五;累不累，想想革命老前輩。”學(xué)習(xí)和長(zhǎng)征有可比性嗎?長(zhǎng)征是真正的吃苦受罪，而學(xué)習(xí)呢?那是真正的享福啊!如果說(shuō)學(xué)習(xí)真如孩子們說(shuō)的是苦的累的，那為什么在山里自由自在瘋跑的孩子們渴望坐進(jìn)教室呢?為什么老一輩的父母羨慕我們的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?為什么總有放棄學(xué)業(yè)的人為此抱憾終身呢?可見(jiàn)，學(xué)習(xí)不是苦不是累，而是開(kāi)心快樂(lè)的。說(shuō)是享受也許有的孩子該發(fā)出疑問(wèn)了，我們天天寫(xiě)作業(yè)、月月考試，哪里享受了?我不相信當(dāng)你費(fèi)盡心思做出一道數(shù)學(xué)題時(shí)，那種歡愉感你會(huì)不在乎;我不相信當(dāng)你的作文受到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，那種自豪感你會(huì)不在意;我不相信當(dāng)你的班級(jí)排名靠前時(shí)，那種成就感你會(huì)忽略。我不相信孩子們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受不到這種感覺(jué)。我們老師要做的，就是強(qiáng)調(diào)這種歡愉感，讓學(xué)生們時(shí)刻保持快樂(lè)與享受的心態(tài)。

　　有了具體可見(jiàn)的目標(biāo)，有了享受的心態(tài)，我相信學(xué)生們會(huì)一步步接近最后的成功!

　　魏書(shū)生談學(xué)習(xí)方法觀后感二

　　聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告之后，使我們更加明確了蘇靜提出的“特色即卓越”是怎樣的一個(gè)概念。在他身上有蘇霍林斯基的影子，有老一代教育家陶行知，葉圣陶的腳印，以及有許多教育學(xué)家及流派的影響，但他的教育工作者主張使人耳目一新，他的教育實(shí)踐令人贊嘆不已，他的教學(xué)效果令人折服，本人總結(jié)為三個(gè)方面：

　　一、做一個(gè)健康快樂(lè)的領(lǐng)跑人

　　身體是革命的本錢(qián)，老師要健康生活，快樂(lè)工作，魏書(shū)生老師視教育家為一種影響手段，視教書(shū)育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂(lè)，讓這份快樂(lè)的情緒影響學(xué)生，使學(xué)生懂得“生活快樂(lè)為本”的道理。孩子雖然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì)。而他其中用到的最重要的方法。

　　二、以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人

　　他教給孩子們認(rèn)真讀書(shū)，自己首先就刻苦鉆研。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法，就是他自己在認(rèn)真讀書(shū)、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn)，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”，他自己率下寫(xiě)下了幾百萬(wàn)字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂(lè)的和學(xué)生一起做著這些事情。

　　當(dāng)然，僅僅這些可能不夠成為一代教育家的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗P(guān)于成為科研的勞動(dòng)者，他在生活中工作中做到了：

　　1、明確自己的方向，悠然中獲得一種收獲，在搞科研問(wèn)題上，他提到的“天天記、經(jīng)常翻、精心改”，都非常適合我們的老師。)

　　2、守住眼前快樂(lè)的陣地，如何做到快樂(lè)，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一線希望，我們也要有信心能夠達(dá)到我們希望的目標(biāo)。其次，珍愛(ài)自我，要時(shí)刻用職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己，經(jīng)常用教師職業(yè)道德這把尺子來(lái)衡量自己，珍愛(ài)自己的勞動(dòng)成果，別人不會(huì)為你的勞動(dòng)成果而感到過(guò)程的艱辛，最后超越自我，假如我們認(rèn)為一件事情不可能完成，那我們就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我們離成功也八九不離十，還有什么事情比將要成功、正在成功、已經(jīng)成功更讓人快樂(lè)的呢?

　　三、習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣讓孩子受益終生

　　他讓孩子做到的“五個(gè)一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒， 一分鐘注意力、記憶力的提高訓(xùn)練了孩子的思維能力，堅(jiān)持下來(lái)，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子的全面提高與促進(jìn)的作用，充分體現(xiàn)了我們新課改三個(gè)維度的培養(yǎng)。

　　“去其浮華，留其本質(zhì)”，用最有效的方法去處理最根本的問(wèn)題，是我們認(rèn)為魏書(shū)生理論的最好詮釋。

　　魏書(shū)生談學(xué)習(xí)方法觀后感三

　　今天，我聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座后，讓我感受很深，從中受到很大的啟發(fā)，學(xué)到很多的知識(shí)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)感受略談如下：

　　一、行使主人權(quán)力

　　我覺(jué)得行使主人權(quán)力是魏老師最高明的辦法。教師是學(xué)生的公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人、學(xué)習(xí)的主人，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成耕種自己的“責(zé)任田”，而不是為老師或家長(zhǎng)“打工”。

　　二、以自身人格，熏陶學(xué)生高尚的人格情操

　　我們都應(yīng)以教師自身的人格魅力，感染和熏陶學(xué)生，魏老師最喜歡送給學(xué)生的一句話是：比天空更廣闊的是人的心靈，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生感受超越自己的快樂(lè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活既有競(jìng)爭(zhēng)的緊張也有成功的甘甜。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得教育好班級(jí)的學(xué)生，還是多從學(xué)生的角度著想，那么我們每天的生活都將是令人難忘的，我們的學(xué)生也會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。