小澤征爾的判斷教學(xué)反思篇一

　　小澤征爾的判斷教學(xué)反思篇二

　　《小澤征爾的判斷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第七冊的一篇精讀課文。課文敘述了世界著名音樂指揮家小澤征爾在一次參加指揮家大賽中，敢于在眾多權(quán)威評委面前，果敢地做出判斷，指出樂譜的錯(cuò)誤，并在大賽中奪魁的事，表現(xiàn)了小澤征爾不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確見解的品質(zhì)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小澤征爾在什么情況下做出果斷的判斷的和為什么能做出這樣的判斷。為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)的句子，再談?wù)剬渥拥睦斫猓龅接懈星榈睦首x，從讀中悟出道理。這樣既理解了句子的意思，又能從中領(lǐng)悟到一定的道理。引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)基本上達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，學(xué)生的感情很豐富，感情達(dá)到了高潮，對小澤征爾產(chǎn)生了敬佩之情。

　　教學(xué)過程中，我也存在著缺陷。學(xué)生在讀句子時(shí)，教師的引導(dǎo)是非常重要的，要讓學(xué)生在讀中談理解，每個(gè)學(xué)生對句子的理解是有所差別的，應(yīng)給予充分的空間發(fā)揮，才能夠讀出更好的效果。

　　作為一名教師，我只有不斷地充實(shí)和豐富專業(yè)知識，擴(kuò)大知識面，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，提高應(yīng)變能力，才能積極能動(dòng)地適應(yīng)千變?nèi)f化的情況。

　　小澤征爾的判斷教學(xué)反思篇三

　　葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生去學(xué)。”我一直以這句話為座右銘，所以在執(zhí)教《小澤征爾的判斷》一課中我以“不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。”這個(gè)理念為核心，讓學(xué)生在語文課堂上積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)，課堂充滿和諧的氣氛，充滿豐富多彩的精神生活。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心投入，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人，獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出光輝和魅力，也只有這樣，才能讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

　　在本節(jié)課中我注重以下幾方面教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自然融入

　　二、語言精練，注重注重導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語的設(shè)計(jì)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性

　　俗話說得好：“不動(dòng)筆墨不讀書”。在深入學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，請孩子們試著邊讀邊勾畫，將自己的體會(huì)寫在相應(yīng)的字、詞、句旁。這是一個(gè)嘗試，孩子們自己讀書去寫體會(huì)，又把自己的體會(huì)拿出來分享。我把時(shí)間都交給了孩子們，讓孩子們用所學(xué)的讀書方法——圈點(diǎn)勾畫，作批注，去體會(huì)文章的字、詞、句。雖然有些孩子的體會(huì)十分勉強(qiáng)，但我覺得孩子們真正的在思考，成了學(xué)習(xí)真正的主人。孩子們思維不成熟，所以他們想得也很不周全，不過沒關(guān)系，相信在多次這種嘗試之后，孩子們能寫出獨(dú)特、精彩、成熟的體會(huì)。

　　最后，我設(shè)計(jì)了“面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么?”意在把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，拓展學(xué)習(xí)資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實(shí)際是營造了強(qiáng)烈的文化氛圍，達(dá)到追求、陶冶學(xué)生心靈的效果，從三個(gè)維度去把握教材、演繹教材。

　　本節(jié)課在以下幾方面還存在不足：一、沒有真正落實(shí)讀，且讀的形式不豐富，所以孩子們沒有讀出味兒來。二、評價(jià)學(xué)生的語言應(yīng)有評判性，還應(yīng)該有具體內(nèi)容，這一點(diǎn)我做得不是很好。在今后的課堂教學(xué)中，要努力利用有效的評價(jià)策略，評價(jià)方式，使課堂從機(jī)械走向靈活，從僵化走向開放。

　　看了“小澤征爾的判斷教學(xué)反思”