學習需要掌握正確的學習方法，才能事半功倍。今天學習啦小編就與大家分享：對外漢語學習方法，希望對大家的學習有幫助!

　　對外漢語學習方法一

　　一、誦讀教學法

　　中國古代詩詞與音樂密不可分，很多詩詞被后人譜成樂曲，比如說《春江花月夜》、《相見時難別亦難》等，因此在正式進入詩詞教學環

　　節前，我往往喜歡播放同名樂曲或選擇舒緩輕柔的中國古典音樂，激發學生的學習興趣，由對音樂的愛好轉移到對具有音樂美的詩詞的愛好。

　　第二步就是大聲誦讀。大聲誦讀要讀準詩詞的節奏和重音。為了表情達意的需要，可以指導學生按意義單位或音節單位在適當地方劃出詩詞的

　　節拍。另外，還要讀準詩詞的語速及語調。誦讀之后再來體會作者的思想感情、分析詩詞的藝術特色也就容易多了。

　　二、形象教學法

　　在教學中，我們要注意，詩詞教學需要學生通過聯想和想象，展現詩中的具體形象和畫面，進入詩詞的意境。

　　三、和諧教學法

　　在對外漢語學習中，學生這一角色不容忽視。教師、學生、教材、教法等如果配合得好，就會促進課堂教學質量的提高。我在文學課上常

　　常鼓勵多樣的甚至和老師相左的觀點，同學們也由原來的不敢發言變得主動積極起來，這樣的詩詞學習也就不再顯得枯燥沉悶了。

　　對外漢語學習方法二

　　比如"家"字，老師可以教外國人學對外漢語學習的方法和技巧生從"宀"和"豕"這兩個部件認識"家"的結構，可以向直接解釋該字的意義及其讀音"jiā"，用這一辦法，學生當時能很快明白這個對外漢語學習的意思，但是隔一段時間，學生卻可能在寫的時候將"豕"這個部件最后的兩筆漏寫，或者將"宀"的下面寫上"犬"或"犭"，這說明學生對"家"這個對外漢語學習的字形還沒有完全理解。如果老師將"宀"和"豕"分別拆開再讓學生回憶："宀"這個部件一般跟房子有關，"豕"本來是個象形字，就是豬的形象，所教外國人學對外漢語學習的方法和技巧 "的字形是房子("宀")的屋頂下有一頭豬("豕")的樣子。學生此時就會關心為什么要這樣寫?上古時代，人們常以家中圈養的豬的數量來衡量家境是否殷實，所以"家"字的本義是教外國人學對外漢語學習的方法和技巧庭，又指家族，引申指住所，這些意思學生明白了，以后就不容易寫錯了。

　　運用對外漢語學習字理對形似字進行對外漢語學習特別有用，比如學生常常將部件"讠"和"氵教外國人學對外漢語學習的方法和技巧常被寫成"清"，有時部件"讠"還被寫成"冫"， "認識"二字的"讠"就有學生這樣寫。該如何減少這樣的錯誤發生的機會呢?死記硬背當然也是一種方法，但從教外國人學對外漢語學習的方法和技巧的角度去解釋效果會更好："請"的字形左邊寫做"讠"，表示這個字的意思跟語言、說話有關，而"清"字的左邊是"氵"，表明這個字的意思跟水有關，"讠"和"氵"是代表兩個不同義類的部件。"冫"這個部件表示冰涼，跟教外國人學對外漢語學習的方法和技巧樣，所以可以從左邊的部件代表的約定俗成的義類引導生自己分析所學習的對外漢語學習，從而在字形上理解該對外漢語學習的表意特色。

　　可能有人會說，現代對外漢語學習的字理已經非常弱了，所以在對外漢語學習中很多對外漢語學習不一定能找到字理。其實，教外國人學對外漢語學習的方法和技巧也有自身的構形、表意、表音規律，分析出這些規律，有助于我們的對外漢語學習。比如"聽"字跟繁體字"聽"比，字形的表意性的確差了很多，但是，"聽"字教外國人學對外漢語學習的方法和技巧，易于書寫，而且是形聲字，右邊的"斤"本來是指斧子一類的工具，但在這個對外漢語學習中是表音的部件，這也是字理，所以告訴學生不要寫成"斥"。

　　實際上，學生學習對外漢語學習時是非常希望能找到幫助他們快速記憶認讀該對外漢語學習的教外國人學對外漢語學習的方法和技巧的，拆字法是一種常用的方法，比如中國人自己在介紹姓的時候常常這樣表達："胡"是"古月胡"，"張"是"弓長張"、"朱"是"丿(piě)未朱"、"章"是"立早章"等等。對外漢語學習的拆分也是有規律的，也要根據對外漢語學習自身的構形特點進行，不能隨意亂拆。學生要掌握拆字法，就要在平時的學習中逐漸把握漢語的字形結構特點與表意、表音之間的關系，老師在對外漢語學習中從字理的角度加強引導，教外國人學對外漢語學習的方法和技巧這種能力就會形成得快一些。

　　對外漢語學習方法三

　　對外漢語行業涉及的范圍比較廣，中國語言文學文化、外國語言文學文化、第二語言教學法等幾個層面。有的學生周末時間加課學習日語、韓語，課余時間基本都投進了英語及二外學習中;有的是傳統中文系的學習模式，課余時間大量地閱讀小說、研讀漢語言理論知識;

　　因此，在課程學習過程中能明確對外漢語教學及中外文化交流的學科目標，制定高效的學習策略顯得至關重要。我們認為要突出重點、兼顧其他。低年級時要雜取旁收，大量選修漢語言文化類課程，并打好外語基礎;高年級時結合第二語言教學法的學習，積累對外漢語教學的理論和實踐經驗，為即將到來的就業和升學做好充分的準備。

　　具體來講，對外漢語教學專業的學習首先要突出漢語本體知識的學習，系統掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識。在重視所學知識的系統性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學知識解決實際問題的能力。因為在跨文化交流過程中，原來在以漢語為母語的人看來不成問題的語言現象，也許就成了重點和難點。所以，對外漢語教學中所碰到的問題，往往不能從現有的教材、工具書、漢語語言學論著中找到現成的答案。這些問題就需要學習者多關注以對外漢語教學研究為主體的報刊雜志，積累素材，提高發現問題和解決問題的實際能力。

　　再次，學習直接面向對外漢語教學的教學技能課。

　　對于不同國籍、不同文化的外國人，他們經常會在日常會話或者課堂上或者閱讀中出現文化詞匯的障礙，那么我們對外漢語教師更有這個責任去幫他們區分理解學習這些特定的詞匯，而面對他們的我們，不僅僅是語言的教授者，更是文化的傳播者。