中國石拱橋教學(xué)反思篇一

　　第一課時(shí)我主要采用以下方法實(shí)施教與學(xué)

　　1、情境設(shè)置：利用課件增強(qiáng)直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說明對象及特點(diǎn)。

　　2、三讀：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀、細(xì)讀、研讀三步語文實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　3、問題討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)參與課堂。在學(xué)習(xí)中相互合作，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　在教學(xué)過程中，主要通過三個(gè)問題把握中國石拱橋的特點(diǎn)：

　　1.速讀課文，給標(biāo)題加定語。既讓學(xué)生認(rèn)識本文的說明類型及對象，又引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上整體感知全文，了解中國石拱橋的特征，完成目標(biāo)二的達(dá)成。

　　2.細(xì)讀課文。讓學(xué)生細(xì)讀寫趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點(diǎn)在這兩座橋上的體現(xiàn)。這一問題是目標(biāo)二的深化，更是目標(biāo)三的延伸。

　　研讀課文，探究選擇例子時(shí)要把握的一般規(guī)律—共性與個(gè)性。同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的選材指導(dǎo)，為課后的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

　　最后，用小練筆，以“堯頭黑瓷”為題，寫一篇小習(xí)作。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、即學(xué)即用，達(dá)到重構(gòu)知識的目的。

　　這節(jié)課的教學(xué)效果比較理想，達(dá)成了目標(biāo)，并讓學(xué)生明白說明文特點(diǎn)的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間還不是特別充分，還可以讓討論交流的時(shí)間更長，更深入一些。

　　中國石拱橋教學(xué)反思篇二

　　《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，來提高閱讀、寫作說明文的能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我利用學(xué)校的問題教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。

　　因?yàn)楸拘５靥庎l(xiāng)村，學(xué)生們關(guān)于橋的形式知之甚少，所以本節(jié)課導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生們放了有關(guān)橋梁的圖片，使他們從家鄉(xiāng)的獨(dú)木橋這一層面一下子開闊了視野，勾起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望。接著，我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，如字詞和作者簡介等，通過檢查情況來看，學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯(cuò)的。然后要求學(xué)生速讀課文，理清了作者的行文思路，學(xué)生在自學(xué)中把不會(huì)的問題記錄下來，接下來就是學(xué)生們以組為單位相互合作，重點(diǎn)商討這些不會(huì)的問題，對于小組內(nèi)解決不了的，提交全班，全班解決不了的，老師重點(diǎn)講解。然后教師針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對趙州橋和盧溝橋、說明文的有關(guān)知識兩個(gè)方面進(jìn)行精講點(diǎn)撥，然后老師找出文章中的例子進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。從實(shí)際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力，并且通過親身參與加深了印象。

　　最后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)課后延伸環(huán)節(jié)，目的是對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。

　　當(dāng)然，由于時(shí)間倉促，加上本人水平有限，這堂課也留下了些遺憾。比如，時(shí)間掌控上不是很合理，課堂不是很緊湊，這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的。

　　中國石拱橋教學(xué)反思篇三

　　《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時(shí)，我讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認(rèn)識說明文的文體特征。

　　1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。

　　2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對象的特征。。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

　　在教學(xué)第二課時(shí)，我讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言，從文中的詞句體會(huì)到：使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對說明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識，學(xué)習(xí)說明文也有了方法。

　　上完這節(jié)課之后，我覺得講得太多，沒有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我們的課堂，應(yīng)該說教師都在課前備好，然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆，如果他們都在課上被拉進(jìn)來了，就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn)，那么教者就會(huì)有這樣的感覺：教學(xué)任務(wù)完成了。這其實(shí)說穿了還是一種偽課堂。 真正的課堂，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。現(xiàn)將不足分析如下:

　　一、 貪大求全，內(nèi)容過多，尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎，讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個(gè)問題都淺嘗輒止，因?yàn)槲邑澊笄笕认氚褑卧黝}理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深，挖掘不透,學(xué)生對有些問題理解的不夠深刻。

　　二、粗心毛糙，不注意細(xì)節(jié)。“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效果。”我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過多，時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況，但由于自身對主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū)，所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。

　　三、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)不夠精彩，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其實(shí)精彩的導(dǎo)入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視。

　　在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，如當(dāng) “你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個(gè)答案出現(xiàn)時(shí)，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見聞來談?wù)?”那么學(xué)生的思路將會(huì)更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時(shí)，我能先請教其它學(xué)生有沒有人懂這個(gè)問題的，如果還沒有，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇妙無比，世間的知識無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，我們就能獲取更多的知識，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　看了“中國石拱橋教學(xué)反思”