教案可以幫助教師分析教學中的問題和需要，以下是學習啦小編要與大家分享的：6年級數學教案范文，供大家參考!

　　6年級數學教案范文一

　　教學目標：

　　1、認識單式折線統計圖及其特點，了解制作單式折線統計圖的一般方法。

　　2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。

　　3、看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。

　　4、體會統計在生活里的應用，進一步認識統計圖的意義和作用;進一步滲透統計思想，培養觀察、操作和分析的能力。

　　教學重點：

　　看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。

　　課前準備：

　　1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統計表;

　　2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節課課件。

　　教學過程：

　　一、復習輔墊

　　教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地收集了2000年每個月的降水量，并把收集來的數據制成統計表(多媒體出示64頁統計表)。

　　教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來，他把收集來的數據制成了這樣一幅統計圖——(多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖)

　　問：這是一幅什么統計圖?

　　它用什么表示每個月的降水量的?有什么特點?

　　二、初步認識單式折線統計圖，引入新課

　　1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統計圖——(多媒體出示例題單式折線統計圖)

　　問：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數量變化的關系)

　　2、揭示課題

　　這幅統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。(板書課題)

　　三、制作折線統計圖，進一步認識折線統計圖

　　1、師生共同制作圖

　　(1) 師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。

　　(2) 針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點?(學生說，教師用多媒體演示。)

　　(3) 問：怎樣連線?(突出“順次”，教師用多媒體演示連線過程。)

　　(4) 制好后檢查。

　　2、指導學生看圖

　　問：從這幅單式折線統計圖中，你能獲得哪些信息?

　　相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快?哪兩個月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?

　　3、歸納單式折線統計圖的特點

　　請你說出單式折線統計圖的特點。

　　指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。(板書：特點：表示數量的多少;表示數量增減變化的情況。)

　　問：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好?

　　教師敘述：所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結合自己的實際，這祖國的發展作點貢獻。

　　四、鞏固練習

　　1、(1)根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。

　　(2)畫完后相互交換檢查。

　　(3)同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變化情況。

　　(4)到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖，并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。(多媒體出示66頁第一題圖)

　　(1) 指導學生看圖。

　　(2) 從圖中你能獲得哪些信息?

　　(3) 這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同?

　　指出：在實際運用中，我們要根據實際情況制作折線統計圖。

　　五、全課總結

　　這節課你學到了什么?

　　六、深化拓展

　　教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統計圖。(多媒體出示圖)進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金;進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請你根據圖幫我預測一下十月份我該進多少支鋼筆比較合適?

　　(1) 學生先獨立分析。分析完后口答，并說明理由。

　　(2) 指出：這要用到更為復雜的統計，比如市場調查等等。同學們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關于這方面內容的一次數學課外活動。如果活動開展得好，我將給你加薪——給平時成績加分。

　　6年級數學教案范文二

　　一、教材說明

　　九年義務教育六年制小學數學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

　　二、教學目標

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

　　2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

　　3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓。

　　4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作的能力。

　　三、教學流程

　　(一)、導入新課

　　1、教具演示

　　(1)教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

　　(2)比較與其它平面圖形的區別，知道圓是曲線圍成的圖形。

　　2、師生對話

　　學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區別,設置車輪是圓形的懸念。

　　(二)、探索新知。

　　1、各部分名稱介紹

　　(1)師畫圓，生注意觀察

　　(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。

　　(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。

　　(4)新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

　　2、畫任意圓和固定圓

　　(1)生畫一個任意的圓。

　　(2)繼續畫一個固定的圓，并剪下來。

　　3、操作與發現

　　(1)明確要求，分小組進行操作。

　　(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

　　(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發現紙上。

　　(4)學生反饋交流信息，師生共同評價。

　　(三)、新知鞏固

　　1、基本練習，鞏固本節課圓的知識。

　　2、發散性練習，提高學生對圓的認識。

　　(四)、運用實際

　　用本節課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

　　(五)、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。

　　四、課后反思

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節課教師通過創設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過“游戲活動”，讓學生在“玩”中學習。如“自我習作、操作表演、大家共賞”，享受成功的愉悅，可激發學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找……多種感官參與活動，可培養學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養學生的創新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融……課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了“讓學生享受學習”的意境。

　　6年級數學教案范文三

　　教學內容：

　　教材第19頁，例9和“做一做”中的題目，練習五的第1、2題。

　　教學目的：

　　使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

　　教具準備：將復習題寫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習

　　出示復習題，讓學生口算各題。

　　(1)3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=

　　(2)3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=

　　二、新課

　　1、教學倒數的意義

　　教師：“上面的兩組題有什么不同?”(第一組每個算式中兩個數相乘的積都是1，第二組每個算式中兩個數相乘的幾不是1。)

　　教師：“像第一組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數。”

　　教師舉例說明：3/8和8/3互為倒數，就是3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8。

　　教師：“倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。”

　　教師：“例如3/8是倒數，能不能這樣說?”(不能)

　　教師再強調倒數是對兩個數來說的。

　　然后讓學生試著說一說第一組中其他3個算式中兩個數的關系，說的時候，注意讓學生說出“互為倒數”，同時讓學生明確誰是誰的倒數。

　　教師：“誰還能舉出幾組兩個數互為倒數的例子?”

　　多讓學生說一說，并讓其他學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確。

　　2、教學求倒數的方法

　　(1)出示復習題的第一組算式。

　　教師：“觀察互為倒數的一組數的分子、分母有什么特點?如果給你一個數你能說出它的倒數嗎?”讓學生適當討論，并對發現的規律進行歸納.使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的.

　　(2)出示例題

　　教師：“怎樣找出3/5的倒數呢?”

　　引導學生說出：“只要把3/5的分子、分母調換位置就是3/5的倒數，即：3/5的倒數是5/3

　　教師板書：

　　分子、分母調換位置

　　3/5 ─────────→5/3

　　7/2的倒數就可以讓學生自己寫.

　　教師接著問：“自然數3的倒數是多少?3可以看成分母是幾的分數?”(3可以看成分母是1的分數.)

　　“那么3的倒數怎樣求?”(把分子、分母調換位置，3的倒數就是.)

　　教師：“任意一個自然數的倒數應該怎樣求?”(一個自然數的倒數就是以這個自然數作分母以1作分子的分數.)

　　接著問：“是不是所有的數都有倒數?什么數沒有倒數?”(0沒有倒數.)

　　“0為什么沒有倒數?”(因為0不能作分母，所以0沒有倒數.)

　　教師：“請大家總結一下求一個數的倒數的方法.”讓學生多說一說，教師注意提醒學生把0排除在外.最后歸納出書上的結語.

　　2.做教科書第34頁的“做一做”.

　　學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，有意識地讓學習有困難的學生說一說是怎樣想的.

　　三、鞏固練習

　　1.做練習五的第1題.

　　學生獨立填數，教師巡視，集體訂正.對于學習有困難的學生，教師可以適當提示，如：“什么樣的兩個數相乘的積是1?那么，要填的應該是什么數?”

　　2.做練習五的第2題.

　　學生先獨立找，教師巡視，看學生找得對不對，存在什么問題.集體訂正時，可以讓學習比較好的學生說一說是怎樣找的.使學生明確，根據倒數的意義，只要看哪兩個數的乘積是1，哪兩個數就互為倒數.

　　四、小結

　　教師：“今天我們認識了倒數，請同學們說一說你們知道了倒數的那些知識?”

　　五、布置作業