2015年是全國中小學生創新作文大賽成功舉辦的第十一屆,高中組作文題目——高考之外,在校園里掀起了一番議論高考的熱潮。高考,對莘莘學子來說不僅是一次測試和展現自我的機會,更是一次實現自我夢想的起點。要取得優異的成績身體素質、心理素質、文化素質都十分重要。但是高考之外他們還有著怎么樣的故事呢?以下是學習啦小編為大家精心準備的：高中作文高考之外范文，歡迎參考閱讀!

　　高中作文高考之外一

　　我身邊一個朋友的妹妹，今年在高考中失利。她的母親大為不悅，決定取消帶她游北京的暑期旅行計劃，早早為她報了一個暑期補習班，假期結束，她又要為穿過“黑六月”再復讀一年。

　　這個女孩子本來成績并不差，只是因為心理壓力所致，考試發揮失常。像這樣的女孩子，我覺得做父母的更應該帶她到北京來旅行，一來舒緩心情，見識一下外面多彩的世界;二來看看北大、清華，可能更容易激發她的斗志。不幸的是，母親就簡單把她趕回了高考的牢籠里了事。

　　今年，據教育部公布的數字，參加國內高考的報名總人數是1010萬人，而全國普通高校的錄取總人數只有567萬人，這就意味著有近一半的考生會成為“落榜生”，他們絕不是邊緣人，而是另一大主流，這些人還有什么其他的人生出路嗎?

　　各種媒體已經紛紛支招，是復讀，是留學，是選擇去民辦大學、技術學校，還是去參加成考、自考，去讀網絡大學?可以想到的“權宜之計”也不過這么幾種，相互之間的比照和權衡，已經充斥了幾大主流網站的專題版面，有心的人輸入“高考落榜”四個字到百度里，找到相關網頁瀏覽一下即可。

　　這種前途的選擇是技術上的，因此是不重要的，最重要的其實是觀念和心理上的抉擇。媒體的探討有一種普遍無奈的氛圍，“在已經不行了的情況下，你還有如下勉強應付的選項……”

　　在這種觀念意識下，在這種心理預期下，所有的選擇都是糟的。

　　讓我們回頭來看，在今天的中國，高考已被夸大成一種畸形的怪物。它具有了某種終極性的宗教色彩，它支配中國學生的一切，決定著中國學生的生活意義和生命價值，這不能不說是一種社會變態。

　　高考按照分數來評定學生的好壞，這應該只是整體社會的評價系統之一，而不是全部。高考成績好，一定程度上證明你的考試水平高，書本學習能力強，但是這種評定方式實在太過單一，不足以囊括一個開放社會需求的更加多元的精彩要素。每一個高考落榜生要想在未來的社會競爭中立于不敗之地，所要關注的根本應該是，我既然不擅長書本學習，應付考試，我的比較優勢到底在哪里?我怎么跟哪些名校的畢業生競爭?或者，我怎么樣找到一個他們根本無法跟我想比的領域?

　　這些決定了你未來事業成就的高度，你必須得去找。成功的人有成功的規律，失敗的人有失敗的規律;幸福的人有幸福的規律，不幸的人有不幸的規律——而在這些規律里，學歷只是一個非常渺小的要素。

　　比如，你可以選擇去踢球，你可以選擇去彈琴，你可以選擇去寫作，你可以選擇去做銷售，你可以選擇去做程序開發，你可以選擇去到培訓中心教課，你也可以選擇去創立一家企業，我在這些領域認識許多比較成功的人，他們并沒有大學的學歷證書。

　　我訪談過數位沒有大學學歷證的22~25歲青年，他們的平均月收入在一萬元，是同齡大學畢業生月收入的至少三倍以上，在其中發現了一個有趣的定律。

　　按照成績來評價，他們都算不上是好學生，只能說是差學生;按照聽話的程度來評價，他們也都不是好學生，只能說是壞學生。

　　這時候，我發現了可以被稱為“壞學生”定律的這種東西，我的總結是：只是差學生，而你又特別聽話，看來是沒什么出路的;而你如果既差又壞，倒很有可能在25歲之前就月收入過萬!

　　聽起來是極為荒唐不經的學說，請允許我做更多的理論解釋：

　　好學生一般是有出路的，上好大學，找好工作那一套已經高度體系化，只要照著做就是了;壞學生(這里單指不聽話，而非道德意義上的品質惡劣——雖然他們經常被師長冠以這樣的不當名頭)也是有出路的，因為他們能看到考試系統之外的精彩世界，他們發展自己的獨特愛好，有自己的別樣生活，還可能各自身懷絕技，他們的自信支點不倚賴在考試成績那樣的評價體系上，因此往往高考過后不傷身心。

　　最看不出有什么前景的是那些“差而不壞”的學生，他們往往寄希望于考試體制，又是這個體制下的失敗者。他們往往追隨好學生，卻只能永遠望其項背。他們往往在生活上遠不如壞學生那樣快樂豐富，所有書本學習之外的潛質沒能得到足夠的發展——這才是真正難解的人生困境!

　　不讀大學本身絕對不是一條出路，讀了大學之后也未必有什么出路。在讀與不讀之間，在讀什么大學這樣的問題考量之外，我只是想說我認為更為重要的議題：一個人要懂得看到高考之外的世界，看到多元社會下人生可能的斑斕多彩，在萬千可能中點取一種屬于自己的顏色：紅就紅得發紫，藍就藍得透黑——各取所好，發揮所長，做到一種顏色的極致，每個人都有不一樣的“最好出路”，這世界也會因此更加絢爛多姿，熠熠生輝。

　　之后再想：復讀?留學?民辦?技校?自考?成考?網絡大學……這類問題，因為坦率地說，只想這類問題是沒有出路的。

　　高中作文高考之外二

　　古之科舉，十年寒窗，一朝上榜，死無憾矣;今之高考，三年苦讀，金榜題名，乃知足止步哉?

　　夢，就是一個沒有邊際的世界;想，就更是沒有限制了。因此，一個人的現實永遠無法滿足他的夢想，心到達的地方總比身所處的地方更遠。正因心中那個遙遠的桃源，才促使著我們加快腳步，應著遠方的呼喚，無論是“欲渡黃河冰塞川”，還是“將登太行雪滿山”，只要堅定方向，總會迎來“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的輝煌。如今，若反把目光停留在如何應對高考，豈不是太過狹隘了嗎?

　　高考由最初的科舉制一步步演化為如今的人才選拔，對于中國的現狀，高考無疑是優勝劣汰的選擇之一，雖不能只憑成績來評價一個人，但面對中國的龐大人口數，這種有些功利性的競爭也是必然。許多考生總是抱怨，各省之間的競爭不公，學習壓力太大，沒有精力兼顧所有學科等。既然面對高考是一個不可改變的事實，那我們為何不讓學習增添一點樂趣，為本認為枯燥的高中三年增添動力。

　　動力來源于何處?

　　從古至今，埋頭苦讀的人是真正為了充實自己，還是為了那人人都有，卻人人都拒絕承認的虛榮心。歐陽修、魯迅這樣的文壇偉人，用文字的力量表達著自己豐富的情感，書寫著人類進步的方向;伽利略、牛頓這樣忘我研究，甚至將科學置于自己生命的高度之上的人，他們的學習真正做到了為己為國為世，他們的動力來源于對文字、科學的癡迷與尊重，對人類社會發展而承擔起的責任。但無論古今、無論中外，真正像他們這樣為了人類的進步與發展，為了喚起人們對夢想的追求的巨人，寥寥無幾。大多數人的學習是帶有功利色彩的，是虛榮的，是自私的。他們學習的動力則來源于對功名的渴求，為自己前途光明的憧憬。我們并不應該完全否定這種為己的動力，每一個人都是魔鬼與天使的化身，事物都是兩面性，正是因為對為己的追求，才促進更多人不斷學習，由此也可轉變為為國為世，這一切的前提是你得有一個心無止境的夢想。

　　一個心無止境的夢想是值得你為之奮斗終生的，正因為它總在你需要伸手觸碰的前方，給你鼓勵和慰藉，讓你可以看見它、追逐它，可它卻又總是抓住你的靈魂，讓你心甘情愿把一生的光陰都交給它，然而并不后悔，反而有種滿足感和成就感。這種感覺并不同于取得功名利祿后的自慰，并不同于別人投來敬佩目光時的自豪，這是一種為了前方耀眼的光芒而拼搏奮斗的興奮，為了實現自己人生價值的充實，它是心靈對于你付出的撫慰，也是你繼續向著心無止境夢想奔跑的動力。

　　學習最大的動力，莫過于興趣。數學家陳景潤，從小便對學習有著濃厚的興趣，而這興趣便是支持他鉆研一生的支柱。有一次，陳景潤吃中飯的時候，摸摸腦袋，頭發太長了，應該快去理一理。理發店里人很多，大家挨著次序理發。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發店，找了個安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出個小本子，背起外文生字來。他背了一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方沒看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，才十二點半。他想：先到圖書館去查一查，再回來理發還來得及，站起來就走了。誰知道，他走了不多久，就輪到他理發了。理發員叔叔大聲地叫：“三十八號!誰是三十八號?快來理發!”過了好些時間，陳景潤在圖書館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發店走去。可是他路過外文閱覽室，有各式各樣的新書。又跑進去看起書來了，一直看到太陽下山了，他才想起理發的事兒來。他一摸口袋，那張三十八號的小牌子還好好地躺著呢。這個號碼早已過時了。

　　高考，它不是人生的轉折點，而是逐夢之路的起點。它為我們提供了更多條通往夢想的途徑，也為我們創造了更多機會，培養了更多技能，使我們對于前方的路更加明確了，而且更加堅定了已選定的方向。高考之外，我們不僅擁有了對未來美好的憧憬，也因成熟的心智而懂得夢想是遙遠的，但心可以到達更遠的地方，去盡可能實現心無止境的夢想。高考不應是我們止步而從此享受安逸的終點，而是為己為國為世這個大夢想的小前提。

　　高考乃始，學路漫漫，豈能止步于此，愿逐夢之人，終會學有所成，技有所展，才有所用。

　　高中作文高考之外三

　　摘不到的星星總是最閃亮的，溜掉的小魚總是最美麗的，錯過的電影總是最好看的。大概所有的人都認為別人的人生多美滿自己的多殘破。然而很多時候我們所看到的那些閃光也不過他人賴以生存的一絲希望罷了。

　　也曾一度看山不是山看水不是水。偏執自負這都是我想擺脫卻擺脫不了的。覺得自己的生活怎么就糟糕透頂了別人的怎么就風調雨順。為了個所謂的將來為了個所謂的面子，拼死拼活的記公式刷題目。每天起早貪黑的在三點一線中奔波。教室里的燈始終照得人眼睛發花，我所能看到的神情，都是疲憊不堪昏昏欲睡的。氣氛從來都是壓抑著的，空氣中彌漫的只是無限的競爭的氣息。好似弦一松你的視網膜里便又增添了幾百個背影，到最終視野里就只剩塵土飛揚。所以，那時候是多么向往與憧憬高考之外的日子。

　　認識一個人，她的人生仿佛從來都不在我所想象的路線中。當所有人都為政史地生背的頭都大了兩倍時，她依舊可以在自己的世界里玩得不亦樂乎。當所有人都為考試而眉頭緊鎖時，她能安靜地乘著車坐在去往衛校的路上。我是多么地羨慕她，有著這樣那樣的自由不必在意于成績。她的生命好似一直都是明媚的，從不因考試而黯淡幾分。她的人生好像每時每刻都能可以進行得那么順利，就算以后過得再不濟也有自己老爸的救助，自然不會落魄到哪里去。從不像我們這些高考以內的人，馬不停蹄地穿梭在各式各樣的題海中。

　　從沒想過有那么一天她會對我說：我累了我想總有一天我會變成一個混在紅酒歌舞世界的人。可能她是自由的吧，在高考之外。可能她是孤獨的吧，在社會之內。

　　陌生的城市在十幾年前沒有她的影子，也沒有她所期待的人，不會存在糊涂的未來更沒有不切實際的幻想，在她走過的那些路去過的那些國家的天從來都不是藍的吧，雨會一場接著一場下。每天走不一樣的行程，最后回憶所剩無幾。坐在大巴上靠窗的位置，重復著上車下車的動作。也許有一天她又會踏上另一個不了解的城市，坐完十幾個小時的飛機安靜的孤身一人活在魚龍混雜的街市。延參法師說：“人生的道路千千萬，哪一條都可以實現生命的意思，不要讓這一場高考決定自己一生的命運。”可哪樣的生活是自己想要的?我們總是抱怨于自己的不幸與痛苦，可這些年來又有誰順風順水?不過假象而已。

　　再見她，熟練的買賣砍價，哪是原來那個瘋瘋癲癲的女孩子，眉眼間分明透露著精明。所謂她的暑假，不過又是斯里蘭卡的一段旅行。已經破舊不堪的房子沉淀著歷史的古跡。藤蔓爬上整個城市，那些黝黑膚色看似熱情的當地居民又無一不透露著奸詐的貪婪。那是我曾羨慕的生活，那是我曾向往的日子，是嗎?

　　想起來我還是有著可以張揚的資本，我可以漫無目的的神思著虛幻的若即若離的未來。也沒有早就預定好的人生軌道，所以一切都可以不慢不緩的發生，一切都是來得及追逐的步伐。沒有欺沒有騙，有的唯獨是靜的只剩下呼吸的生活。觸碰不到人性陰暗的一隅也體會不到社會的殘酷。仍然可以保留著心底的一片七彩花田，將純凈澄澈埋藏心中。堅信著美好終會到來，攜著雨露攜著鮮花攜著水晶般夢幻的以后。堅信著會有的，什么都會有的。

　　所有高考之外高考之內其實都一樣。有著令人憧憬的一面有著另一厭惡的一面。沒什么可以羨慕的也沒什么值得羨慕的。甘愿忍受眼下的孤獨與痛苦，因為我們知道將來必定因此而獲得。高考之外也好高考之內也罷，這世界晴時有風陰時有雨，坎坷和磨難都是人間的財富。在我們向往著其他生活的同時，也同樣有著向往我們生活的人。幸福的人很相似，不幸的人各有各的不幸。心懷感激的去生活吧，去把悲傷的玻璃碎片掃進最灰暗的那個角落，繼續明眸皓齒的大笑。都還有幻想都還有希望。人生究竟是場大夢。今天的盡力雖然辛苦但未來的都是禮物。按自己喜歡的方式去生活，樂觀，穩重。覺得不遺憾沒什么好重來的時候才是你想要的人生。不管是高考之外還是什么。總該去努力努力不是嗎。

　　你若盛開清風自來，你我共勉。

　　高中作文高考之外四

　　全國高等院校統一招生考試，簡稱高考，每年六月都會在各省市如期舉行，許多人把它視為一次改變人生的重要機遇，把它當做十年寒窗的終極也是唯一的目標。但是，高考過后，我們會剩下什么?高考給我們留下了什么?而高考之外，又會有些什么?

　　要想回答出這些問題，我們必須從問題的根源出發，必須全面客觀而又公平公正地認識高考，評價高考。

　　首先，我們必須指出，高考是合理的，這一點毋庸置疑。盡管它自身存在著諸多弊端，存在許多有待改進之處;盡管對于高考的口誅筆伐歷來都不絕于耳，甚至是愈演愈烈;盡管如此，它依然是合理而又可行的，原因很簡單，高考在帶來嚴格要求與硬性指標的同時，也將每個人的評判標準統一起來。換言之，教育的一大特性就是公平，即不管人與人之間有著何等的差距，在高考面前，家庭、身世等都不會產生多大的影響，所有人多是站在同一起跑線上，向著同一個目標而邁進。

　　高考確實有待改善，但高考毫無疑問的鍥合了我國的實際情況，前胡錦濤就說過：‘再大的優勢，除以十三億都會變成小的優勢;再小的問題，乘以十三億都會變成大的問題。’確實，人類在發展過程中的一系列問題的根源之一就是人口的規模與當今人類所能使用的資源之間不相匹配。現如今，中國人口早已突破十三億的大關，龐大的人口規模與有限的自然資源、社會資源之間的矛盾越來越突出。中國社會的流動性問題需要一個穩定的機制，因此應試下的高考也是無法避免的，他走為一種行之有效且易于推廣的選拔方式，十分有必要繼續實行與保持下去。

　　但是，每件事都會有兩面性，高考也不例外，因此想要辯證的認識高考，就不能對它的缺陷視而不見。高考一刀切式的要求與標準確實為每一名參加者都提供了一個平等的機會，但在一些方面，高考它限制了人們的創造與自由發展。人是活的，但規矩卻是個死的，應試教育體系確實不失為一種選拔人才的高效方法，也確實為這些人才的后期提升與創造打下了一個堅實的基礎。但這種人才普遍缺乏再造能力，許多人對學問十分精通，卻苦于無法創造出屬于自己的東西，無奈下只能充當前人知識的儲存器。‘錢學森之問’為許多中國人提供了一個新的視角：學問的精通固然十分重要，但對于知識的不斷擴展與發現，更應引起我們足夠的重視與深入的思考。

　　社會的發展需求是剛性的，而追求社會發展的質量已成為越來越多人的共識。但高質量的追求與當前有限的資源，高水平的人才同當前教育系統的困境似乎難以兼容。被詬病的應試制度依然覆行著為社會提供人才的責任，高考中走出的學子們依然會成為推動社會發展的主力軍。

　　高考是人生的重要道路，但它絕對不是人生的必由之路，也絕對不會成為實現人生價值的唯一途徑。十年寒窗教給我們的不僅僅是應試技巧與知識儲備，我們還會在其中收獲親情、友情，在此之外，無可否認的是知識的累積勢必會幫助人們提升個人修養、品行與綜合能力。雖然這些都難以在應試中得到全面體現，但這并不意味著高考的存在就會成為他們成長的阻礙。相反，在大多數時候，高考的存在會成為它們成長的助推劑。

　　在統一目標的指引下，集體意識與團結精神得到培養，與他人的合作能力得到了提升，個人的眼界與視野也隨之變得開闊。在準備高考的過程中，我們學會了在社會生活中的自律、努力與專注;學會了在達成目標之前的堅持、隱忍和奮斗。而這些，并不會隨著高考的結束而湮滅，相反，它會在高考之外繼續發揮出光和熱，會在我們邁向社會的過程中給予我們莫大的支持與幫助，會繼續在高考之外的生活貢獻出它的價值。

　　高考并不是生活的全部，但除了高考，我們鮮有其他的選擇。高考并不會將我們的生活變為一潭死水，高考教會我們的在接下來的生活中會繼續指引著我們前行，成為我們人生中一筆不可多得的精神財富，我們在高考之中所學會的，會在高考之外繼續被一一踐行著!