強化引育并舉，打造戰略人才“蓄水池”。探索建立人力資源動態優化配置機制，科學核定各單位教師隊伍崗位總量，根據學科建設需要動態調整崗位設置，加大對馬克思主義理論學科以及重點建設學科群、基礎學科、新興交叉學科等崗位的支持力度。大力實施“筑峰”“繁榮”“名師”“青年英才”等高層次人才工程，著力構建層次分明、引育并舉、專兼結合、銜接有力的人才隊伍建設體系；通過“名師工程”、外聘知名學者、項目制聘任相關專家等延攬教學人才，不斷充實教育教學隊伍。聚焦國家重大戰略需求，依托國家、省級、市級重大人才計劃和項目，構建“學科—人才—平臺—項目”四位一體人才培養使用機制，進一步加強對戰略科學家、科技領軍人才的培養。持續完善“杰出學科帶頭人+國際知名學者+精干學術團隊”的團隊建設組織模式，實施創新交叉團隊培育計劃，著力打造全國高校黃大年式教師團隊等12個國家級創新團隊。實施“高層次工科人才計劃”“藍色藥庫人才計劃”等，探索工科和應用學科人才隊伍建設的新機制新模式。推進學校青年英才海外培育計劃，積極選派優秀青年人才赴海外頂尖高校和科研機構研修；開展優秀青年科技人才培育計劃，修訂科研博士后管理辦法，推進以博士后為主體的專職科研隊伍建設，并選聘優秀博士后充實教師隊伍，探索建立集“識才、育才、薦才、成才”于一體的青年科技人才培育模式，建好人才“蓄水池”。

強化評價改革，增強教師發展“驅動力”。深化職稱評聘改革，完善以1個評聘總體規則、N個系列評聘細則和n個配套評價標準構成的“1+N+n”專業技術職務評聘制度體系，按照理科、工科、人文社科、體育藝術、思政課教師等類別設置職稱申報要求，充分運用多把尺子精準“量”才。堅持育人導向，實施思政課教師職稱評審單列指標、單設標準、單獨評審，著重考察教師講授思政課的教學效果和育人實效；強化教學質量效果評價和一線學生工作要求，引導廣大教師堅守教書育人本職，不斷提升專業水平和育人能力。堅持質量導向，完善“代表性成果”評價機制，注重標志性成果評價和同行專家評價，著力破除“重數量、輕質量”傾向。堅持貢獻導向，鼓勵人才開展“從0到1”的重大基礎研究和“卡脖子”關鍵技術攻關，對取得重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會事業發展中作出重大貢獻的教師，職稱評審可不受論文、項目等成果數量限制，不將學歷、論文、項目、職稱等作為人才引進硬性標準，不簡單以學術頭銜、人才稱號確定人才薪酬待遇。堅持分類評價，注重以學術影響力、團隊領導力評價學科高層次人才，以研究方向、工作狀態和發展潛力評價優秀青年人才。完善學術治理體系，健全校院兩級學術委員會，充分發揮學術委員會人才評價中的重要作用。持續完善“預聘—長聘”優秀師資選聘機制，探索實行長周期考核，給予青年教師成長更多時間、更大空間，進一步增強教師隊伍發展活力。

強化激勵保障，營造干事創業“好生態”。按照“以崗定薪、優勞優酬”的原則，深化收入分配制度和績效工資改革，完善以基本工資和績效工資為主體，年薪制和協議工資制為補充的收入分配體系、體現工作實績和貢獻的績效工資分配體系，充分激發教師隊伍干事創業熱情。設置“校長特殊獎勵”“學校特殊津貼”等制度，激勵人才主動對接國家重大戰略和經濟社會發展需求，努力推動基礎理論創新突破和關鍵技術、重大工程技術等難題破解。統籌一流大學引導專項、基本科研業務費、社會捐贈等經費，切實保障師資隊伍建設經費需求。出臺支持科技成果轉化、產學研合作等方面政策，構建“人才—科研—產業”一體化發展鏈條，鼓勵教師主動服務區域經濟社會發展。匯聚社會力量，設立各類獎教金，激勵教師在課程教學、實踐教育和科學研究等方面下足真功夫、取得新成果。創新用人方式，支持相關人才使用科研經費自主招聘科研助理，完善科研團隊組織。精簡辦事流程，持續推動管理服務事項“線上一網通辦，線下只進一門，現場最多跑一次”，不斷提升人才工作的管理服務效能。加強與地方政府合作，合力解決教師住房、子女入學等需求，切實解決教師急難愁盼問題，為廣大教師潛心教學科研營造良好環境，不斷提升廣大教師的幸福感獲得感。