乙 選做題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　隱瞞

　　石磊

　　中午時分，忽然，一輛寶馬名車停在我的鋪門口，下來一位四十多歲的貴婦人。這人我認識，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進來就對我說：“老王，我想為我媽鑲一口牙，好的牙多少錢?差的又是多少?”

　　“海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一兩百元。”我回答海英說。

　　“老王，你看這樣行嗎?我想給我媽鑲一兩百元的，你當她的面說是五千多元的。”海英對我說。

　　我看了看海英，非常不解地問：“海英，你家有的是錢，干嗎這樣做?”

　　“老王，你又不是不知道，我媽已六十多歲，鑲那么好的牙干嗎?說不定，鑲上不幾天她就……”

　　海英后面的話沒有說出來，但我知道她后面想說的是什么話。我用有點鄙視的眼光看了她一眼，很不情愿地說：“好……好吧!”

　　“老王，就這么說，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我帶她來做牙模。”海英說完就走了。

　　海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車來了。玉瑩笑著問我說：“王醫生，我想為我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎么叫她，她都不來。好的牙多少錢?最差的又多少錢?”

　　我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣?但我轉念一想，玉瑩一家不容易，夫妻都是小學教師，兩個兒子都在讀大學。于是，我還是很和氣地說：“林老師，好的有五千多元，差的有一百來元。”

　　“王醫生，媽為我們操勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心里很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢，但你得跟她說是一百來元的，要不，她肯定不鑲。”玉瑩十分認真地對我說。

　　我聽到玉瑩這話，內心很是感動，但故意用海英的話對她說：“林老師，你媽不都七十多歲了嗎，鑲那么好的干嗎?說不定，鑲上不幾天她就……”

　　玉瑩用驚訝的目光看著我，不滿地說：“王醫生，你怎么說這話?”

　　我知道我說錯了，歉意地對她說：“夏老師，我是跟你開玩笑的。”

　　玉瑩走時，又鄭重對我說：“王醫生，這事就拜托你了，千萬別讓我媽知道。她要是知道了，她是不會來的。”

　　真是無巧不成書。幾天后，尚海英帶著媽媽來了，夏玉瑩也帶著媽媽來了。尚海英的媽媽叫她尚媽媽，夏玉瑩的媽媽叫她夏媽媽。因為是同一棟樓，彼此都認識。尚媽媽問夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢的牙?”

　　“我……我……我……本來不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯。”夏媽媽回答說。

　　“我是問你鑲多少錢的?”尚媽媽又問了她一句。

　　“一……一百多塊的就行了，都這把年紀了。”夏媽媽有點不好意思地回答說，她不是錢少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒有面子。

　　“什么?一百多塊的?一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的!”尚媽媽頗為得意地說。

　　海英有點用質問的口氣，對玉瑩說：“夏老師，你怎么給夏媽媽鑲這種牙，你要是沒錢，跟我說一聲。老王，你說是不是?”

　　海英的話，我裝著沒有聽見。玉瑩理了理劉海，有點尷尬地說：“將、將就一下吧。”

　　我自言自語說了一句：“真作假時假作真。”

　　海英婆媳走了，夏媽媽卻安慰兒媳說：“瑩，她們的話，你別往心里去。她家有的是錢，咱們一百元要相當她們的五十萬元。”

　　我想了很久，也不知道對她們婆媳說什么好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對不起玉瑩的那份孝心。

　　一個星期后的中午，天下著雨，我在房里休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來跟我的媽媽聊天。聊來聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問夏媽媽說：“大姐，你的牙好使嗎?”

　　“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時的牙齒一樣。”夏媽媽喜形于色地說。

　　“這就怪了，你一百多塊的牙那么好，我五千多元的牙卻差得很。會不會給小王搞錯了?”尚媽媽有點懷疑地說。

　　“讓我給你看一看就知道了。”媽媽對尚媽媽說。

　　媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說：“錯了，這牙是便宜的牙。”媽媽說完又對夏媽媽說：“你的牙，我也看一下吧。”媽媽一看到夏媽媽的牙又說：“你這口牙可是好牙，搞錯了，搞錯了。”

　　媽媽走進我的房里，把我叫了出來，當著她們的面質問我：“她們的牙是怎么回事，會不會搞錯了?”

　　我本想為她們繼續隱瞞，現在看來，不說出實情不行了。于是，我只好把真相告訴她們。

　　三位老人聽后，都十分吃驚……

　　(選自2014年第3期《北京文學》)

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )(5分)

　　A.小說以樸實的語言敘述了兩個兒媳婦各為自己的婆婆鑲牙的故事，表現了兒媳婦對婆婆的孝心，反映了當前的一些社會風尚。

　　B.小說善于通過人物語言描寫來表現人物性格，雖然海英和玉瑩的言語有些地方是相似的，但表達的內心情感卻完全不同。

　　C.說“真作假時假作真”這句話，是因為“我”實在看不慣海英和玉瑩的做法，包含著“我”對海英的強烈不滿和對玉瑩的無限同情，

　　D.小說故事情節的發展，印證了“真是無巧不成書”這句話，文中的幾次巧合，增加了小說情節的真實性，使故事情節順理成章。

　　E.“我”本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的，但媽媽當著兩位老人的面質問“我”原因，“我”只好違背著自己的良心說出了真相。

　　(2) 小說中的“我”在文中有什么作用?請簡要概括。(6分)

　　(3) 小說多處運用了對比手法，請找出并簡要分析。(6分)

　　(4) 本文標題為“隱瞞”，有人認為也能以“真相大白”為標題，你認可哪一個?請闡明理由。(8分)

　　11.(1)答B給3分，答D給2分，答A給1分;答C、E不給分。【解析】C項說“實在看不慣海英和玉瑩的做法”“對海英的強烈不滿和對玉瑩的無限同情”錯，從文中看，“我”對玉瑩的做法不是看不慣，而是贊賞的;“我”對玉瑩也沒有無限同情。E項說“‘我’本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的”是無中生有，說“只好違背著自己的良心說出了真相”錯，從文章看，說出真相并沒有“違背著自己的良心”。A項說法不準確，因為海英的做法有一定的孝心，但她真實心理又是令人厭惡的，算不上一種社會風尚。

　　(2)①小說中的“我”是小說的敘述者與情節的連接者，是小說的線索人物。②推動情節發展。小說都是從“我”的所見所聞、所做所感而展開的。③有助于展示人物性格特點。“我”的心理和語言能揭示人物心理，揭開事情的真相。 (每點2分)

　　【解析】線索人物就是這個人貫穿整個故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動情節發展的作用。分析“我”的作用，可以從情節入手，看看這一人物對情節、主人公的作用。

　　(3)①海英和玉瑩出場的對比。海英是開著寶馬來的，玉瑩是騎著單車來的。②海英和玉瑩做法的對比。海英有錢而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒錢卻給婆婆鑲貴的牙。③海英和玉瑩心靈的對比。海英讓“我”幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現;而玉瑩讓“我”幫忙隱瞞真相是想讓婆婆愿意鑲牙，是孝心的表現。 (每點2分，答其他方面意思對也可。)

　　【解析】小說全篇都是圍繞著海英和玉瑩的言行而展開對比的，分析時要抓住她們的動作、語言、心理等方面來分析，再進行概括。

　　(4)觀點一：以“隱瞞”為題好。①小說主要通過海英和玉瑩的言行，展示二人對待老人的不同內心世界，借以表現要真誠對待老人的主題。②設置懸念，能吸引讀者去追問“隱瞞”什么，從而引起閱讀的興趣。③“隱瞞”是貫穿小說的大部分情節，以“隱瞞”為標題，可與內容更吻合。如果改為“真相大白”就顯得太直白，也沒有上述優點了。

　　觀點二：以“真相大白”為題好。①“真相大白”這個標題能激起讀者的興趣，從而引起閱讀的欲望。②小說的情節都是為“真相大白”做鋪墊的，用“真相大白”做標題，更切題。③“真相大白”與文章的主題有著密切的聯系，正是通過“我”的揭示，小說的疑團才得以揭開，小說的主題才得以彰顯。而用“隱瞞” 做標題就沒有上述優點了。(觀點明確2分，分析合理、充分6分)

　　【解析】這是一道關于小說標題藝術的探究題。答案并不唯一，但要結合文本作具體分析，要做到有理有據。一般的答題模式是：①這個題目的優點(是否有助于突出XX形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內容，或制造懸念，或諷刺，或雙關等);② 替代的題目有XX缺點。

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　二胡演奏家閔惠芬 琴音一曲余韻長

　　曹玲娟

　　5月12日上午10時05分，素有“二胡皇后”美譽的著名二胡演奏家閔惠芬因病在滬去世，享年69歲。這位“超天才的二胡演奏家”，最終揮手告別，留一曲琴音，繚繞人間。

　　年少結緣，終成一代“二胡皇后”

　　閔惠芬曾告訴二胡愛好者顧兆農，自己的第一把二胡是美術老師給做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮。”

　　從摸到二胡伊始，閔惠芬就顯露出與眾不同的天賦。8歲，閔惠芬跟從父親閔季騫學習二胡，13歲考入上海音樂附中，師從王乙先生，19歲跳級入上海音樂學院本科民樂系，師從陸修堂先生。1963年，閔惠芬便在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中榮獲一等獎，可謂年少成名。

　　“她參加‘上海之春’那年還不滿18歲。”上海民族樂團團長、藝術總監王甫建說，閔惠芬曾告訴他，那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績。

　　閔惠芬出生在江蘇，聽慣江南絲竹吹打、民謠小調，跟阿炳也算同鄉。對這首自己演奏的成名之作，閔惠芬生前似乎總還有點不夠盡興的感覺，“阿炳拉《二泉映月》其實是可以一直拉下去的，當時的錄音技術只能錄6分鐘，所以人們現在聽到這首曲子，在結尾時有點意猶未盡。”

　　隨后的藝術生涯，閔惠芬獲獎無數。她先后訪問過美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區，所到之處，均獲高度評價。1973年，美國費城交響樂團指揮大師奧曼迪稱贊閔惠芬是一個“超天才的二胡演奏家”。波士頓交響樂團聽了她的演奏后，首席評論員撰文稱贊她為“偉大的弦樂演奏家”。

　　“我也算二胡發燒友。”顧兆農說，同樣拉二胡曲《賽馬》，“一聽就知道是不是閔惠芬，她的演奏特別有激情。”二胡在閔惠芬手里，熱情內涵、動人而不媚，夸張而不狂，哀怨而不傷，情感氣勢與神韻合而為一。有人甚至如此評價，“聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽。”

　　與病魔抗爭三十三載，二胡拉出了她第二條生命

　　在藝術的道路上，閔惠芬有足夠的幸運與成功。但她的身體，一直長期與病魔抗爭。36歲時，閔惠芬就罹患皮膚癌，6次手術、15個療程的化療沒能擊垮她，這位堅強的藝術家康復后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾。

　　“她很樂觀，也很豁達。之前已經經歷過一次生命的考驗了，對人生有一種徹悟的感覺。對她來說，自己的事業永遠是放在第一位的，活著一切為了二胡。”王甫建回憶。

　　閔惠芬曾這樣說過，“我的生命依戀著許許多多的生命，是二胡拉出了我第二條生命。民樂、二胡已是我生命中的一部分，我生來就屬于它們。”她悉心研究“器樂演奏聲腔化”課題，推出了大量耳熟能詳、韻味濃郁的二胡曲。她說，“二胡的聲音，像中國人在說話。”也因此，由她演奏的《洪湖主題隨想曲》《川江號子》等源于聲樂素材的作品，無不體現出她聲腔化演奏的特點。

　　閔惠芬常說，“民樂既要讓外國人喜愛，也要讓中國人喜愛，才算成功。”她的畢生精力，都用在二胡和民族音樂傳承與發展上。她曾提出“中西合璧”的觀點。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術，用新的語言和方式來傳達，或許更加能夠使現代的觀眾接受。

　　“她重要的一個代表作，就是二胡協奏曲《長城隨想》。”王甫建認為。

　　《長城隨想》是作曲家劉文金與閔惠芬寫就的經典之作，全曲縱橫馳騁、延綿起伏，恰如長城龍行之勢。王甫建說，每當樂隊宏大的引子之后閔老師奏出第一個長音，那種氣定神閑、大開大闔的演奏狀態，很難讓人相信這是個有著半個世紀演奏經歷、曾身患重病的老演奏家。

　　“無論是在海內外的任何一個演出場所，她每一次開始演奏時，幾乎都是一樣的神情和姿態——自信、專注、端莊，閉目凝神，音樂大氣磅礴，揮灑自如。”這一影像，深深刻在王甫建與很多人的心中。

　　【相關鏈接】

　　1977年，閔惠芬演奏的東北民間樂曲《江河水》，曾使日本指揮大師小澤征爾感動得伏案慟哭，“拉出的人間悲切，聽起來使人痛徹肺腑。”法國報紙評論她的演奏，“連休止符也充滿了音樂”，“有不可抗拒的魅力”。

　　她是中國二胡藝術的一面旗幟，對二胡藝術的發展做出了杰出的貢獻。她在與病魔的抗爭中，完成了藝術的升華。——武漢音樂學院副院長、二胡演奏家胡志平

　　(選自2014年5月13日《人民日報》，有刪改)

　　(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )(5分)

　　A.作者在開頭就用“二胡皇后”“超天才的二胡演奏家”來稱呼閔惠芬，一方面讓讀者了解了傳主的身份，另一方面也流露出對傳主的離世的惋惜之情。

　　B.閔惠芬8歲開始學藝，她憑著滿腔的熱情和頑強的意志一路走來，終于成為“超天才的二胡演奏家”，并被盛贊為中國二胡藝術特殊的一面旗幟。

　　C.閔惠芬由于跟阿炳是同鄉，所以她在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽，并獲得了第一名的好成績。

　　D.在二胡演藝事業中奮斗的閔惠芬獲得大獎無數，并先后訪問過美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區，所到之處，均獲高度評價。

　　E.閔惠芬的一生都傾注在二胡和民族音樂傳承與發展上，她用“中西合璧”方法來發展二胡藝術，得到了國內外許多藝術家的贊譽。

　　(2)這篇傳記中，作者多處引用閔惠芬的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。(6分)

　　(3)閔惠芬演奏二胡的藝術有哪些特點?請結合文章簡要概括(6分)

　　(4)閔惠芬藝術經歷應給人們許多啟示。請結合文本和自己的實際生活，談談這篇傳記給你的啟示。(8分)

　　12.(1)答A給3分，答D給2分，答B給1分;答C、E不給分。【解析】B項說“并被盛贊為中國二胡藝術特殊的一面旗幟”不準確，文中只是說“她是中國二胡藝術的一面旗幟”。C項說“由于跟阿炳是同鄉，所以她在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽”是強加因果，文中說“那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績”。D.“獲得大獎無數”不夠準確，文中是說“閔惠芬獲獎無數”E項說“她用‘中西合璧’方法來發展二胡藝術，得到了國內外許多藝術家的贊譽”是無中生有，文章只是說“她曾提出‘中西合璧’的觀點。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術，用新的語言和方式來傳達，或許更加能夠使現代的觀眾接受”。

　　(2)①引用傳主的原話,直接展示傳主踏實、謙和、低調等精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據。②引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面塑造傳主的性格。③這二者與作者的評述相結合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的獨特精神和非凡影響。(每點2分)

　　【解析】解答本題，首先要找出文中引用的傳主的話和他人的評語，再分別分析其作用。一般來說，可用下面的模式答題：引用傳主的話，直接展示了傳主的……精神，增加了感染力，也為作者的評述提供了依據。引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面客觀，真實可信，也從側面塑造傳的品質。二者與作者的詳述相結合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。

　　(3)①特別有激情;②情感氣勢與神韻合而為一;③聲腔化演奏的特點;④有不可抗拒的魅力;⑤融入生命之中;⑥大氣磅礴，揮灑自如。(每點1分)

　　【解析】考生要認真審題，緊緊抓住題干“閔惠芬演奏二胡的藝術有哪些特點”來篩選信息，篩選范圍應包括相關鏈接部分，再用簡潔的語言概括出來。

　　(4)示例：①熱愛自己的事業。閔惠芬的成功給那些熱愛藝術的青年提供了典范。②善于學習借鑒他人的經驗。閔惠芬提出“中西合璧”理論，借鑒西方的音樂技術。③頑強地與困難作斗爭。多次與病魔作斗爭，康復后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾。④把事業融入生命中。閔惠芬自己的事業永遠是放在第一位的，活著一切為了二胡。(每點2分，只要言之有理，說之有據即可。)

　　【解析】閔惠芬的藝術經歷會給每位考生不同的思考和啟示，考生要審好題，防止隨意發揮而跑了題。答題時應不拘一格，可結合文本和自己的生活經驗，做出較客觀地分析。但要注意，探究題沒有一題是完全開放的，答題要以文本為依據。