高三第一次月考語文真題(附答案)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　當下中國文學原創力的匱乏是不爭的事實。在越來越深地與世界文學的交流里，一種焦慮情緒與中國文學創作如影隨形。在西方文學和中國傳統文學成就的雙重壓力下，急于得到認同的心情比任何時代都迫切。急于求新成為一種心理定勢，于是更多引進西方世界的文學經驗，以最快速度與中國現實生活嫁接，不斷調整文學敘事手段，不斷提出各種花樣翻新的概念和主張。但是，與此同時，對生活現場的觀照越來越粗放，自己的信心也不斷被解構。在焦慮和希望交織的心理下，不僅輕視自身文化的連續性和繼承性，也漠視外來文化的異質性。文壇看起來熱鬧非凡，不過是新瓶舊酒，功利主義的文學態度成為原創的障礙。

　　文學要介入現場，觀察真切的中國生活，要基于變化了的中國社會現實，這是文學原創力產生的基本條件。當然，所有中國生活背景下的創作，都可以看成是中國敘事，但是，不同的視角和立場，會產生截然不同的創作結果。至為要緊的是，異質的發展經歷和文化經驗，可以作為價值參考，但不能作為價值標準，更不能替代中國經驗，抹煞了中國現代化進程的文化特殊性。

　　考察中國作家是否真正把握中國現實，要看一個作家能否深入生活，向生活學習，科學、理性地了解和掌握中國政治經濟文化以及社會發展的狀況，建立一種宏觀、整體、全面的認識，并以此作為觀察現實生活的知識背景，使自己的思想認識處于時代生活的核心和精神主流之中。當下，文學創作不同程度上存在著概念化和圖解政治、經濟、文化的現象，一些作家明顯表現出與社會生活的疏離，只是按照自己對現代化語境下現實生活的想象來講述故事。一直在被討論的文學邊緣化傾向，其原因絕非當下人們關注物質享受、淡化精神生活那么簡單，文學創作本身遠離生活實踐而將自己邊緣化，無疑是一個根本原因。如果做不到客觀、理性地觀察社會生活，文學體驗和文學創作難免會淪為偏見，準確反映時代的可能性就不存在，中國現代化的文學敘事也不可能完成。

　　從感性層面上說，考察一個中國作家是否能夠真正面對中國，要看他能否真正貼近人民大眾，是否對現代化進程中人民群眾所創造的歷史抱有敬畏之心。文學是人學，不了解人民群眾的生活狀態和他們的精神世界，就無法找到文學書寫的入口，無法通過感情和命運的追索創造動人的作品。作家是有能力靜觀生活的他者，但不是生活的旁觀者，更不能與時代生活虛與委蛇。所謂同呼吸共命運，就是一個作家必須作為人民群眾的一員而存在，他只是選擇了文學寫作的生活方式，并不意味著生來就具有任何意義上的優越感。任何一個作家都應該清楚，現實生活絕不是價值的真空地帶，深嗅泥土的氣息，諦聽人民的心跳，只有在那里才能找到文學原創力的因子。提倡作家深入生活，就是希望中國文學能夠融入現代化中國的人間煙火，認識中國，書寫中國，讓文學寫作真正成為作家的生活實踐。

　　(選自2013年11月08日《 人民日報 》，有刪節)

　　1.下面關于“中國文學創作”的表述，不符合原文意思的一項是( )

　　A. 中國文學創作在越來越深地與世界文學的交流里表現一種焦慮情緒，急于得到認同的心情比任何時代都迫切。

　　B. 中國文學創作只能基于變化了的中國社會現實來觀察真切的中國生活，否則，就無法創作出受人歡迎的作品來。

　　C. 中國文學創作要科學、理性地了解和掌握中國政治經濟文化以及社會發展的狀況，建立一種宏觀、整體、全面的認識。

　　D. 中國文學創作提倡作家深入生活，真正貼近人民大眾，對現代化進程中人民群眾所創造的歷史抱有敬畏之心。

　　1.B【解析】“只能觀察真切的中國生活，基于變化了的中國社會現實”犯了縮小范圍的錯誤。“觀察真切的中國生活，基于變化了的中國社會現實”只是基本條件。

　　2.下面理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A. 當下中國文學原創力的匱乏，在焦慮和希望交織的心理下，既輕視自身文化的連續性和繼承性，又漠視外來文化的異質性。

　　B.中國生活背景下的創作對異質的發展經歷和文化經驗，只可作為價值參考，絕對不能作為價值標準，更不能替代中國經驗。

　　C. 一些作家疏離社會生活，只是按照自己對現代化語境下現實生活的想象來講述故事，是不可能完成中國現代化的文學敘事的。

　　D. 作家只要了解人民群眾的生活狀態和精神世界，就找到了文學書寫的入口并通過感情和命運的追索創造出令人滿意的作品。

　　2.D 【解析】說法太武斷，原文只是說“不了解人民群眾的生活狀態和他們的精神世界，就無法找到文學書寫的入口，無法通過感情和命運的追索創造動人的作品”。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.當前中國的文學創作中，作家自己的信心不斷被解構，功利主義的文學態度已成為原創的障礙，使文學原創力出現匱乏的現象。

　　B. 文學要介入現場，不同的視角和立場，會產生截然不同的創作結果，中國經驗是不能替代，中國現代化進程的文化特殊性是不能抹煞的。

　　C. 當下人們關注物質享受、淡化精神生活，從而使文學創作本身遠離生活實踐而將自己邊緣化，也使中國現代化的文學敘事難以完成。

　　D. 一個作家選擇了文學寫作的生活方式，就必須深入人民群眾之中，融入現代化中國的人間煙火，才能讓文學寫作真正成為自己的生活實踐。

　　3.C 【解析】強加因果，“人們關注物質享受、淡化精神生活”不是“使文學創作本身遠離生活實踐而將自己邊緣化”的原因，也不是“中國現代化的文學敘事難以完成”的原因。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　馬全節，字大雅，魏郡元城人也。父文操，本府軍校，官至檢校尚書左仆射。以全節之貴，累贈太師。全節少從軍旅，同光末，為捉生指揮使。趙在禮之據魏州也，為鄴都馬步軍都指揮使。唐明宗即位，授檢校司空，歷博、單二州刺史。

　　天成三年，賜竭忠建策興復功臣，移刺郢州。長興初，就加檢校司徒，在郡有政聲，俄授河西節度使。時明宗命高祖伐蜀師次岐山全節赴任及之具軍容謁于轅門高祖以地理隔越乃奏還焉移沂州刺史。

　　清泰初，為金州防御使。會蜀軍攻其城，州兵才千人，兵馬都監陳知隱懼，托以他事出城，領三百人順流而逸，賊既盛，人情憂沮。全節乃悉家財以給士，復出奇拒戰，以死繼之。賊退，朝廷嘉其功，詔赴闕，將議賞典。時劉延朗為樞密副使，邀其厚賄，全節無以賂之，謂全節曰：“絳州闕人，請事行計。”全節不樂，告其同輩，由是眾口喧然，以為不當，皇子重美為河南尹，聞而奏焉。清泰帝召全節謂曰：“滄州乏帥，欲命卿制置。”翌日，授橫海軍兩使留后。高祖即位，加檢校太保，正授旌節。

　　天福五年，授檢校太傅，移鎮安州。時李金全據州叛，引淮軍為援，因命全節將兵討平之，以功加檢校太尉。安重榮之叛也，授鎮州行營副招討兼排陣使，與重榮戰于宋城，大敗之。鎮州平，加開府儀同三司，充義武軍節度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋，丁母憂，尋起復焉。屬契丹侵寇，加之蝗旱，國家有所征發，全節朝受命而夕行，治生余財，必充貢奉。開運元年秋，授鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營馬步軍都虞候，尋加天雄軍北面行營副招討使，陽城之戰，甚有力焉。全節始拜鄴都，以元城是桑梓之邑，具白襕【注】詣縣庭謁拜，縣令沈構逡巡避之，不敢當禮。全節曰：“父母之鄉，自合致敬，勿讓之也。”州里榮之。二年，授順國軍節度使，未赴鎮卒，年五十五。贈中書令。

　　(選自《舊五代史·列傳五》)

　　【注】襕(lán)：古代一種上下衣相連的服裝。

　　4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A. 會蜀軍攻其城 會：恰逢

　　B. 朝廷嘉其功 嘉：嘉賞

　　C. 邀其厚賄 邀：邀請

　　D. 勿讓之也 讓：推辭

　　4. C【解析】邀：索取。

　　5. 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( ) (3分)

　　A.時明宗命高祖/伐蜀師/次岐山/全節赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉移沂州刺史/

　　B.時明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/

　　C.時明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節赴任/及之具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/

　　D.時明宗命高祖伐蜀師/次岐山/全節赴任及之/具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/

　　5.B 【解析】考生可先通讀語句，疏通其大致文意，然后再斷句。通讀時，力求綜合運用已學的文言知識，顧及前后文，把握片段的主要“信息”。所給語段的意思是：當時明宗命令高祖討伐蜀國，軍隊到達岐山，全節赴任時趕上了高祖，身穿軍服到轅門拜見，高祖因為地遠阻隔，就上奏將他召回，改任沂州刺史。

　　6. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)

　　A. 馬全節因為父親的緣故曾多次被授予太師的稱號，后在河西節度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史。

　　B. 馬全節在金州危難之時，拼死抗爭保住了金州，但劉延朗趁皇上準備獎賞馬全節的時候，準備狠狠地敲他的竹杠。

　　C. 馬全節因先后平定了李金全、安重榮的叛亂而多次受封，在國家困難時期，他兢兢業業，不侵占國家的財產。

　　D. 馬全節不擺架子，曾回到家鄉拜見家鄉長官，家鄉人把這當作榮耀，但可惜的是馬全節在五十五時就去世了。

　　6. A 【解析】說“后在河西節度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史”屬于曲解文意，原文是說“全節赴任及之”;另外，高祖只是上奏將他召回，是明宗任命他做沂州刺史。

　　7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)兵馬都監陳知隱懼，托以他事出城，領三百人順流而逸，賊既盛，人情憂沮。(5分)

　　(2)屬契丹侵寇，加之蝗旱，國家有所征發，全節朝受命而夕行，治生余財，必充貢奉(6分)。

　　7. (1)兵馬都監陳知隱很害怕，用有其他事情做借口出城去，帶領三百人順流而逃，敵賊又多，人們感到畏懼而情緒沮喪。(得分點：會、托、逸，倒裝句式，句意通順，各1分。)

　　(2)全正值契丹侵犯時，又加上旱災蝗害，國家的所有征調錢糧，全節都是早晨接到命令晚上就將錢糧發出，經營所得的富余錢物，必定用來上交朝廷。(得分點：屬、征發、治生、貢奉，句意通順，各1分。)

　　【解析】文言文翻譯考查范圍是對淺易文言文的理解，所用材料多為所給文言文中的句子，考查的實質是理解文言文，重點是語句中的實詞、虛詞、詞類活用和句式。翻譯時首先要注意各句的采分點，力求翻譯準確到位。

　　【參考譯文】

　　馬全節，字大雅，魏郡元城人。父親文操，曾任本府軍校，官做到檢校尚書左仆射。因為全節顯貴，多次贈官到太師。全節年少時就參軍，同光末年，為捉生指揮使。趙在禮占據魏州時，他任鄴都馬步軍都指揮使。后唐明宗登上皇位，授予他檢校司空，歷任博、單二州刺史。

　　天成三年，賜號竭忠建策興復功臣，調任郢州刺使。長興初年，加官檢校司徒，在郢州有政績聲望，很快授予河西節度使。當時明宗命令高祖討伐蜀國，軍隊到達岐山，全節赴任時趕上了高祖，身穿軍服到轅門拜見，高祖因為地遠阻隔，就上奏將他召回，改任沂州刺史。

　　清泰初年，全節擔任金州防御使。正碰上蜀軍攻打該城，州兵僅有一千人，兵馬都監陳知隱很害怕，用有其他事情做借口出城去，帶領二百人順流而逃，敵賊又多，人情更加畏懼沮喪。全節就拿出所有家財賞給士兵，又出奇兵阻擊敵人，拼死奮戰。敵賊退走，朝廷嘉賞他的功勞，下詔讓他到京城，準備予以獎勵。當時劉延朗任樞密副使，向他索取很大一筆賄賂，全節拿不出財物，他就告訴全節說：“絳州缺人，請你準備前去。”全節不高興，將其事告訴了同輩，因此眾人大聲喧鬧，認為不合理，皇子重美任河南尹，聽到此事后奏了上去。清泰帝召見全節對他說：“滄州缺乏主帥，打算命你管轄此地。”第二天，授予橫海軍兩使留后。

　　高祖登上皇位，加官檢校太保，正式授任全節為節度使。天福五年，授予檢校太傅，調任鎮守安州。當時李金全占據州城作亂，招引淮軍為增援，高祖于是任命全節率軍討伐平定了他，因功加官檢校太尉。安重榮叛亂，授予全節鎮州行營副招討兼排陣使，和重榮在宗城交戰，大敗重榮。平定鎮州后，加官開府儀同三司，充義武軍節度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋，遭逢母親的喪事去職，很快又起復任職。正值契丹侵犯時，又加上旱災蝗害，國家的所有征調錢糧，全節都是早晨接到命令晚上就將錢糧發出，經營所得的富余錢物，必定用來上交朝廷。開運元年秋，授予全節鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營馬步軍都虞候，不久加官天雄軍北面行營副招討使，陽城戰役中，他出了大力。全節剛剛拜任鄴都時，因為元城是他的故鄉所在縣，就穿著白衫到縣庭拜見，縣令沈遘退避不前，不敢接受他的拜見禮。全節說：“父母之鄉，自然該當表示敬意，不必推辭啊。”故鄉人為此感到驕傲。二年，授予順國軍節度使，尚未到任就去世了，年齡五十五歲。追贈為中書令。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面兩首詩，完成8～9題。

　　秋夜詞

　　謝翱

　　愁生山外山，恨殺樹邊樹。

　　隔斷秋月明，不使共一處。

　　秋夜

　　劉得仁

　　秋氣滿堂孤燭冷，清宵無寐憶山歸。

　　窗前月過三更后，細竹吟風似雨微。

　　【注】謝翱生在南宋末年，是一位堅貞不渝的愛國詩人。元兵破宋時，他率鄉兵投奔文天祥。文天祥被元人拘禁后，謝翱隱姓埋名，漫游東南，不時抒發持志不屈、懷戀故國的思想感情。

　　8.這兩首詩主要運用的修辭手法有什么不同?請簡要賞析。(5分)

　　8. 【答案】謝詩運用暗喻和對仗的修辭手法。(1分)山外之“山”，樹邊之“樹”暗喻被元軍占領的一片混亂的江山，把作者的滿腔憤恨含蓄地表達出來。(2分)“愁生山外山，恨殺樹邊樹”又對仗工整。劉詩“細竹吟風似雨微”，把月下微風吹細竹的聲音比喻成下著細雨的聲音，形象貼切的寫出了風吹細竹的曼妙聲音。(2分)

　　【解析】本題題干問“運用了什么修辭手法”，明確地告訴了考生答題方向。但謝詩運用暗喻的手法考生不易看出，但結合注釋仔細來揣摩，就會發現“山外山”“樹邊樹”只是不遇的說法，實際上是指被元軍占領的一片混亂的江山，巧妙地把情寓于景中;劉詩中的“細竹吟風似雨微”一句是明喻的手法，較容易理解。

　　9. 兩首詩都寫了“月”，試簡要分析兩首詩通過“月”表達的不同感情。(5分)

　　9. 【答案】謝詩中“隔斷秋月明”只是詩人的設想，作者設想如果眼前的“山”和“樹”能夠隔斷秋月之明，就可以使自己看不見外邊的世界。詩人是以此表示與元廷不共戴天的氣節。(3分)劉詩中的“月”是渲染環境的意象，通過“月過三更”來說明夜已深而詩人卻無眠，表達詩人的孤獨、寂寞、思鄉的感情。(3分)

　　【解析】這兩首詩同時寫“月”，但由于寫作目的不同，“月”的作用也不同，表達出的情感自然更不同。通過分析比較考生可發現，謝詩是借“月”來表達愿望的，而劉詩是借“月”來渲染環境的。

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1) 荀子在《勸學》中他從反面強調積累的重要性的句子是“ ， ;不積小流，無以成江海”。

　　(2)韓愈在《師說》中認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“ ， ”。

　　(3)李清照在《聲聲慢》的開頭連用十四個疊字來表現自己愁苦無聊，寂寞哀傷的語句是“尋尋覓覓， ， ”。

　　10.(1) 不積跬步，無以至千里 (2) 聞道有先后 術業有專攻 (3) 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚

　　【解析】解答本題時要結合上下文準確填寫，要注意不漏字，不寫錯字，如本題中的“跬”、“至”“凄”“戚”的寫法。考生對文句中的虛詞也要很好地把握，因為這些虛詞一般易疏漏，考生平時閱讀背誦時要留意書寫的正確性。