高中歷史選擇題屬于客觀性試題,是當前高考不可或缺的重要題型,具有知識覆蓋面廣、分值高的特點。掌握選擇題的解題技巧,對正確答題具有十分重要的意義。在這里，跟大家分享一些歷史情境選擇題的解題技巧，希望對大家有所幫助。
高中歷史情境選擇題解題技巧如下：

　　一、史料情境選擇題

　　例1、(原創(chuàng))史書記載，商朝初年的名臣伊尹輔佐商湯滅夏，擁有參與商王決策的權(quán)力，商朝末年的周文王姬昌是西部方國首領(lǐng)，請問伊尹和姬昌最可能被當時的商王賜予什么官名( )

　　A.師、侯 B.卿士、王

　　C.相、伯 D.師、伯

　　解析：C。史料信息給我們提供了商王如何設(shè)置官員的歷史情境，從中可以提煉出伊尹、姬昌的身份和職權(quán)等有效信息，結(jié)合課本知識，可知參與商王決策的伊尹可能擔任相或者卿士，身為方國首領(lǐng)的姬昌可能被封為侯或者伯，用排除法可以順利剔除ABD三項。

　　二、生活情境選擇題

　　例2、(原創(chuàng))學(xué)過《古代中國的政治制度》這一單元后，某班四位同學(xué)分別撰寫歷史研究小論文，其中論文標題出現(xiàn)史實錯誤的是( )

　　A.《淺議我國早期國家政治制度的創(chuàng)立者──大禹》

　　B.《趣談周武王與分封制》

　　C.《論隋唐三省制度對中國歷史的影響》

　　D.《淺析丞相與軍機大臣的權(quán)力制衡》

　　解析：D。本題創(chuàng)設(shè)的生活情境是為四位同學(xué)的歷史小論文題目糾錯，結(jié)合中國古代政治制度史，可知明初廢除丞相，清朝雍正時設(shè)立軍機處，故D項標題明顯出錯。

　　三、圖片情境選擇題

　　例3、(原創(chuàng))四位同學(xué)看到臺灣著名演員趙文瑄在某電視劇中的劇照后，進行了如下對話，其中誰的話最不合情理( )

　　A.小王說：“哦，是中央電視臺年度大戲《孫中山》啊。”

　　B.小李說：“是啊，這是興中會召開成立大會的那場戲。”

　　C.小張說：“我也看過，居中穿白色西服的是孫中山，右邊穿黑色西服的是黃興，他們分別被選為和執(zhí)行部庶務(wù)。”

　　D.小劉說：“雖然楹聯(lián)被遮住了，但我也知道寫的是‘驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)’。”

　　解析：B。本題考查學(xué)生對中國同盟會建立的理解分析能力。透過劇照上的情景，可以提煉出同盟會政治綱領(lǐng)、開會舉手表決、站立的兩位主角人物等關(guān)鍵信息，結(jié)合課本知識可以正確判斷四人談話，故答案是B項，因為興中會的革命綱領(lǐng)是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”。

　　四、故事情境選擇題

　　例4、(原創(chuàng))查士丁尼大帝主持編纂《民法大全》期間，重金懸賞各地法學(xué)家前來獻策。下列四人的主張最有可能被采納的是(　　)

　　A.甲呈獻據(jù)稱是帝國前期皇帝編纂的《十二銅表法》

　　B.乙上書皇帝主張“君權(quán)神授”和“父為子綱、夫為妻綱”

　　C.丙建議政府保護自由民的財產(chǎn)不可侵犯

　　D.丁提出羅馬法律不適用于外邦人的主張

　　解析：C。從法學(xué)家獻策的歷史故事情境可知本題考查羅馬法的起源發(fā)展。《十二銅表法》是羅馬共和時代的成文法典，故甲呈獻的是偽書。“父為子綱、夫為妻綱”與羅馬法制約父家長權(quán)、夫權(quán)的原則相違背，法律不適用外邦人的主張違背萬民法的宗旨，故乙和丁的主張也可能不被采納。只有丙的建議符合羅馬法“財產(chǎn)神圣不可侵犯” 的核心內(nèi)容，有利于穩(wěn)定統(tǒng)治，最可能被采納。