早晨或晚上，或一天學習的開頭和結尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。這樣可以提高時間利用率。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：3篇高三語文有效教學計劃范文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高三語文有效教學計劃范文一

　　根據語文的學科特點，以集體備課組教研計劃為基礎，結合學生的實際情況，特別針對上學年教與學的不足，形成了本學期的工作計劃。

　　一.指導思想:

　　以語文新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，高三年級部工作計劃為參考，繼續推進高中新課改，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，倡導學生“自主、合作、探究”的出國留學網學習方式,挖掘學生潛能,提高學生素質。通過考點突破第一輪的復習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。扎實打好基礎，積極備考。

　　二、教學目標及工作任務

　　(一)教學目標

　　1.立足于把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人，引導學生形成健康向上的人格。

　　2.提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文化。

　　3.培養學生的語文學習習慣，讓他們掌握科學的語文學習方法，提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。

　　(二)主要的工作任務

　　1.提高學生的語文學習興趣，繼續規范學生的學習語文行為，促進學生快樂自覺地學習語文。

　　2.根據學生情況，有針對性地開展教學工作，爭取高效完成本期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養。

　　3.加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

　　三、教學工作

　　(1)教學內容及時間安排：

　　第1周：正確使用詞語(包括熟語)，重點講成語

　　第2周：辨析并修改病句

　　第3周：擴展語句，壓縮語段;選用、仿用、變換句式

　　第4周：正確運用常見的修辭手法;語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

　　第5周：閱讀評價中外新聞、報告和科普文章

　　第6周：理解常見文言實詞的意義及虛詞的用法

　　第7、8周：理解與現代漢語不同的句式;理解與現代漢語不同的用法 第9周：篩選文言文信息

　　第10周：歸納內容要點，概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點態度 第11周：半期考試，分析總結

　　第12周：翻譯文言句子及文言語段斷句

　　第13周： 鑒賞詩歌形象

　　第14周：鑒賞詩歌語言

　　第15周：鑒賞詩歌的表達技巧

　　第16周：評價詩歌的思想內容及作者觀點態度

　　第17周：閱讀一般論述類文章

　　第18周：閱讀鑒賞中外小說

　　第19周：閱讀鑒賞中外小說

　　第20周：閱讀鑒賞中外散文

　　第21周：閱讀評價中外傳記

　　第22、23周：作文專題訓練及期終考試

　　以上時間安排并非固定，在教學過程中可作適當調整。

　　(2)教學基本原則

　　A、整合教材,大膽取舍

　　本學段教學時間為一個學期,去掉節假日及復習備考,及因連堂進行作文訓練而用去的課時,真正用于處理教材的時間非常有限,在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學生的實際,針對教材的特點,做出取舍與整合。

　　B、立足教材,服務高考

　　教學中我們要做到立足于教材,服務于高考。講清知識要點，又要結合高考考點的設置,進行有針對性的前瞻性教學。

　　(3)教學要求

　　A.每周星期二集體備課時，廣泛吸收其他教師的好的建議，爭取優化資源，完善教案，充分備課。

　　B.按照單元教學要求，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿創作。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元集訓。

　　C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

　　2、作文教學

　　作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。

　　(1)課堂作文的訓練內容：

　　A.落實教本上的“口語交際與寫作實踐”的訓練內容，重點進行抒情、議論類文體的訓練。

　　B.根據考試作文的要求，課堂作文還將加強作文文采、審題訓練，訓練將分項進行，要求學生逐項達標

　　C.強化模仿與借鑒，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章，學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性。

　　(2)提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出800字左右的文章。

　　(3)批改及評講要求

　　A、作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　B、重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　C、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　(4)練筆訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行，也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。

　　(5)本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

　　(6)收集整理學生的優秀作文，及時復印，在各班交流，培養學生的文學興趣。

　　3、習慣養成

　　(1)強化閱讀積累

　　字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。讀書筆記，要勤檢查，多督促。

　　(2)強化古文背誦

　　由課代表組織學生每星期完成一本書的背誦篇目的背誦，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

　　(3)強化書寫練習

　　每天布置簡單的問答題，要求學生用書法紙工工整整的書寫上交，到一定的時間舉行班級書法比賽，以激勵學生養成規范書寫的習慣。

　　四、注重反饋

　　1、每次作業批改，將存在問題及時的給學生講解。

　　2、每一次考試，將學生的不足及時的貫穿于教學之中，使之不斷改進。

　　當學生學情不適應教學計劃時，需適時調整教學環節，以適應學生的發展。

　　高三語文有效教學計劃范文二

　　本學期所教的1307班和1311班,這兩個班都是理科普通班，期末考試成績均排在平行班級的后面，大部分學生的語文學習的主動性不夠、積極性不高，基礎薄弱，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡，有待轉化后進生比較多，因此，特制定本學期的教學計劃如下:

　　一、堅持“學生的發展高于一切”的辦學理念。

　　積極推進分層教學，切實提高語文課堂教學效率。面向全體學生，促進學生語文素質的全面發展。針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。

　　二、認真組織實施分層教學，狠抓基礎。

　　對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下:

　　首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

　　其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

　　再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

　　高三語文有效教學計劃范文三

　　一、指導思想

　　1.研讀“說明”，成竹在胸

　　北京市進入課程改革后，語文高考、會考也隨之發生變化。基于此種情況，教師要帶領學生認真研讀課程改革前、后的《普通高等學校招生全國統一考試北京卷考試說明》、《北京市普通高中畢業會考考試說明》，比較課程改革前后會考、高考說明的不同之處，了解課程改革后高考說明所發生的變化，進而研究北京市會考、高考命題思路，把握試題所呈現的外在形式特點，清楚地認識會考、高考說明對學生掌握和應用語文基礎知識能力、閱讀能力、寫作能力的本質要求，深刻體會北京高考對學生“在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新等方面所形成的能力進行考查”、“突出對語文應用能力和一定審美能力、探究能力的考查”要求，為高三備戰語文會考、高考做好充分地準備。

　　2.研究學情，揚長補短

　　高三復習不能從零開始，要以高一高二年級的教學為基礎。因此，要對學情進行深入、全面、具體地研究，通過對學情的研究分析，了解學生的認識特點與真實的語文學習水平，認清學生學習的長處與短處，并思考學生問題產生的根源所在，針對學生的學習實際制定相應的教學策略、采取適當的教學措施，以利培養、提升學生解決問題的實際能力。研究學情忌只羅列個別現象，不做全面地分析與深入研究，不查明學生出現問題的深層根源;而要找到學生學習的具體問題，分析問題產生的根本原因，以在高三復習中有目的的擴大liuxue86學生的優勢，有針對性的彌補學生在語文知識與能力方面的不足。

　　3.科學復習，提高效率

　　(1)對復習內容要精挑細選，忌不加選擇、盲目使用訓練材料。選取的訓練材料要典型，要能夠貼合北京高考的實際，符合北京語文高考選材的特點。

　　(2)復習訓練選擇的題目要具有典型性，能夠反映北京高考題目的外在與內在特征;有針對性，能夠解決學生問題、滿足學生提升能力所需;最重要的是題目有訓練價值，能夠訓練學生思維，提升學生的思維能力。

　　(3)研究高考復習策略，認真分析每一道題目背后的命題意圖、考查的能力要求。復習講解不僅要講應試的技巧，還要重講讀寫規律。采用科學的復習方法，不搞題海戰術、不搞滾雪球式的復習，而是運用化整為零、銷賬復習的策略,減輕學生負擔，提高復習效率。此外，復習不宜貪多求快，盲目追趕進度，而要扎扎實實的上好每一節課。每一堂課都要達成具體的知識目標以及具體的能力訓練目標，以增強課堂教學的實效性。

　　(4)合理安排復習內容、進度，研究不同課型的特點與作用。起始課定準方向，指導學生科學復習，復習課精練精講，講評課說清道理，總之，示例、訓練、講評、強化、補救訓練有序，舉一反三。科學復習要保障復習方向明確、內容合理、措施得力、方法得當、卓有成效。

　　二、教學內容

　　(1)現代文閱讀復習要做到標本兼治，加強學生準確解讀文本的能力訓練。根據各種文體的閱讀規律，落實高考說明中考查學生閱讀鑒賞能力的要求。實用類、論述類文本重在訓練學生篩選、概括、分析文本信息的能力，梳理分析文章結構、思路的能力，依據文本內容進行合理推斷的能力;文學類文本重在訓練學生理解、解釋重要詞語、語句的能力，理解、分析、概括作者觀點態度、思想情感的能力，鑒賞作品語言、表現手法、藝術形象以及把握、評價文章思想內容、作者情感的能力。

　　(2)古代詩文的復習首先要抓它們的共性特點。

　　一是要進行古代詩文的背誦默寫的訓練，通過背誦加強對古詩文內容的理解;二是要掌握古詩文閱讀理解的基本規律，掌握并利用文體知識及特點理解古詩文內容、情感。詩歌復習要以高一、高二詩文背誦、閱讀鑒賞訓練為基點，進一步完善學生鑒賞詩歌的知識體系，通過對詩歌意象、手法等的理解，體察詩歌的內容思想和作者感情，賞析詩歌的語言、表達技巧和意境。堅持“運用點評、分析、鑒賞、改寫、擴寫、仿寫、引用、化用、活用??手段，打通詩歌閱讀鑒賞訓練與寫作訓練”(本人上一輪2009年高三教學計劃)。

　　文言文復習要創造性地利用各種課程資源，在閱讀理解中夯實文言基礎，以閱讀理解帶動文言詞語、句式的復習，通過詞語積累促進文言閱讀能力的提升。文言文復習重在提升學生篩選、分析文本信息，理解、歸納、概括文本內容，分析概括作者觀點等能力。鼓勵文言文復習與寫作訓練打通，通過文言文復習積累寫作素材、學習寫作手法、提升學生思想水平。

　　(3)作文訓練要研究近幾年北京高考題的題型特點及考查的本質要求。

　　抓住影響學生作文質量的關鍵問題進行有針對性地訓練，依然“把提升學生的認識水平、思維能力、表達能力作為復習訓練的重心”。首先，要訓練學生能寫符合各種文體要求的文章。在此基礎上，鼓勵學生寫有創意的、見解獨到、思想深刻的文章;再有，鼓勵學生積極地觀察生活、思考生活、感悟生活，表達自己的真情實感，杜絕宿構。還有，要抓幾個具體的問題：作文教學嚴把審題訓練關，力防學生作文跑題，偏題;訓練學生能夠確定核心概念，并能夠具體的解釋核心概念;教會學生有重點地、恰當地交代文章的支撐材料;訓練學生生動、形象、具體、清楚、明白地表現文章的中心，并為學生提供必要的、行之有效的、可操作的方法、策略。依然堅持“剖析學生問題，運用專項訓練與片斷訓練等方式有針對性地切實解決學生問題”，“修改文章是提升學生作文水平的捷徑，教學中要重視此項訓練”，“訓練學生在規定時間內保質保量完成整篇文章寫作，除考試外不少于6篇”。

　　三、教學安排

　　見學校教務處發布的“教研活動安排”通知。