《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)情分析：

　　由于小學(xué)生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，使學(xué)生更能體會作者的失父之痛和渴望和平心情。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、抓住重點詞句，通過多種形式的讀培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工、辨別信息的能力。

　　4、體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　教學(xué)重點：

　　通過有感情地朗讀理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　教學(xué)難點：

　　認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

　　課前準備：

　　課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)世界戰(zhàn)爭與和平方面的資料。

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(略)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、 解決文中生字新詞。

　　二、 了解書信格式。

　　三、 標注自然段，劃分意義段。

　　四、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　五、學(xué)習課文直接寫父親卓越的句子。(第一自然段和第四自然段的前一句話)

　　第二課時

　　一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習了課文的第一自然段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，去深入學(xué)習這篇課文。齊讀課題。

　　回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什么呢?雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?(板書：痛失父親、世界不太平)

　　接下來就讓我們從具體的語言文字中，體會雷利失去父親的悲痛之情吧。

　　二、解讀文本，悟信中悲情。

　　(一)感悟“痛失父親”段。

　　1、請同學(xué)們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來。

　　2、學(xué)生匯報。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習回憶“機場送別”這一場景。

　　(1)自由讀，一家人機場送別的場面給你留下了怎樣的印象呢?你是通過哪些具體詞句體會到這一點的呢?

　　(2)學(xué)法指導(dǎo)：我們在理解含義深刻的句子的時候，就應(yīng)該這樣，先抓住關(guān)鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們就可以讀出文字背后的聲音。

　　(3)在兩年前一家人機場送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎?為什么現(xiàn)在回想起來反而令作者悲痛萬分呢?把你的理解讀出來。

　　(4)想不到機場一別竟成永別，兩年多來，這個慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當想起這一刻，他就會情不自禁地想起他那可親可愛的爸爸，這怎能不叫人痛心呢?誰來讀?

　　(5)小結(jié)：剛才我們從作者回憶一家人機場告別的場景中，體會到了他對父親的深深地懷念之情。接下來，你還從哪些地方體會到了雷利失去父親的悲痛呢?

　　學(xué)習“機場迎接爸爸靈柩歸來”段：

　　(1)出示片斷一：自由讀。你從中體會到了什么呢?你是抓住哪些關(guān)鍵詞語體會到這一點的呢?(“覆蓋著國旗的遺體”又能說明什么呢?“染紅”“浸滿”又該怎么理解?)

　　(2)學(xué)法鞏固：就這樣抓住關(guān)鍵詞語，慢慢讀，細細品，我們便可以讀出文字背后的聲音。

　　(3)面對父親這覆蓋著國旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手表，雷利會怎么做呢?帶著這樣的心情讀。

　　(4)在撕心裂肺的痛哭后，他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”這兒一連用了四個“聽見了”難道他們真的聽見了嗎?與其說是聽到的，不如說是想到的，與其說是想到的，倒不如說是從爸爸的行為中感覺到的，誰來讀?一連三個“和平”，只是簡單的重復(fù)嗎?誰再讀?這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是在場的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛和平的人們的呼喚。一起讀。

　　(5)接下來，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。(師解說：鮮花捧來了，“藍盔”回來了，但是父親卻永遠也回不來了……誰能想到，他們是以這樣的方式見面的呢?沒有掌聲，沒有歡笑，有的只是這樣的場面……此時此刻，誰又能不為之傷心呢?誰又能不為這個不幸的家庭落淚呢?

　　(6)誰來讀?誰還想讀?(配樂讀)

　　(7)剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來的這樣場景中體會到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來，你還從哪些地方體會到這一點呢?

　　父親有才華。你是通過哪些詞語體會出來的。讀一讀。這樣的父親，該用什么詞語形容呢?

　　小結(jié)：這樣一位知識淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親，卻在維護世界和平行動中獻出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢?因此，雷利發(fā)出這樣的呼聲。(讀板書)

　　(二)體會“世界并不太平”。

　　1、同學(xué)們讓我們回過頭來想一想，是誰，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛的父親?又是誰讓這個原本幸福的家庭蒙上了一層陰影?是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭是可惡的，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利才通過聯(lián)合國秘書長向整個國際社會發(fā)出了這樣的呼聲。(再次回讀板書)

　　2、回首當今世界，又是怎樣一番景象呢?請同學(xué)們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話來說一說你讀懂些什么?

　　3、出示“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個含義深刻的句子，我們再用抓住關(guān)鍵詞語理解的方法理解它。“和平之花”指什么?“嬌嫩的和平之花”又指什么?為什么和平之花是“嬌嫩”的呢?

　　(1)你能結(jié)合自己課前搜集的資料談?wù)剬@部分內(nèi)容地理解嗎?

　　(2)老師這里也有一些圖片，讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的真實場景吧。課件出示一系列圖片。師解說。

　　(3)當大量的事實擺在我們面前時，你有何感想?

　　(4)不錯，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)，學(xué)到這兒，你還認為這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎?是啊，這里有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。(再讀第七自然段)

　　(5)教師激情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲……人類家園!”談?wù)勀銓@句話的理解。

　　(6)的確，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭!”(加嘆號)

　　三、直面對話，喚內(nèi)心真情。

　　1、寫話練習：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心里有話要說嗎?請把你內(nèi)心的獨白寫下來吧!可以寫你對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫你對這些不幸家庭的同情，可以寫你對挑起戰(zhàn)爭者的控訴，也可以寫你的決心。

　　2、此時此刻，此情此景，請把你內(nèi)心的獨白表達出來吧。

　　3、布置作業(yè)：

　　給處在戰(zhàn)爭中的國家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達自己對他們的關(guān)心和問候，以及共同爭取世界和平的愿望。

　　《一個中國孩子的呼聲》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容：《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這篇課文是四年級下冊教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰(zhàn)爭與和平”。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深地謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習，用生命捍衛(wèi)和平;最后呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。本節(jié)課，課時安排為二課時，本節(jié)說課的重點是第二課時。

　　2、教材分析：《一個中國孩子的呼聲》情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，沒有口號，但是讀起來使人催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學(xué)本課時，要幫助學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。這節(jié)課是四年級教材的重點“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法的具體體現(xiàn)，在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中使學(xué)生的自主學(xué)習的意識得到培養(yǎng)，并帶到將來的語文學(xué)習當中去。

　　3、教學(xué)重點、難點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望是本課的教學(xué)重點;認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學(xué)的難點。其依據(jù)是：由于戰(zhàn)爭離現(xiàn)實孩子的生活很遙遠，但是戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，特別是那些無辜的孩子們，很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，成了難民，通過對課文的學(xué)習，設(shè)身處地地通過文中的主人公的情感來體會人們對和平的無比渴望，以及對來之不易的和平倍感珍惜的情感。

　　4、教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1)、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的情感。

　　2)、體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　能力目標：體會文章字里行間表達的思想感情，學(xué)習書信體文章的寫法。

　　德育目標：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　　二、說教法

　　1、利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)多種途徑，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。

　　2、從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習的愿望;整體感知課文內(nèi)容，理清敘述順序。運用問題引導(dǎo)，使學(xué)生明確本節(jié)課解決的問題。并通過小組合作探究解決。

　　3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰(zhàn)爭表達的思想感情，運用創(chuàng)設(shè)情境表情朗讀法，盡可能地再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，利用真實可信的音像資料，通過閱讀課文和補充材料，組織學(xué)生交流觀后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。

　　4、通過有感情地朗讀的訓(xùn)練來表達“我”的感情，朗讀時要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調(diào)與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。

　　5、所用的教學(xué)用具：PPT課件和有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭及“9.11”事件的錄像資料。《讓世界充滿愛》歌曲。

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)法指導(dǎo)的重點和依據(jù)

　　根據(jù)四年級學(xué)生的認知規(guī)律以及學(xué)習特點，本節(jié)課的學(xué)習方法，以“自讀自悟——體會文章重點句子的深刻含義;表情朗讀——體會作者表達的強烈的思想感情;討論交流——發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法”，抒發(fā)“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的情感為學(xué)習主線，通過這條線索的學(xué)習清晰地把“熱愛和平、維護和平”的信念植入學(xué)生的思維中。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑

　　①、搜集資料展示。

　　②、整體感知課文內(nèi)容。

　　③、提綱自學(xué)，體會文章重點句子的含義，有感情地朗讀課文。

　　3、教給學(xué)生哪些學(xué)習方法，培養(yǎng)哪些能力，如何激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　①、首先運用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過播放歌曲及對文章背景的課件，拉近了作品與學(xué)生的時間和空間距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　②、學(xué)生帶著問題初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

　　③、運用媒體再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，如“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生想像“爸爸”會呼喚什么，你有什么感受，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、課前預(yù)習準備情況。

　　搜集資料展示。

　　2、完整的教學(xué)程序

　　一)、導(dǎo)入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭，一個生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會發(fā)出如此強烈的呼聲呢?這就是我們這節(jié)課共同探究的重點內(nèi)容。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習15《一個中國孩子的呼聲》。

　　二)、學(xué)習目標：

　　1)、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的情感。

　　2)、體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　三)問題引導(dǎo)：

　　1、作者的爸爸是個怎樣的人?

　　2、當今的和平環(huán)境怎樣?

　　3、一個中國孩子發(fā)出了什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?作者在為誰呼吁?

　　四)合作探究：

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談體會，同時指導(dǎo)朗讀。

　　1、小組合作探究學(xué)習，試著自主解決問題。

　　2、用“為了……為了……為了……我們要……”說話。

　　3、觀察課件，小組逐一匯報。理解“和平之花”。

　　五)拓展延伸：

　　1、此時此刻，雷利究竟是為了什么而發(fā)出了呼聲呢?

　　2、聯(lián)系實際說行動。作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做些什么呢?

　　六)課堂檢測：

　　面對乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬千嗎?那就拿起自己的筆，給那些飽受戰(zhàn)爭之苦的小朋友寫封信。

　　七)、作業(yè)超市：

　　任選一道。

　　1)、把課前搜集的資料制作手抄報。

　　2)、寫一寫：作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們給做點什么呢?

　　3)、利用多種方式如網(wǎng)絡(luò)等呼喚和平。

　　3、如何實施重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。

　　課堂中通過學(xué)生充分的自學(xué)、體會、質(zhì)疑，突出重點，突破難點，實現(xiàn)各項教學(xué)目標的有效實施。

　　五、說板書設(shè)計

　　運用重點語句概括式板書突出文章的重點。

　　15、一個中國孩子的呼聲

　　悲痛——父親在維和行動中犧牲

　　憂慮——彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙

　　呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭

　　板書設(shè)計，概括了課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的中心，此板書條理清晰，一目了然。

　　看了“一個中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計”