解直角三角形教學(xué)反思篇一

　　本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.能夠使學(xué)生自己構(gòu)造實際問題中的直角三角形，并通過解直角三角形解決實際問題，這本身是一個質(zhì)的飛躍。在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生運用方程思想解決實際問題，數(shù)學(xué)思想方法的滲透使學(xué)生的能力發(fā)展先于知識能力，從而促進學(xué)生知識能力的提高。

　　在教學(xué)中，我還注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強的題目。通過引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，教會學(xué)生如何進行知識的歸納、總結(jié)，進一步幫助學(xué)生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　一個小建議：我個人認為本節(jié)課教材還應(yīng)該增加一個例題，讓學(xué)生通過已知“一邊一角”或“兩邊”來解直角三角形，更好一些。

　　解直角三角形教學(xué)反思篇二

　　x月xx日，我們開始了對《解直角三角形》的復(fù)習(xí)，通過對學(xué)生前一天作業(yè)的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于解直角三角形的很多知識點已經(jīng)有些模糊或者是淡忘了。所以我對本節(jié)課的設(shè)計是先好好復(fù)習(xí)知識點，然后對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點突破。

　　這節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)為：基礎(chǔ)知識回顧——習(xí)題講解——練習(xí)應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。

　　1、基礎(chǔ)知識回顧，共費時16分鐘，所涉及的知識都是簡單的記憶性知識，沒有難度，通過對知識體系的復(fù)習(xí)，使學(xué)生們在心中對本章有一個整體的認識。能靈活的運用本章的知識來解決實際問題，也使學(xué)生對所學(xué)的知識有比較系統(tǒng)的掌握和理解。

　　2、對2011和2012年的河南省的中考試題進行來精講，因為根據(jù)對學(xué)生作業(yè)的了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對解直角三角形的步驟和思路不清晰，步驟繁所，思路混亂，因此，我就將幫助學(xué)生分析解題的思路，和書寫的嚴謹精煉作為本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點來突破。我對這兩道題進行一題多解的方法來進行講解，給他們提供了三、四種不同的解法，讓學(xué)生們在對這些方法進行比較的同時，總結(jié)出自己最擅長的方法，同時多吸收不同的方法為我所用。另外我將學(xué)生們普遍采用的比較多的那種方法的書寫步驟進行了規(guī)范的板書，給學(xué)生一個清晰的認識，然后讓他們進行訂正，這兩道題講解完之后本節(jié)課正好結(jié)束。

　　3、通過對本節(jié)課的兩道題的掌握，我發(fā)現(xiàn)第二天的作業(yè)質(zhì)量明顯的比第一天上升了一個臺階，所以我感覺復(fù)習(xí)課其實并不是拿著習(xí)題來講解，而是要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和弱勢的地方，進行有重點的強調(diào)和補充，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)的過程中不是單純的會做題，而是會總結(jié)每一類題的做題方法和技巧，怎么能快速而準確的得到這道題的結(jié)果，同時會總結(jié)出不同的數(shù)學(xué)模型，看到哪一道題，就能迅速的想到用哪一種解題的方法來突破，這道題屬于數(shù)學(xué)哪種模型，這樣對訓(xùn)練學(xué)生的思維能力有很大的幫助。同時復(fù)習(xí) 側(cè)重于總結(jié)和提升，我們要把握準中考的動向和出題的切入點，以點帶面，讓學(xué)生的思維能力在深度和廣度上都有質(zhì)的飛躍才行，我們要善于從一道典型的例題中進行一題多解，或者是深入的橫向和縱向的剖析，只有這樣，我們的學(xué)生才能在大量的習(xí)題中跳出來，才能不被數(shù)學(xué)所嚇倒，而是摸清數(shù)學(xué)的脾氣，才能讓數(shù)學(xué)在我們的手中變得不再刁蠻，才能慢慢的在解題中有游刃有余的快樂。

　　4、本節(jié)課不足的地方是我準備的一道練習(xí)題沒有讓學(xué)生來獨立的完成，或許是前邊講解的比較多吧，不過我認為能讓學(xué)生真正將陌生的知識學(xué)好，學(xué)扎實，即使少做一道題，也會是收獲很多的。

　　總而言之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課重要的是對學(xué)情的提前掌握，對考點的把握，對教學(xué)的精心準備，才能做到運籌帷幄，教有所值，學(xué)有所獲。

　　解直角三角形教學(xué)反思篇三

　　本節(jié)課的重點難點是直角三角形的解法，為了使學(xué)生熟練掌握直角三角形的解法，首先要使學(xué)生知道什么叫做解直角三角形，直角三角形中三邊之間的關(guān)系，兩銳角之間的關(guān)系，邊角之間的關(guān)系，正確選用這些關(guān)系，是正確、迅速的解決直角三角形的關(guān)鍵。解直角三角形的方法很多，靈活多樣，學(xué)生完全可以自己解決，但例題具有示范作用。因此，在處理例題時，首先，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，同時滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　通過本節(jié)課教學(xué)，我覺得教學(xué)目標定位準確恰當(dāng)。結(jié)合課程標準，在對教材深入鉆研的基礎(chǔ)上，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，制定了以“會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形”作為本節(jié)課的核心目標，“滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想、分類思想等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”結(jié)合課堂教學(xué)，我個人認為教學(xué)目標達成度是比較高的。

　　第二，本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程理念。給學(xué)生自主探索的時間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動、更輕松，力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新精神、合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。

　　第三，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、幫助者。在學(xué)生選擇解直角三角形的諸多方法的過程中，我并沒有過多地干預(yù)學(xué)生的思維，而是通過問題引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，教師組織學(xué)生比較各種方法中哪些較好，而后選擇了一種解法進行板演。在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力上下了功夫。

　　通過本節(jié)課的實踐，我覺得也存在一些需要自己深刻反思和改進的地方。比如，在探討解直角三角形的依據(jù)時，處理的有些過于倉促，講話語速太快，影響學(xué)生的思考時間，有些問題還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去想，可能效果更好;在講正多邊形的例題時，從特殊到一般，處理上有些欠妥。又如，課堂總結(jié)時，總想把現(xiàn)成的規(guī)律性結(jié)論用學(xué)生喜歡的形式告知他們，但忽視了學(xué)生在沒有親身體驗與感受的情況下，老師的努力將大打折扣。在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與提升，注意以學(xué)生的思維為發(fā)展目標。

　　總之，本節(jié)課教學(xué)力爭體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，對新課標下的新課堂的豐富內(nèi)涵進行積極的探索與有益的嘗試。著力做到新課堂是數(shù)學(xué)活動的場所，是討論交流的學(xué)堂，是滲透德育的基地，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造展示自我的平臺。

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