森林狂想曲教學反思篇一

　　我還設計了圖譜，讓學生聆聽歌曲找出其中的小動物。邀請孩子們一起參加表演，孩子們一下子興趣就來了，首先通過圖譜，讓大家掌握節奏，由老師的示范，漸漸的大家都能夠自己拍出其他小動物的節奏，然后再大家都掌握節奏的基礎上，加上音樂的渲染，把孩子們都帶入到音樂會的情境中，緊接著在大家注意力集中又熟悉旋律的前提下，又呈現樂器，讓大家更有欲望參加演奏，通過樂器的聲音和演奏方式再與動物的鳴叫聲和動作相比較，讓孩子們自己來決定配樂樂器，既有助于孩子記憶又體現了參與性。最后的正式演出環節，讓孩子想象自己站在舞臺上，使情境更加真實，孩子表演的十分認真，整齊的打擊節奏，使最后的表演非常精彩，大家的掌聲也給孩子們更多的自信。

　　整個教學環節很流暢，孩子們的興趣高昂，活動氣瘋活躍，孩子們意猶未盡，為了滿足所有孩子的欲望，在最后表演環節還組織大家交換樂器演奏，讓孩子都有機會演奏三種樂器。但在交換樂器時發現，部分孩子并沒有能夠演奏到三種樂器，個別孩子甚至一直演奏一種樂器，失去了其他樂器的演奏機會，對于這個現象我想是因為在交換樂器時我選擇讓孩子們自由交換的方式而產生的，若老師在交換前能夠明確要求，或者由老師來統一交換，那么孩子們演奏的機會會更加平等，同時也能夠掌握整首歌曲四種不同節奏。

　　森林狂想曲教學反思篇二

　　音樂是表現情緒、情感的最好方式?！缎抡n標》中也指出教育活動內容的選擇要貼近學生的生活，選擇學生感興趣的事物。要適合學生的現有水平，又有一定的挑戰性。《森林狂想曲》正是這樣一個生動、有趣、富有想象空間并蘊含豐富的情感教育的活動。上完這節音樂欣賞課后，我總體感覺比較滿意。學生都能在我的引導下較認真地欣賞音樂，也能大膽表現自己的情感和體驗，活動氣氛也挺活躍，仿佛他們一個個就是那森林里可愛的小動物。通過活動我有許多感受，回想課堂，覺得值得我反思。

　　在這堂課中，我讓學生展開充分的想象能力，通過感受樂曲，想象樂曲中都描繪了怎樣的景象，感受音樂傳達給人們的不同情緒，并豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。但學生的思維有限，必須給他們以相應的提示，這個提示不能太多，也不能太少，要剛剛好，能作到這一點也不是很容易，必須經過深思熟慮才能與學生達成共識，創設出良好的課堂氛圍。

　　在聽樂曲時，我要求他們閉上眼睛。用肢體語言來表達你聽懂了什么，用心聽，用心聽……時間舊了，聽的多了，一定會感受到聆聽的快樂，釋放心中的歡樂與憂傷，跟著樂曲的快樂而快樂，跟著樂曲的抒情而抒情，跟著樂曲的優美而優美……

　　在欣賞中，絕大多數同學能夠聽出各種動物的聲音，學生能感受到音樂所要表達的情感，也能夠聽聽出每個樂段的位置，成功的作出了練習題。在欣賞音樂中，他們的角色意識非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別

　　剛播放第一段樂曲時，我發現孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢?于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過我很快發現孩子們的表演有許多類同，所以我放慢了活動的進度。我請孩子們靜下來，帶著問題仔細地又欣賞了一遍音樂，請孩子們想象森林中的動物會做些什么?可以用些什么動作來表演。通過提問，孩子們的思路開闊了許多，再一次表演時動作就豐富了，有吃草的、游泳的、爬樹的、散步的等等。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時孩子們更有把握。這個音樂活動發揮想象的空間較大，因此我力求以各種途徑使幼兒參與其中，主動地聽、說、想、看、做，盡量遷移學生已有的生活經驗，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂旋律，積累和豐富新經驗。

　　這節課在快樂中結束了，我們學生的每一節課，我們企盼孩子得到快樂、得到成長的美好愿望。成功的課很重要，但是覺得更重要的是——孩子們快樂、開心。

　　這堂課也有很多不足，個別孩子注意力不集中，思想游移，老師沒有很好做到在課堂中的每一分鐘，讓每一個學生都沉浸在音樂中。不完全反復寫作手法在課堂中也沒有向學生介紹，讓學生了解等。千里路，始于足下，不管怎么，我都將認真地走好自己的每一步。

　　森林狂想曲教學反思篇三

　　本課《森林狂想曲》的欣賞，我采用分層分要求逐步展開教學的，首先談話導入進入課題，讓學生帶著問題去仔細聆聽，領略大自然森林中奇特的美，激發他們對大自然的熱愛，并通過音樂聽出大自然的聲音，例如，風聲、水聲、動物的聲……學生在進入課題后，介紹了音樂中三種樂器的聲音，并通過音響讓學生感受三種樂器的聲音特點并總結歸納，然后模仿樂器演奏的動作加深學生對樂器的了解。學生了解到笛聲的明快活潑;吉他的優美抒情;以及小提琴的柔美流暢，并知道了三種樂器屬于吹拉彈哪一種樂器，讓兒童的心身融入到音樂給予的美的感受之中，進而讓兒童感受、體驗及表現音樂的美，從而達到培養學生的審美能力。

　　然后我將這首音樂作品分成三個主題來聽辨，然后讓其談談初聽音樂的感受，感受其情緒。了解到第一主題情緒是歡快活潑，第二主題情緒是抒情優美，第三主題情緒為熱烈的。老師引導學生作進一步聆聽，并跟著鋼琴輕輕哼唱，用襯詞Deng、La、Di帶入曲譜中跟唱，加深三個主題音樂的印象。聽完三個主題后，用音樂小游戲我是聽辨小能手來檢驗學生對三個主題的熟悉程度。接著，將樂曲完整播放，并用手勢和數字表達樂曲中各個主題出現的順序，通過從音樂情緒的不同，旋律的不同，讓學生充分發散了兒童對音樂的想象力，培養兒童的思維能力，同時，運用音樂要素表述出音樂的節奏的明快，旋律的流暢。課中，再讓兒童仔細聆聽音色的變化，最后，讓學生發揮想象為歌曲配伴奏。我不斷摸索自己的教學方法與學生的學法的結合，教師始終貫穿新課程理念，使學生在課堂里得到生成和發展，并將著力點著眼于培養兒童知識拓展，情感的體驗和能力的培養，配合各環節提問與思考，讓兒童在欣賞音樂活動中，從聽、想、議、唱、演等形式里，使每個層面的孩子得到不同層次的發展。

　　這次課存在一定的不足，整體不是很清楚，給聽課的老師感覺教案不簡潔明了，顯得繁瑣。在教學過程中，拓展部分，由于提前沒有預設，到同學們自由發揮時，同學們情緒過高，場面有點失控，幸好，及時用拍手打節奏的拓展環節將課繼續進行。當然這還需要我不斷的努力，并且長期的堅持研究課程，多想，怎么上課學生更容易接受，將難的知識點簡單化。因此，我將更加努力地研讀教材，結合學生實際，更好地搞好教育教學工作，提高教學質量。

　　看了“森林狂想曲教學反思”