方法不在多，適合自己的才是好方法，適合自己的方法還要靠自己在學習的過程中摸索。今天學習啦小編就與大家分享：大學學習方法論文范文，希望對大家的學習有幫助!

　　大學學習方法論文范文一

　　摘 要：針對目前大學生英語學習方法不夠科學有效,部分優秀學生因英語成績較差而導致發展受限的學習情況,筆者根據自身經驗和調查研究整理出了針對大學生的高效可行的英語學習方法.在介紹了英語學習由積累和表達組成的學習結構后,筆者針對如何提高積累水平說明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復配合高頻聯想和方法,聽力訓練上提出了先精聽后泛聽的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓練的方法.本文旨在幫助努力學習英語的同學更快地提升水平.

　　關 鍵 詞：學習結構深度重復高頻聯想聽力訓練閱讀訓練

　　中圖分類號：G642.0文獻標識碼：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.112

　　1學習背景

　　對于大學生而言英語學習已經有十年之久,但是很多學生仍然受到它的困擾.從四、六級考試到雅思、托福考試,幾乎每項考試都會成為部分學生難以跨越的障礙,而因為英語成績不好而導致自身發展受限的學生并不在少數.

　　根據調查顯示,部分學生英語學習的方法并不科學有效,被調查的大學生中每天花在英語學習上的時間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對學習時間短的現象筆者也做了相應調查,發現課余活動多和課程任務重是導致英語學習時間較少的兩大主要原因.

　　針對部分學生學習方法不夠高效,過度依賴市場上以盈利為目的的輔導機構的現象,筆者對自身經驗以及采訪學生的回答加以總結,整理出了針對大學生的高效的英語學習方法.并在對英語學習結構進行詳細分析的基礎上,給出了具體的學習建議.

　　2學習結構

　　英語的學習結構分為積累和表達,這二者的關系是表達的基礎,表達是積累的體現.

　　積累的水平主要體現在聽力和閱讀上的能力上,學生們可以通過大量的訓練來提高.聽力訓練一般采用精聽和泛聽相結合的方法,只要選好素材用此方法認真練習,一定能增強聽力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過背經典單詞書和背誦《新概念》等經典教材提高.

　　表達是積累水平的體現,表達能力重點體現在口語表達和寫作能力上.據統計顯示,口語和寫作是大部分學生的弱項,英語學習中最差的項目排名前三的分別是口語交際37%、聽力27%以及寫作17%[2].但是表達能力既是衡量英語水平的重要指標,也是生活中相比聽力和閱讀更實用的技能.口語是中國學生的普遍弱項,除了缺乏訓練外,表達素材的缺乏也是重要原因,但日常訓練的聽力原文中正存在著大量實際情景的對話,當學生們在聽力上的積累發生質變時,口語一定也會得到提高.在寫作上,當學生們在單詞量和閱讀素材上積累足夠時,也不會再需要背套路背范文來針對應試,而會形成自己的風格了.

　　表達能力的提高是基于積累水平的提高的,學生應當從基本功開始訓練,逐步進步,使分數自然提高.不宜因為針對考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時候通過背記套路和模板來提高自己的分數.

　　3學習方法

　　積累是表達的基礎,本文將重點講述如何在通過高效的學習方法提高學生們的積累水平,提高學生們的單詞量、聽力能力以及閱讀能力.

　　3.1單詞記憶

　　市場上的單詞書種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學生在選擇好適用于自身的單詞書后,應按照深度重復配合高頻聯想的方法來記憶單詞.

　　深度重復指的是滾動式記憶.關于背單詞的宏觀計劃,筆者推薦采用滾動式多次記憶,一本單詞書用時一月,反復記憶四遍,分別用時15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學生在背第一本單詞書的時候可以將這個時間適當延長,但要以完成為目的.以新東方的單詞書為例,四、六級是30個單元,雅思和考研大概50個單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個單元的計劃,兩周時間可以完成第一遍的背誦.關于背單詞的具體方法,聽寫結合是一種十分高效的方法.聽力素材來源于書后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個單元的單詞,再通過反復抄寫來記憶.這樣會比閱讀式記憶更快更深刻.關于這四遍背記總共一個月的學習時間的選擇也十分重要,每學期的第一個月實際上是背單詞的黃金時間.這個月學習任務不重,沒有競賽和其他大型課余活動,計劃的可執行度很高.

　　高頻聯想指的是單詞的聯想式記憶,這個過程一般在背單詞書的第三遍之后開始進行.當學生對一本書的大部分單詞做到熟識之后,容易出現形近詞相混的情況.很多詞會因為詞根相同,或者只是少數字母的順序不同,對學生在背誦中造成非常嚴重的困擾.但這種情況下學生必須克服畏難心理,戰勝困難,否則并不算掌握了單詞書中的單詞.聯想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個詞的所有易混詞,在書中來回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個單詞后聯想所有與其意義相關或拼寫相近的單詞,最終目標是可以當別人提一個漢語時可以把英語書中所有對應這個意義的單詞都列出來.

　　3.2聽力訓練

　　聽力在國內外的各項考試中均占有很高的比重,它的訓練提高的過程應分為兩步.第一步是精聽,精聽的目的是訓練學生從聽力中快速提取信息、聽關 鍵 詞的能力,也是做聽力題的基礎.這一步的原則是一定要先聽錄音,聽懂了再看原文.聽不懂原文的原因有兩個,一是語速太快導致信息缺失,二是因為沒有掌握原文中單詞的發音而導致信息缺失.對于一種情況,學生要訓練自己的聽力能力,就要反復聽一句話或者一段話,如果聽了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽不懂的地方.對于第二種情況,學生應重新溫習單詞,掌握單詞發音,提高單詞上的積累.聽力的第二個提高階段是泛聽,這時需要廣泛聽取不同的題材,依靠長期積累培養出自然反應出聽力原文含義的能力,而不再是培養自己聽取關 鍵 詞的能力.

　　3.3閱讀訓練

　　當學生們單詞積累發生質變后,閱讀能力會有大幅提高.但是針對閱讀專項訓練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對于大學生21世紀英文報是很好的選擇.由于每一領域的文章都有相對固定的詞匯庫和表達方式,學生在熟悉分類之后就容易在各項考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過程中訓練的.無論先看題還是先看文章,同學們做題的時候都會需要針對性地理解一段內容或一句話,這時就是精讀能力的體現.精讀能力依靠單詞、語法的掌握,對倒裝、省略等語法技巧要熟練掌握.學生們可以通過針對性地挖掘各類考試的題型和側重點來增強自己的精讀能力.

　　參考文獻：

　　[1]HelenSolorzano&LaurieFrazier.朗文英語聽說教程[M].南開大學出版社,2003.

　　[2]大學英語課程教學要求[M].外語教學與研究出版社,2004.

　　大學學習方法論文范文二

　　長沙理工大學關于制訂

　　2016年本科專業人才培養方案的原則意見

　　培養方案是高等學校實現人才培養目標,培養高素質人才的總體設計藍圖和實施方案,是組織各類教育教學活動的基本依據,是學校對教育教學質量實施管理,監控和評估的基礎性文件.

　　為貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2016〕4號)精神,主動適應國家和經濟社會發展需要,優化人才培養,學校決定啟動2016年本科專業人才培養方案制訂工作.為制訂好本輪人才培養方案,特制訂本原則意見(以下簡稱"原則意見").

　　一、指導思想

　　堅持以毛澤東思想,鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導,用科學發展觀統領學校人才培養工作,全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育發展規律,堅持"德育為先,能力為重,全面發展"的育人理念,按照"厚基礎,寬口徑,強能力,高素質"的要求,繼續實行厚基礎上富有特色的專業教育培養模式,培養德智體美全面發展,具有社會責任感,創新精神和實踐能力的高級專門人才,努力構建滿足學生多樣化成才需求的培養體系,不斷提高人才培養質量.

　　二、基本原則

　　1.培養目標與辦學定位,課程設置協調一致的原則

　　人才培養方案制訂要達到"三個符合"和滿足"一個要求",即:專業培養目標與學校辦學定位及辦學理念相符合,專業人才培養規格與社會對本專業人才知識,能力和素質結構要求相符合,各類教學環節,課程設置及結構體系與培養目標,基本要求相符合,人才培養方案應滿足教育部教學指導委員會制定的專業規范要求.

　　2.注重學生綜合素質培養,滿足學生個性化成才需求的原則

　　以培養德智體美全面發展的高素質人才為目標,重視思想道德品質,科學文化素養與健康人格培育.注重"文理滲透",理工類專業學生要加強人文與生態文明意識培養,人文社科類專業學生要增強科學素養教育.始終貫徹以人為本的教育理念,尊重學生個性需求,注重學生知識,能力,素質協調發展.各學院應依據自身學科專業特點,探索創新人才培養模式,加企之間,學校與科研機構之間聯合培養人才的合作力度.進一步豐富輔修雙學士學位和輔修專業資源,優化選修課程資源,為學生個性發展創造平臺.

　　3.優化課程體系與彰顯專業特色相結合的原則

　　加強課程整合力度,提高課程的綜合化程度.課程設置要注意知識內容的基礎性,系統性與先進性,基礎課程設置要有一定的寬度和深度,專業課程應有一定的方向性和前瞻性,體現專業優勢和特色.各專業根據社會經濟發展要求,在優化課程體系的基礎上,夯實專業基礎,合理設置專業方向,明確專業辦學定位與特色,增強專業適應性和就業針對性.

　　4.優化實踐教學體系,強化工程(實踐)教育的原則

　　整體優化實踐教學體系,強化實踐能力培養.實驗教學鼓勵獨立設課,按照基本操作,綜合訓練,設計創新的要求,逐步遞進,優化集中實踐教學環節,做到實踐教學四年不斷線,注重學生創新能力和實踐動手能力的培養.加強工程教育,工學專業應參照國際標準或工程專業認證(評估)基本要求,推進教育改革,修訂人才培養方案.

　　三、培養方案總體框架與課程設置

　　(一)培養目標

　　總目標:面向國家及地方經濟建設和行業發展需要,培養基礎寬厚,實踐能力強,綜合素質高,視野開闊,具有創新精神和社會責任感的應用型高級專門人才.

　　(二)培養方案體系框架

　　1.課程體系

　　課程體系按"基礎平臺+專業(或專業方向)模塊+實踐教學環節"的方式構建,結構如下:

　　基礎平臺按專業類構建,應做到寬厚,專業模塊按專業(或專業方向)構建,須凸顯特色,且具有一定的前瞻性,實踐教學環節應按校內校外相結合的原則構建,實現四年(五年)不斷線.

　　2.學制及學分分配

　　學校本科教育實行彈性學制.標準學制為4年的彈性學習年限為3～6年,標準學制為5年的彈性學習年限為4～7年.

　　各專業畢業總學分:課內為168學分(五年制專業210學分),第二課堂至少完成14學分(五年制至少完成16學分).

　　必修課程占總學分比例不大于80%,選修課程不少于20%(含人文與科學類選修課6學分).其中通識教育,學科(專業)基礎必修課要求占總學分的50%以上.工學和藝術學專業設置的集中實踐教學環節占總學分比例不低于20%,理,文,經,管,法學專業設置的集中實踐教學環節學分比例不低于總學分18%.有條件的專業,特別是卓越計劃試點專業,要積極推進校企合作模式,其實踐教學比例要求達到22%以上.

　　3.學分與學時比

　　理論課程(含課內實驗,上機):16學時/學分,獨立設置的實驗課程(包括體育):30學時/學分,集中實踐教學環節[包括各類實習,課程設計(論文),畢業設計(論文)]:1周/學分.

　　4.學期時間安排

　　每學年設置三個學期(兩長一短),分別稱為"春季學期","夏季學期"和"秋季學期".一般春季學期17周,夏季學期(短學期)3周,秋季學期20周,寒假5周,暑假7周.各專業在夏季學期主要安排集中實踐教學環節,獨立設置的實驗課以及部分第二課堂課程等,夏季學期也可根據教學要求與暑假統籌安排.

　　(三)課程設置

　　課程設置是培養方案的核心.課程按模塊設置,穿插安排.課程模塊分為通識教育,學科(專業)基礎,專業(或專業方向)課程模塊及獨立設置的實踐教學環節等.

　　1.通識教育課程由通識教育必修課程和通識教育選修課程組成,主要包括思想政治系列課程,大學體育,大學生心理健康,大學英語,計算機基礎,軍事理論和人文與科學類選修課程等全校學生通修的公共課程組成.通識教育課程由學校統一規劃.

　　(1)思想政治系列課程根據中共中央宣傳部,教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課程的意見》和《高等學校思想政治理論課建設標準》要求開設,分課內,課外執行,課內教學9.5學分,課外社會實踐4.5學分.

　　(2)體育課程包括課內教學和課外鍛煉兩部分,課外鍛煉堅持四年(或五年)不斷線.

　　大學體育課內教學共計4學分,其課內教學在前兩學年的長學期開設,每學期1學分.《大學體育》教學改革和考核方案由體育教學部在已執行的方案基礎上進行修訂完善,經論證批準后執行.

　　)計算機基礎課程.計算機基礎課程做到四年(或五年)不斷線,在教學要求上應堅持基本要求和較高要求相結合,必修和選修相結合,理論教學與操作應用實踐相結合的基本原則.

　　具體課程設置上采取"1+T"的方案."1"為計算機基礎課程(2學分),必修,"T"為計算機提高課程(2.5學分),各專業根據人才培養需要限選1門,具體課程見下表.另外,各專業要開設與專業相結合的計算機類課程,具體課程由各學院自行設置,以此加強學生計算機應用能力培養.

　　學科門類文學,法學,藝術學,經濟學,管理學理學,工學基礎類課程(1)大學計算機基礎計算機科學導論提高類課程(T)數據庫技術與應用(Access數據庫)

　　Excel統計分析

　　網頁設計與制作

　　多媒體技術與應用算法與C程序設計,

　　算法與VB程序設計,

　　算法與Fortran程序設計

　　MATLAB程序設計與應用

　　物聯網技術及應用

　　智能信息處理(4)英語課程包括課內學習和課外實踐,課內學習與課外實踐堅持四年(或五年)不斷線.課內學習包括:大學英語,專業英語,雙語課程等.

　　《大學英語》實行分類,分級教學制,新生入校時,學校組織統一英語測試,根據學生英語能力和水平進行分級.卓越計劃試點班,設計藝術學院學生不參與分級.

　　《大學英語》課程共計12學分,分為基礎階段和提高階段.基礎階段6學分,分別為《大學英語1》和《大學英語2》,各3學分,提高階段分為英語語言技能課程和英語語言文化課程,限選,各3學分,其具體課程名稱如下:

　　類別課程名稱開設學期備注英語語言技能課程實用英語寫作,實用英漢互譯,商務聽力,演講與口才,國際會議與論文寫作,英美報刊選讀3學生選擇一門課程進行修讀英語語言文化課程英語國家概況,英美名作欣賞,中西文化對比,電影文學,西方倫理思想,西方發達國家法律制度4(5)人文與科學類選修課程分為三類,即"自然科學類","人文社科類","藝術及其他類".學生應跨類修讀,至少修讀6學分.其中,大學應用語文(1.5學分)和公共藝術類課程(2學分)為限選課程.

　　2.學科(專業)基礎課程設置堅持基礎性,系統性,學術性,拓展性原則,此類課程學分不得低于50學分,其中包括高等數學,大學物理,力學,制圖類,電工電子類,大學化學等學科基礎課及專業核心基礎課程.

　　學校按照學科大類構建學科(專業)基礎平臺.依據教育部2016年公布的《普通高等學校本科專業目錄》,相同專業類的學科基礎課程必須相同,同一學科門類專業原則上統一設置學科(專業)基礎課.

　　3.專業(或專業方向)模塊課程設置要突出專業特色.該模塊課程分必修和選修兩類,選修課程的開設應具有一定的前瞻性,其數量按應選修學分的1.5-2倍開設,專業選修課程的名稱可具有一定的靈活性(如××××學科專業前沿等),課程名稱相對穩定而課程內容可隨學科發展而做動態調整.學校鼓勵各專業根據學科發展和社會需要,以課程或講座的形式開設專業選修課程,此類課程可由外聘人員主講.

　　每個專業須開設學科專業導論(概論)課程(必修或限選),課程名稱定為"××××導論(概論)",原則上在第一學年最好是第一學期開設,引導學生全面了解所學專業領域,提高學習專業的積極性和主動性.

　　4.集中實踐教學包括軍訓,獨立設置的實驗課,實習,課程設計,學年論文,畢業設計(論文)等,此類課程不得低于30學分.

　　(1)整合實驗教學內容,鼓勵獨立設置實驗課程.按照培養學生科學素養,基本技能,綜合分析和解決問題的能力及創新意識,創新能力的要求,優化實驗教學體系,整合實驗內容,鼓勵各專業將分散在課程內的實驗系統整合成獨立設置的實驗課程.隸屬于課程內的實驗,原則上實驗學時不得少于4學時.

　　(2)優化實踐教學體系,做到實踐教學四年(或五年)不斷線.實踐教學環節都應是必修課.原則上第八學期只安排實習,畢業設計(論文)與畢業教育三個教育環節(共計18周).原則上理工類專業畢業設計(論文)不少于12周,經管文法藝類專業畢業設計(論文)不少于10周.前三學年的集中實踐教學環節建議在夏季學期開設.

　　(四)課程考核

　　課程考核分為考試和考查兩種.一,二,三年級原則上長學期考試課程門數一般不超過5門,不少于3門.

　　通識教育課程由學校確定考核類別,專業課程由各學院確定考核類別.各學院要將近兩年考核方式改革的成果固化到專業培養方案當中,并進一步推進各專業課程的考核方式改革.

　　(五)主輔修制,雙學士學位制

　　1.各專業都應為其他專業的學生輔修本專業制訂相應的輔修專業教學計劃.輔修教學計劃所列課程應包括該專業至少2/3的主要課程,且所提供課程總學分不低于40學分(含必修和選修),要求學生修讀總學分控制在20-30學分之間.輔修專業教學計劃單列.

　　2.具有學士學位授予權且有一定辦學優勢的專業都應為其他學科的學生修讀本專業制訂輔修雙學士學位教學計劃.計劃所列課程應是該主修專業培養方案中的全部主要課程,且提供課程總學分不低于90學分[含畢業設計(論文)等必要的實踐環節],要求學生修讀總學分控制在60-70學分之間.輔修雙學士學位教學計劃單列.

　　四、第二課堂

　　學校營造包括第二課堂在內的多維學習環境,與第一課堂有機結合,擴充學生獲取知識,培養能力和素質養成的渠道.第二課堂應將專業學習與學團活動,社會實踐有機結合,注重實效.

　　第二課堂主要包括課程學習與課外實踐兩大類.課程主要包括大學生學習方法指導,形勢與政策,大學生職業發展與就業指導,大學生衛生與健康,創業教育,學科前沿系列講座,學科創新方法,畢業教育等.課外實踐包括學科競賽,科技項目研究,社會實踐,志愿者活動等.

　　第二課堂學分由學生所在學院按《長沙理工大學第二課堂管理辦法》予以執行.所獲第二課堂學分未達到規定要求的學生,學校不認定其畢業資格.

　　五、有關要求

　　1.專業所屬學科門類,專業類,專業代碼及所授學位按照教育部2016年公布的《普通高等學校本科專業目錄》及我校專業整理結果予以執行.特別是部分新增與調整變化大的專業,要按照新專業培養方案制訂程序,做好用人單位與其他高校的調研,認真組織校內外專家研討論證,嚴格審核專業培養方案.

　　2.高度重視培養需求的調查研究,充分聽取社會和用人單位對培養方案和培養質量的反饋信息,認真吸納意見和建議,組織本專業教師與校外同行專家,用人單位專家對人才培養方案進行論證,改進優化人才培養方案.

　　3.納入卓越計劃的專業,須專門制定培養方案.根據卓越人才培養要求,探索校地,校企聯合培養人才模式,加強實踐教學,積極引入企業課程,聘請專業技術人員擔任指導教師.

　　4.制訂培養方案時,要解決原有培養方案中存在的遺留問題.特別是要關注課程體系的科學性,前瞻性,課程內容的漸進性,不僅要避免同一內容在不同課程中的簡單重復,也要注意課程內容之間的前承后續.

　　5.本次專業培養方案制(修)訂中,要明確本專業的辦學特色,并在培養方案中明確說明本專業辦學特色的實現途徑與舉措.

　　6.各學院要成立培養方案制訂領導小組,由院長擔任領導小組組長,成員由院領導班子及各專業負責人和教師代表組成.領導小組負責審核培養方案的科學性,合理性與可行性.各專業要成立培養方案起草小組,小組成員原則上不得少于3人,由專業(系)負責人擔任組長,專業培養方案撰寫的執筆人職稱原則上應為教授.

　　7.培養方案是學校實施人才培養的法律性文件,具有相對穩定性,一經制訂,不得隨意調整變更.

　　大學學習方法論文范文三

　　大學是人生的關鍵階段。進入大學，我們終于放下高考的重擔，開始自由追逐自己的理想、興趣。我們開始離開家庭生活，獨立參與團體和社會生活。我們不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，有機會在學習理論的同時親身實踐。不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。

　　大學是人生的關鍵階段，因為，這也許是一生中最后一次有機會系統性地接受教育。這是我們最后一次能夠全心建立我們的知識體系。這可能是我們最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。

　　大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，我們應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石;我們也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，我們努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。

　　關鍵詞： 大學學習 方法 技能 能力培養 思維品質

　　摘要：

　　一、學習習慣

　　站在系統的高度把握知識

　　追根溯源，尋求事物內在聯系

　　發散思維，養成聯想的思維習慣

　　二、培養三種學習技能

　　快速閱讀

　　快速書寫

　　學會做筆記

　　三、三種必不可少的學習能力

　　獨立探求知識的能力

　　與他人合作的能力

　　流暢的表達能力

　　四、培養三種學習精神

　　不唯書

　　不唯師

　　不唯一

　　五、思維品質

　　敏捷，深刻，整體，創造

　　六、大學學習生活的準則

　　實踐貫通：“做過的才真正明白”

　　培養興趣：開拓視野，立定志向

　　積極主動：果斷負責，創造機遇

　　掌控時間：事分輕重緩急，人應自控自覺

　　一、養成三種學習習慣

　　(一)、站在系統的高度把握知識

　　有的同學在學習中習慣于跟著老師一節一節走，一章一章學，不在意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

　　(二)、追根溯源，尋求事物之間的內在聯系

　　學習最忌死記硬背重要的是弄清楚道理，所以我們不僅要知然，還要知其所以然。做到有源上水，有木之本。即使向老師的問題超出了所學知識范圍，甚至老師也回答不出來，也不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

　　(三)、發散思維，養成聯想的思維習慣

　　在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進智力素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

　　二、培養三種學習技能

　　(一)、快速閱讀

　　直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，一個掌握閱讀技能的學生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學的更主動，更輕松。在長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重阻礙，這可能是很多同學在學業上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內容的一種技能。這就要求同學必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

　　(二)、快速書寫

　　書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學對此應引起足夠的注意，自覺地加強這方面的訓練，盡快掌握這一技能。當然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規范。

　　(三)、學會做筆記

　　做筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等，課堂筆記應注意結合教材進行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應注意做好圈點勾批，所謂"不動筆墨不讀書"。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，理清知識結構和聯系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

　　三、三種必不可少的學習能力

　　(一)、獨立探求知識的能力

　　這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據自己的實際情況來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。我們認為，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。

　　(二)、與他人合作的能力

　　人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過："我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。"

　　(三)、流暢的表達能力

　　一些同學認為，好象只有文科要求有較好的寫作表達能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發展，進而影響學習。所以，同學們應有意識地加強表達能力的自我訓練。

　　四、培養三種學習精神

　　(一)、不唯書

　　古人云："盡信書，不如無書。"在我們的學習中，課本是我們學習的重要材料，學好課本基礎知識是毫無疑問的。但是，必須明確兩個問題;一、科學總是發展著的知識體系，我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們在思考的基礎上大膽質疑和探索，提出我們自己的觀點和看法。二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的，我們提出的觀點和見解是不正確的，但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背，即便把課本背熟了，也難以靈活運用。所以，我們提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養一種創新精神。

　　(二)、不唯師

　　瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過;"教育的主要目的是培養能創新的而不是簡單重復前人已做過的事的人。"所以，要多與老師交流，當對老師講的有疑問或有不同看法時，要敢于堅持自己的觀點，敢于向老師質疑，甚至與老師爭論，在爭論中我們失去的只是錯誤，而得到的除了正確的認識外，更重要的是智力的發展，還有勇氣和信心的提高，最終"青出于藍而勝于藍"。

　　(三)、不唯一

　　對于一個知識的理解，可以從不同的角度去認識;對于一道題的求解，可以有不同方法;對于一個實際問題，可以從不同學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界，我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以，我們在學習中必須具備這種"不唯一"的意識和精神，盡可能尋求更多解決問題的途徑，養成多方面、多角度認識問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。

　　五、四種思維品質

　　(一)、敏捷性

　　是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地做出決定、解決問題。培養思維的敏捷性應注意：l、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。2、課堂聽講超前思維，搶在老師講解之前進行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。3、定時作業，有意識地限定時間完成學習任務。

　　(二)、深刻性

　　是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規律。培養思維的深刻性應注意;l、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。2、積極開展問題研究，按寫小論文，養成深鉆細研的習慣。

　　(三)、整體性

　　指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題，總是從整體出發，能夠很好地處理整體與局部關系。培養思維的整體性應注意：l、站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。2.尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。3、注重知識的縱橫聯系，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。

　　(四)、創造性

　　指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，表現為創造性地提出問題和創造性地解決問題。

　　培養思維的創造性應注意：

　　l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。

　　2.增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。

　　3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。

　　五、四個大學學習生活的準則

　　(一)、實踐貫通：“做過的才真正明白”

　　無論學習何種專業、何種課程，如果能在學習中努力實踐，做到融會貫通，我們就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學過的知識。因此，我建議同學們多選些與實踐相關的專業課。實踐時，最好是幾個同學合作，這樣，既可經過實踐理解專業知識，也可以學會如何與人合作，培養團隊精神。如果有機會在老師手下做些實際的項目，或者走出校門打工，只要不影響課業，這些做法都是值得鼓勵的。外出打工或做項目時，不要只看重薪酬待遇(除非生活上確實有困難)，有時候，即便待遇不滿意，但有許多培訓和實踐的機會，我們也值得一試。

　　(二)、培養興趣：開拓視野，立定志向

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 最好的尋找興趣點的方法是開拓自己的視野，接觸眾多的領域。唯有接觸你才能嘗試，唯有嘗試你才能找到自己的最愛。而大學正是這樣一個可以讓你接觸并嘗試眾多領域的獨一無二的場所。因此，大學生應當更好地把握在校時間，充分利用學校的資源，通過使用圖書館資源、旁聽課程、搜索網絡、聽講座、打工、參加社團活動、與朋友交流、使用電子郵件和電子論壇等不同方式接觸更多的領域、更多的工作類型和更多的專家學者。

　　通過開拓視野和接觸嘗試，如果你發現了自己真正的興趣愛好，這時就可以去嘗試轉系的可能性、嘗試課外學習、選修或旁聽相關課程;你也可以去找一些打工或假期實習的機會，進一步理解相關行業的工作性質;或者，努力去考自己感興趣專業的研究生，重新進行一次專業選擇。其實，本科讀什么專業并不能完全決定畢業后的工作方向，正如我所強調的那樣，大學期間的學習過程培養的是你的學習能力，只要具備了這種能力，即使從事的是全新的工作，你也能在邊做邊學的過程中獲取足夠的知識和經驗。不局限于所學專業

　　大學生不單要做專才，還要做通才。大學的課堂是開放式的，學生可以去旁聽其他任何院系的課。有的同學對其他專業感興趣也要充分利用大學這一便利，發展自己的另一特長，而且畢業時也不一定要局限于專業對口的工作，假如你在另一專業真有“兩把刷子”，轉行不是不可能，這方面的成功例子也是屢見不鮮。另外提醒一點，大學里旁聽都是免費的，這是絕無僅有的，告別大學就再也沒有這種機會了。

　　(三)、積極主動：果斷負責，創造機遇

　　學習要自主。大學老師的角色定位是“引路人”，一門課程通常是一周2到3節課，按一學期上課18周計算，總共36或54個課時，可見課堂時間非常有限。而大學教材有幾乎都是大部頭，動輒四五百頁，因而老師要完成教學任務就必須一堂課幾十頁地講。一些同學會抱怨大學老師講課太快，內容不夠詳盡，這其實是大學的教學方式認識不足所致。簡而言之，大學課堂學的是“知識的精要”，真正的功夫是下在課堂之外，你要做自己學習的監督者。

　　自學要做到：課前預習，課中勤學，課后復習，適當擴展。上課前預習教材相關內容(建議同學們在學期初把教材以瀏覽的方式過一遍，這樣一是對將要學的東西有一個整體的認知，二是便于日后的預習中能“以后補前”，前面一些內容你讀時可能不理解，但讀到后面部分就會豁然開朗。)問問自己“我讀懂了什么?”“哪些問題還不太理解”，做預習筆記。帶著問題去聽課，你會發現自己聽得更專心。課堂上老師的講解會讓你茅塞頓開，同時還會給你新的啟發，你要做好課堂筆記。課后復習，把筆記整理補充好，若預習時產生的問題老師沒有講解到或是自己仍理解不透，要及時向老師尋解，不要把問題拖后，否則會被遺忘或不了了之。

　　從大學的第一天開始，我們必須從被動轉向主動，成為自己未來的主人，必須積極地管理自己的學業和將來的事業，理由很簡單：因為沒有人比我們更在乎自己的工作與生活。

　　(四)、掌控時間：事分輕重緩急，人應自控自覺

　　除了積極主動的態度，大學生還要學會安排自己的時間，管理自己的事務。制訂學習計劃

　　沒有一個學生不想要好成績，學業有成。在校園內經常聽到“從明天起我要好好學習”，“下學期我一定乖乖上課”……豪言壯語、后悔自責總是最簡單，卻又最無用。實現愿望的最佳方式是：行動!制訂一個學習計劃，以月或周為單位(便于執行)，列明具體的科目和計劃學習的內容，例如“要閱讀的書目”，“每天背英語單詞的數量”，“教材每章的小結復習”等等。將“學習計劃表”貼在你的書桌前，還可以添上幾句學習名言鼓勵自己。

　　以上只是我對大學學習的一點感悟和思考，希望能對大家有用。方法不在多，適合自己的才是好方法，適合自己的方法還要靠自己在學習的過程中摸索。