教案是教師和學生在課堂上的一系列行為方案,以下是學習啦小編要與大家分享的：4年級下冊數學教案范文，供大家參考!

　　4年級下冊數學教案范文一

　　教學目標：

　　1.讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經歷認識三角形的過程。

　　2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩定性特征。

　　3.體驗三角形的穩定性在生活中的廣泛應用，感受幾何圖形與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解三角形的特性;在三角形內畫高。

　　教學難點：

　　理解三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　教學準備：

　　多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，引出課題感知三角形

　　1.談話導入。

　　2.學生匯報交流自己收集到的有關三角形信息。

　　3.教師展示三角形在生活中應用的圖片。

　　談話引出課題：“你想學習有關三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識。)

　　二、動手操作，探索新知

　　1.動手制作三角形，概括三角形定義。

　　(1)學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)

　　(2)學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

　　(3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?

　　(4)認識三角形組成，初步概括三角形定義。

　　(5)教師出示有關圖形，引起學生質疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。

　　(6)判斷練習。

　　2.理解三角形的底和高。

　　(1)情境創設。

　　“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂到橋面的距離，你認為怎樣去測量?”

　　(2)課件出示白沙大橋實物圖和平面圖。

　　(3)學生在平面圖上試畫出測量方法。

　　(4)學生展示并匯報自己的測量方法。

　　(5)學生閱讀課本自學三角形底和高的有關內容。

　　(6)師生共同學習三角形高的畫法。

　　(7)學生練習畫高。

　　3.認識三角形的穩定性。

　　(1)聯系實際生活，為學生初步感受三角形的穩定性做準備。

　　(2)動手操作學具，體驗三角形的穩定性。

　　(3)利用三角形的穩定性，解決實際生活問題。

　　(4)學生聯系實際，找出三角形穩定性在生活中的應用。

　　(5)欣賞三角形在生活中的應用。

　　三、總結本課內容

　　1.學生說說本節課收獲。

　　2.教師總結。

　　4年級下冊數學教案范文二

　　教學目標

　　1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。

　　2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。

　　3.使學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。

　　教材分析

　　三角形的內角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學習三角形的概念及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識;能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°。

　　4年級下冊數學教案范文三

　　教學目標：

　　1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。

　　2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　觀察主題圖，根據條件提出問題

　　(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?

　　(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?

　　等等。

　　引導學生觀察主題圖

　　教師根據學生提出的問題板書。

　　二、新授

　　練習本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。

　　教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學生板演。

　　學生觀察第一組算式，發現特點。

　　引導學生觀察第一組算式，總結出：

　　40+56=56+40

　　試著再舉出幾個這樣的例子。

　　根據學生的舉例，進行板書。

　　通過這幾組算式，你們發現了什么?

　　學生發現規律：兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

　　教師根據學生的小結，板書。

　　你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?

　　板書：a+b=b+a

　　學生用多種形式表示。

　　符號表示：△+☆=☆+△

　　引導學生觀察第二組算式，總結出：

　　(88+104+96)=88+(104+96)學生觀察第二組算式，發現特點。

　　學生繼續觀察幾組算式。

　　出示：

　　(69+172)+28

　　69+(172+28)

　　155+(145+207)

　　(155+145)+207

　　通過上面的幾組算式，你們發現了什么?

　　學生總結觀察到的規律。

　　教師板書：先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做叫法結合律。

　　學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。

　　符號表示：(△+☆)+○=△+(☆+○)

　　教師板書：

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　學生根據這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。

　　三、鞏固練習

　　P28/做一做

　　P31/4、1

　　四、小結

　　學生小結本節課學習的加法的運算定律。

　　今天這節課你們都有什么收獲?

　　你能把這些運用于以后的學習中嗎?

　　五、作業