師德師風是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,主要范疇為愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表。師德師風建設(shè)的必要性和重要性是由教師的職責任務(wù)和勞動特點決定的。下面是小編為大家收集到的有關(guān)教師師德師風建設(shè)的范文，希望能幫到大家!

　　有關(guān)教師師德師風建設(shè)的范文一：

　　通過最近的師德學(xué)習(xí)，我意識到：要提高自身師德，首先要讓師德在我心中。良好的師德是激發(fā)教師實施素質(zhì)教育，教好每一個學(xué)生的內(nèi)在動力。教師肩負著培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。因此，我就有必要經(jīng)常給自己提個醒，促使自己在教育這塊陣地上與時俱進，率先垂范。

　　一、思想上，要常提醒自己“嚴格要求”。

　　在學(xué)生眼中，教師是榜樣，是楷模，甚至是偶像。教師的文化修養(yǎng)，道德情操，思想境界，一舉一動，都對學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要常提醒自己要嚴格要求，并努力做到以下幾點：第一，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和高度的社會責任感。不但要對自身的專業(yè)孜孜不倦地追求，而且應(yīng)該永遠充滿著教學(xué)、研究的熱情，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高盡職盡責，無私奉獻。只有真正發(fā)自內(nèi)心，表里如一，言行一致的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生遷移默化的作用，使學(xué)生受到教育，感染和熏陶，引起他們的共鳴和仿效。第二，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在“以人為本”的今天，教師不僅是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，更是精神的熏陶者，人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。教師更應(yīng)該處處為人師表，不僅要做到嚴格要求自己，誠實可信，熱情大方，而且要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，加強道德修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。教師人格是一種健康、美好、完整的整體人格。德與才的分離，言與行的相悖，大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮等等，是教師應(yīng)當避免的。教師平時就要注意道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用，切實加強自己的道德修養(yǎng)，不斷提升自己的道德水準。

　　二、學(xué)習(xí)上，要常提醒自己“不斷努力”。

　　面對機遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該走在時代的前列，加強學(xué)習(xí)。為此，要常提醒自己不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，并具備以下意識。

　　第一、終生學(xué)習(xí)意識。當今社會、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應(yīng)自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學(xué)習(xí)。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學(xué)識淵博，教學(xué)本領(lǐng)過硬，學(xué)生認可、歡迎和喜歡的教師，才能不斷發(fā)展自我，完善自我，適應(yīng)高速發(fā)展的社會需要。這種學(xué)到老，修養(yǎng)到老的精神永遠鼓勵著教師們要嚴格要求自己。

　　第二、樹立創(chuàng)新意識。教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有教師具備創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。因此，作為教師，更應(yīng)站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為主，以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　三、工作中，要常提醒自己師愛是教育之本，愛心是教師之魂。

　　喜怒哀樂，人之常情。教師也是食人間煙火的凡人，當然情緒也會受到周圍事物的影響，更何況處于幼稚的學(xué)生中間，往往會遇到意想不到問題和煩惱，稍不留意，就有可能勃然大怒，乃至過激行為。為此，我就有必要常提醒自己做到“寬容”、“耐心”和“自控”。斯坦尼夫斯基在談到演員的自制力修養(yǎng)時，曾形象地比喻說：“一個人回到家里的時候，他得把套鞋脫下留在室外的過道里;當演員來到劇院的時候，他應(yīng)該把自己個人的一切不快和痛苦留在劇院之外：在這里，在劇院里，他整個的人是屬于藝術(shù)的。”作為教師的我也應(yīng)當對自己提高標準，也應(yīng)當具有這樣的控制力。

　　當然，在教育教學(xué)中，本人也存在一些缺點和錯誤，對學(xué)生發(fā)火、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學(xué)習(xí)，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學(xué)活動中努力改進和改正，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力奮斗。

　　總之，要提高師德，關(guān)鍵是要提高教師修養(yǎng)的自覺性。我必須經(jīng)常提醒自己在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活上提高修養(yǎng)的自覺性，應(yīng)著眼于自己思想的轉(zhuǎn)化，把道德規(guī)范、原則內(nèi)化為自己的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念，繼而表現(xiàn)為自己一貫的道德行為。這樣，師德才會在我的心中。

　　有關(guān)教師師德師風建設(shè)的范文二：

　　今年暑假，我非常榮幸考進了xxxx區(qū)教育局，在這剛剛工作的半年間我珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。始終以優(yōu)秀教師的標準對照自己，要求自己。積極參加區(qū)里組織的每一次活動，半年的時間非常有限，但每一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

　　這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的說課、評課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這一段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的半年，也是促進我教學(xué)上不斷成長的半年。

　　帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了田立群教師的《金色花》，使我感受頗深，受益良多。特別是在齊都中學(xué)聽了高級講師李振村的專家報告，尤為深刻，他在報告中闡述了閱讀的意義和重要性，我在傾聽中領(lǐng)悟到閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的一體兩面。所謂“一體兩面”，說的是閱讀和寫作在語文教學(xué)中都是不可缺的。離開了哪一方面，語文教學(xué)都會傾斜和失衡，都會成為“瘸子”。也可以說閱讀與寫作是“一體兩翼”，是飛鳥的兩個翅膀，少了一個翅膀飛鳥就無法在高高的藍天中自由飛翔。經(jīng)常閱讀的人就能出口成章，下筆如流水。相反想做到出口成章，下筆如流水，那必須經(jīng)常閱讀。因此，宇文教學(xué)中的閱讀與寫作，應(yīng)該互滲互補，相得益彰。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。所以，我們在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把閱讀與寫作有機地結(jié)合起來，相互促進，共同提高，從而迅速地提高自己的語文素質(zhì)和能力，增強自己的人文素養(yǎng)。胡適曾說：“為什么要讀書?有三點可以講：第一，因為書是過去已經(jīng)知道的知識學(xué)問和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書便是接受這人類的遺產(chǎn);第二，為要讀書而讀書，讀了便可以多讀書;第三，讀書可以幫助我們解決苦難，應(yīng)付環(huán)境，并可獲得思想材料的來源。”也就是說：閱讀文章時透過書面語言，領(lǐng)會其意義，從中獲取思想和學(xué)習(xí)語言的活動程序，是人們學(xué)習(xí)和認識世界的一種基本手段。我們作為教師要憑借著課文練習(xí)閱讀的技能，從而發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，使之領(lǐng)悟其中道理。

　　我覺得閱讀就是吸收信息，接受前人的智慧和思想，與前人進行心靈的對話。閱讀也是通過文章的表層結(jié)構(gòu)語言，去探究文章的深層結(jié)構(gòu)思想，是學(xué)語言、認識世界的一個重要通道的方式。現(xiàn)在一些專家強調(diào)了讀者對文章信息的加工和處理，以及閱讀教學(xué)所要表達的目的。強調(diào)了讀者在閱讀過程中的信息解碼活動，同時還應(yīng)具有一定的信息重組功能。可見閱讀會創(chuàng)造出一個新的藝術(shù)實體。一個人從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，在人生的主要學(xué)習(xí)階段，就是通過閱讀各種教材情愛和參考書籍，來接受前人所創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)。人區(qū)別于其他動物的地方就在于，人可以通過文字符號來繼承前人所創(chuàng)造的知識和經(jīng)驗，從而在一個更高的基礎(chǔ)上進行新的創(chuàng)造。人類的這種學(xué)習(xí)功能使自己不斷獲得巨大的進步。人們通過閱讀源源不斷地給自己增加思想的源泉和能量，使自己充滿生命的活力，觀念得到了不斷地更新和提升，又可見，閱讀的重要性。

　　在今后的工作中指導(dǎo)我語文課要上得實在些，教育理念要簡樸，教學(xué)目標要簡明，教學(xué)內(nèi)容要簡要，教學(xué)流程要簡化，教學(xué)方式要簡練。這種簡約不是簡單，是一種課堂感受;不是隨意，是一種精湛設(shè)計;不是低能，是一種高效整合;不是無為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語文，為此，我不斷地努力著，實踐著。也記得特級教師及文平老師說了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點滋味來，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺，令人不勝感慨;我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來的時間，那么得美好，那么得令人神往。”正是這樸實的話語，讓我也感慨時間的可貴，明白自己要在年輕的時候不斷的創(chuàng)新不斷的進取才會迎來自己的春天!也更讓我知道我們有一個成功的法寶，那便是努力。

　　在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是xxxx區(qū)優(yōu)秀老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

　　在學(xué)校平時的工作中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮年輕教師的作用，在平時的教學(xué)中實踐自己的教育觀念，使自己能夠在最短的時間里獲得更快、更好地發(fā)揮。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級各類教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教，認真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己在第一時間從一個優(yōu)秀的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個優(yōu)秀的語文教師。培訓(xùn)結(jié)束后，我敢于承擔公開課，在校內(nèi)得到骨干教師的一致好評。我平時不斷的回顧在培訓(xùn)中學(xué)到的東西并且對一些新的教學(xué)理念有自己的觀點和創(chuàng)新不會人云亦云。在個人知識水平上，我也努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊;常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實際，提高專業(yè)素質(zhì);平時在網(wǎng)絡(luò)中組織教師在語文群里進行研討，常寫教育博客，記錄教育教學(xué)生活的點點滴滴，及時反思感悟……

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，取得更新的成績。

　　一根教鞭，兩袖清風，三尺講臺，四季忙碌……這正是教師職業(yè)的真實寫照。教書育人，絕不是簡單的說教，而是來自生命內(nèi)核神諭般的啟示：它需要的是一種崇高的奉獻精神和人格魅力!一種深厚的內(nèi)涵和文化修養(yǎng)!教師在教書育人的過程中凈化著自己的心靈，使自己飛翔的心時時享受純真的牽引。從教路上，我將不斷感受職業(yè)美……

　　有關(guān)教師師德師風建設(shè)的范文三：

　　有一種愛，叫奉獻;有一種愛，叫關(guān)懷。

　　聽取重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告后，我的心靈長久地被他們對教育事業(yè)執(zhí)著奉獻的精神所震撼，使我明白了愛心是開啟心靈的鑰匙。

　　一談起“教師要有奉獻精神”，很多人會不滿意，甚至?xí)l(fā)牢騷：為什么單單是教師?為什么教師就應(yīng)該奉獻?有這些牢騷是正常的，因為在人們的心目中，一味地強調(diào)“奉獻”似乎是已經(jīng)過時了，“吃的是草，擠出來的是牛奶”這樣的世界觀、人生觀和價值觀也許是人們對崇高精神境界的一種奢望了，但是我還是要說——教師是需要有奉獻精神的!不管你愿意與否，這是教師這個職業(yè)所決定的。

　　奉獻是什么?有些人認為，奉獻是大道理，大理論。其實，奉獻更是一種具體的行為。教師講奉獻，就是要把自己的滿腔熱情投入到自己所從事的教育事業(yè)中，對工作負責，對學(xué)生負責，對家長負責，對社會負責。熱愛教育這份職業(yè)，就會化作具體的行動，教書育人。

　　怎樣才能做一名好教師呢?我認為:

　　首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。

　　其次，要有奉獻精神。中國有句古話叫“甘為人梯”。選擇了教師這個角色，就意味著奉獻。愛因斯坦說，人生的價值在于奉獻，而不是索取。教師在物質(zhì)上沒有商人那么富有，地位也沒有行政領(lǐng)導(dǎo)那么顯赫，但人們還是尊敬地把教師稱為：“人類靈魂的工程師”。教師的奉獻意識對于一個教師的成長和學(xué)生的成材具有至關(guān)重要的意義。

　　第三，加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。

　　既然選擇了教師職業(yè)，就像巴爾德斯所說的，要把別人的幸福當作自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把荊棘留給自己。