飛向太空的航程教學設計
《飛向太空的航程》教學設計
2.學生對我國航天事業的發展情況不完全了解。
【教學目的】
1.知識能力目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力。
2.情感、態度與價值觀目標：讓學生關注中國航天，感受到航天人員的敬業、誠信，學習航天人的執著、拼搏、奉獻精神，增強民族自豪感和自信心。
【教學重點】
1.引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息。
2.引導學生關心國家航天事業，增強民族自豪感和愛國熱情。
【教學難點】
1.體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占主體地位，首尾圓合型結構。
2.社會主義核心價值觀在文中的體現。
【教學方法】
分析整合法、合作探究法，多媒體輔助教學。
【課時安排】
一課時。
【教學課型】
導讀課、合作討論課。
【教學過程】
一、情景導入
(展示PPT 1，上課!同學們好，請坐!請看大屏幕。播放視頻“神五飛天”)
PPT 2，2003年10月15日9時9分50秒，是一個激動人心的時刻，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船，將中國首位航天員楊利偉順利送入太空。航天英雄楊利偉圓了中華民族的千年飛天夢!但大家可曾想到，這偉大夢想終于成真的背后，一代代科技工作者經歷了多少風風雨雨，揮灑了多少智慧與汗水，付出了多少犧牲與奉獻……今天讓我們走進《飛向太空的航程》來了解這段艱辛而輝煌的歷程。
二、向學生展示“飛天”組圖
(出示幻燈片三)飛天夢之一 龍在九天 我們的飛天夢做了幾千年，那是因為我們是“龍的傳人”，在祖先心中，很早就產生了翱翔天宇的渴望。
(出示幻燈片四)飛天夢之二 嫦娥奔月 嫦娥奔月讓飛天夢具有浪漫色彩，更引發了后人無數的幻想。
(出示幻燈片五)飛天夢之三 敦煌飛天 甘肅敦煌地區的大量的飛天形象，是飛天夢走向現實的一種體現。
(出示幻燈片六)飛天夢之四 萬戶飛天 六百多年前的萬戶，身綁土制火箭，勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人。
三、合作探究
1.(出示幻燈片七)標題是新聞的眼睛，反映最真實最簡明的內容。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，思考：
你能從本則新聞的標題中看出什么?
明確：標題有兩層含義(虛實)：
其一，實指“神舟”五號飛船發射的過程。
其二，喻指中國飛天夢經過了幾代人的不懈努力終于取得成功這一探索過程。
2.理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。
導語(1-3)：點明事件發生的時間、地點和場面，具體說明“神五”發射時間、地點、意義。(描述式+評論式)
主體(4-26)：敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。
結尾(27-30)：呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!
現實—歷史—現實
首尾圓合型結構，本文首尾兩部分記錄的是“神舟”五號的發射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者銜接自然，渾然一體，讓人印象深刻。
導語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實和依托新聞事實的議論(主觀評價)組成;而主體部分則具體展開對新聞事實的敘述。
而《飛向太空的航程》的主體部分寫的是什么呢?(請大家再次閱讀課文主體部分，概括一下。)
3.篩選信息。
課文主體部分按照怎樣的順序回顧了中國航天發展史的重大事件?有哪些重大事件?
明確：時間順序。
《飛向太空的航程》的主體部分并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆過渡敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。
4.作者用了這么多精確的表示時間的數字，對這則新聞起到什么作用?
明確：精確的時間數字，顯示了新聞真實性的特點。夢想將變為現實，表現出當時人們緊張、激動、欣喜的心情。
四、拓展延伸
1.同學們說說“神五”后期的航天發展概況。
神舟六號 2005年10月12日 首次進行多人多天的航天飛行，承載的宇航員是費俊龍和聶海勝。
神舟七號 2008年09月25日 首次承載三名宇航員進入太空，承載的宇航員是翟志剛、劉伯明和景海鵬，成功進行出艙活動(又稱太空行走)。
神舟八號 2011年11月1日由改進型“長征二號”F遙八火箭順利發射升空。2011年11月3日凌晨，與組合天宮一號成功實施首次交會對接任務，成為中國空間實驗室的一部分。
神舟九號……
總結：近年來，我國航天事業取得了舉世矚目的成績，從無到有，從航天弱國到航天較強國，彰顯了我國日益增長的綜合國力，感受到國家的繁榮富強，展示出中國躋身太空強國的雄心壯志，增強了民族自豪感。
(學生閱讀補充材料)
2.情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄及集體力量的可貴。
航天英雄獲2013年度感動中國十大人物集體獎。
從2003到2013，中國載人航天走過了十年路程，伴隨著一次又一次的起飛，中國人在太空中行走的越來越遠，而我們的夢想卻越來越近，讓我們向載人航天英雄群體致敬。
從他們身上我們學到了什么?
中國航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰的神圣使命，為了祖國的航天事業，淡泊名利，默默奉獻。他們獻出了青春年華，獻出了聰明才智，獻出了熱血汗水，有的甚至獻出了寶貴的生命。在他們身上我們明白了什么才是愛崗、敬業、誠信，是我們學習的榜樣。
“特別能吃苦 特別能戰斗 特別能攻關 特別能奉獻”是對載人航天精神的高度概括。
五、課堂總結
為實現中華民族載人飛天這一瑰麗夢想，一代代科技工作者頑強拼搏，攻堅克難，永不言棄，鑄就了“特別能吃苦 特別能戰斗 特別能攻關 特別能奉獻”的載人航天精神。
一轉眼，十多年過去了。中國人飛向太空的航程遠未結束;中國人對太空的探索正向著更遠更深處邁進，太空行走、交會對接、繞月登月，甚至飛向火星。(師誦)
讓我們和中國航天人一起，和全體中國人民一起，和全世界所有的炎黃子孫一起，在中國航天精神的激勵下，萬眾一心，與時俱進，為實現我們中華民族的偉大復興，為實現我們無比瑰麗的中國夢而不懈奮斗!(生齊誦)
《飛向太空的航程》說課稿
一、 說教材
《飛向太空的航程》是高一語文必修一“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。
二、 說學情
高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
三、 說教學目標及依據
依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：
(一)知識與能力
1.掌握新聞的基本結構。
2.分析本文結構，提高分析能力。
(二)過程與方法
通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。
(三)情感與態度
激發學生的民族自豪感與愛國心。
教學重點：掌握新聞的基本結構。
教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法。
四、課時：一課時
五、說教學流程：(結合課件)
(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。到底如何讓夢想變為現實的呢?就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》。
(二)自主學習(屏幕顯示)<依據自主學習原則>
1.了解通訊。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。
目的：了解通訊自身的特點。
方法：邊讀邊劃。
2.詞語積累 (注意這幾個詞的意義和寫法)
聳入云天 扭轉乾坤 一鼓作氣 不同凡響
翌年 橫亙 醞釀 塵封
方法：利用注解和工具書。
(三)合作學習，教師質疑，學生討論。<依據合作學習原則>
(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)
目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。
(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)
目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)
(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程” 的雙重含義(屏幕顯示)
(四)分析與探究<依據探究學習原則>
(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)
目的：理解用事實說話的特點
(2)談談本文的結構特色 (屏幕顯示)
目的：了解本文的結構特色。
(3)新聞報道強調及時性，強調關注當下的事件。這篇文章用了大量篇幅來敘述中國航天史，是不是不像新聞了?
目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。
(五)課堂小結(屏幕顯示)
本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。
看了“飛向太空的航程教學設計”