四、讀講練評(píng)，采取復(fù)習(xí)的多樣性

　　復(fù)習(xí)課不能又來(lái)一次“滿堂灌”，簡(jiǎn)單重復(fù)。復(fù)習(xí)方法要多樣性，可采用“讀、講、練、評(píng)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使主體和主導(dǎo)作用和諧發(fā)展。

　　1、讀。教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)或針對(duì)學(xué)生容易疏忽誤解的內(nèi)容，有目的地設(shè)疑引讀，激發(fā)思維，引起探索。復(fù)習(xí)過(guò)程中(特別是單元過(guò)關(guān)階段)，要給學(xué)生一定時(shí)間閱讀理解教材，摘出知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并提出新的深刻的問(wèn)題。要求學(xué)生帶著疑問(wèn)聽(tīng)老師精講，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、講。教師收集學(xué)生閱讀后仍未解決的問(wèn)題。根據(jù)反饋信息對(duì)癥下藥，排疑解惑，疏通學(xué)生思路，引導(dǎo)他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，讓他們口說(shuō)、心想、眼看、耳聽(tīng)、手寫(xiě)。教師要能伺時(shí)機(jī)、看火候，在知識(shí)的“關(guān)節(jié)眼”、學(xué)生疑惑點(diǎn)給予點(diǎn)撥，使其開(kāi)竅，引導(dǎo)他們?cè)诰唧w中抽象概括，揭示規(guī)律。要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，如試背法、聯(lián)系記憶法、對(duì)比記憶法、圖象表格記憶法、總結(jié)規(guī)律記法等，克服死記硬背，加強(qiáng)意義記憶。教師精講，要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，講方法，講清知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解記憶，靈活運(yùn)用。

　　3、練。復(fù)習(xí)要多練巧練，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題的能力，提高他們鞏固和運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。練習(xí)的手段要多樣化，使學(xué)生始終保持新鮮感，以達(dá)到知識(shí)和能力要求的新高度。練時(shí)可通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、討論法、對(duì)比法等方法盡量讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。習(xí)題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際至少解決一兩個(gè)問(wèn)題，要能舉一反三，能觸類(lèi)旁通，既源于教材，又活于教材，要能激發(fā)學(xué)生積極思維和復(fù)習(xí)興趣。練習(xí)要以少勝多，以精為當(dāng)，少中求活。不同復(fù)習(xí)階段的習(xí)題，要有階梯性，從易到難，由簡(jiǎn)而繁，由淺入深，先全面后重點(diǎn)，先基礎(chǔ)后綜合，形成一定的梯度，循序淅進(jìn)，逐步達(dá)到升學(xué)考試的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適于上、中、差各類(lèi)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使各類(lèi)學(xué)生練有所得。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要注意習(xí)題的周期性，就是將練習(xí)的知識(shí)周期反復(fù)、交替再現(xiàn)，以減少遺忘。要求重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，難點(diǎn)知識(shí)分散練，易混知識(shí)對(duì)比練，同類(lèi)知識(shí)集中練。以練比同求異，找出規(guī)律，形成內(nèi)化。為防止同遷移和思維定勢(shì)的不良干擾，要注意運(yùn)用變式，采取一題多變、一題多問(wèn)、一題多解，以便溝通知識(shí)間的邏輯聯(lián)系。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，并利用題組、多題一解，把有關(guān)知識(shí)技能有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)和加深，提高想象思維的能力。題型要新穎靈活，單元過(guò)關(guān)階段注意多選用覆蓋面大、評(píng)分客觀的選擇題(包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯(cuò)題、改錯(cuò)題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓(xùn)練階段，要多用綜合性強(qiáng)的問(wèn)答題、復(fù)雜的計(jì)算題。多用課內(nèi)定時(shí)練習(xí)，少留課外作業(yè)，要有一定量的測(cè)驗(yàn)，以提高答題速度。

　　4、評(píng)。要及時(shí)評(píng)講，最好讓學(xué)生自己“評(píng)”出錯(cuò)答的原因。要多表?yè)P(yáng)，多肯定成績(jī)。要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生從正反兩方面去駕駛知識(shí)。著重幫助學(xué)生完成練習(xí)后仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即分析、改正，努力培養(yǎng)學(xué)生自我審查的能力減少過(guò)失性失分。對(duì)練習(xí)題中全班都出現(xiàn)的帶有普遍性的問(wèn)題就集體評(píng)講，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就個(gè)別指導(dǎo)訂正。

　　五、面上抓點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)的普遍性

　　這個(gè)“面”，就是：

　　1、對(duì)基本知識(shí)的復(fù)習(xí)要全面;

　　2、對(duì)能力的培養(yǎng)要全面。這個(gè)“點(diǎn)”，就是應(yīng)突出的重點(diǎn)。全面復(fù)習(xí)，就是要學(xué)生按大綱要求，按章按節(jié)通讀全書(shū)，掌握教材的全部知識(shí)，不能有僥幸心理，“估計(jì)”什么內(nèi)容“肯定”不考而略去。全面復(fù)習(xí)，但不是面面俱到，主次不分，而使學(xué)生抓不住要點(diǎn)，分散精力。要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意重點(diǎn)掌握某些章節(jié)或某些重點(diǎn)問(wèn)題，深入了解問(wèn)題的精神實(shí)質(zhì)，比較全面地了解概念的內(nèi)涵和外延，從深度和廣度上加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，“面上抓點(diǎn)，有主有次，以此去適應(yīng)升學(xué)試題“覆蓋面加寬，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)考”的形勢(shì)。

　　要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力完成教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考。注意訓(xùn)練學(xué)生識(shí)圖、繪圖等技能，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言和文字的表達(dá)能力、計(jì)算能力等。還要注意非智力因素(如解題習(xí)慣、意志、信心)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，做到答題準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范。

　　六、歸類(lèi)整理，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

　　總復(fù)習(xí)時(shí)，要深入研究大綱和教材的知識(shí)體系，注意各部分知識(shí)之間的內(nèi)在因素、本質(zhì)區(qū)別和邏輯聯(lián)系，把分散在各本教材中的片段知識(shí)歸類(lèi)梳理，串聯(lián)起來(lái)形成系統(tǒng)的整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住知識(shí)的縱橫脈絡(luò)。這樣有助于知識(shí)的深化和鞏固以及綜合運(yùn)用，掌握了這樣的結(jié)構(gòu)，就能使知識(shí)融會(huì)貫通、理解記憶、把握規(guī)律。通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造過(guò)程，可使學(xué)生了解哪些是重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高分析、綜合能力。可以引導(dǎo)學(xué)生具體分析教材的目的要求、主要內(nèi)容、重點(diǎn)，從中找出一條能貫穿全書(shū)的主線作為復(fù)習(xí)的總綱，再找出總綱隸屬下的各個(gè)綱目，然后按綱目之間的各種聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)出“知識(shí)結(jié)構(gòu)”的圖表來(lái)。